Аналитический отчет о работе Муниципального общеобразовательного учреждения
Скачать 1.32 Mb.
|
| В краевом этапе всероссийской олимпиады приняли участие, Чепаксина Ю., Коновалова У. и Коновалов Е., который, хотя и не участвовал в районном этапе по состоянию здоровья, но получил путевку на участие в краевом, как прошлогодний призер. Задачи на 2011– 2012 учебный год: - продолжить работу по пропаганде здорового образа жизни, профилактике вредных привычек, привлечению учащихся в спортивные секции и к самостоятельным занятиям физическими упражнениями коррегирующей и оздоровительной направленности; - организовать проведение школьной спартакиады по видам спорта, включая шашки, шахматы, настольный теннис и стрельбу из пневматической винтовки; -провести компанию по привлечению учащихся к участию в конкурсе «лучший спортсмен года»; - подготовить педагогический коллектив к участию в районной спартакиаде учителей, для этого провести соревнования внутри коллектива по датцу, настольному теннису, шахматам; - провести школьную Олимпиаду по физической культуре по всем звеньям; - принять участие в районном, краевом этапе всероссийской олимпиады школьников по предмету физическая культура; - принять участие в районной спартакиаде школьников, в работе районного методического объединения; - регулярно проводить методические совещания по плану; - активно участвовать в работе тематических педсоветов; - разработать план мероприятий, направленных на оздоровление учащихся; - продолжить работу по обустройству лыжной базы. - принять участие в районных соревнованиях по лыжным гонкам группой учащихся 6-7 класса Учителя-логопеды: Чернецких Инна Николаевна - учитель-логопед I квалификационной категории, стаж работы – 11 лет, Панькова Татьяна Валерьевна -учитель-логопед II квалификационной категории, стаж работы – 2 года осуществляют работу, направленную на оказание коррекционно-восстановительной помощи учащимся с нарушениями речи и других высших психических функций. Результаты работы логопедического кабинета за истекший учебный год. 1. В начале учебного года были обследованы 50 учащихся: -вновь прибывшие -занимавшиеся в предыдущий год и оставленные для продолжения обучения с целью выявления состояния речи к началу учебного года. Обследование речи охватило произношение, состояние артикуляторной моторики, исследование фонетической стороны речи и фонематических функций, состояние импрессивной и экспрессивной речи, навыки чтения и письма. В результате обследования в логопедический кабинет было зачислено 25 учащихся, впоследствии посещавших логопедические занятия в течение всего учебного года. 2. После проведенного обследования нами были сформированы группы, которые комплектовались по принципу однородности речевых нарушений и принадлежности к одинаковым классам. Логопедические занятия проводились как в группах, так и в индивидуальном порядке. Индивидуальные занятия проводились с учащимися: - находящимися на домашнем обучении, -нуждающимися в постановке и коррекции большого количества звуков, - нуждающимися в дополнительных занятиях, - с заикающимися. ПаньковаТ.В. Групповые занятия проходили с использованием методик: «Коррекция дисграфии и дислексии у учащихся младших классов» (коррекция устной и письменной речи) «Коррекция оптической дисграфии» «Преодоление ОНР у младших школьников» «Логопедическое воздействие при дислалии». Индивидуальные занятия проводятся с учащимися:
Сеченов А., Осколков К., Виноградов С. – по методике логопедического воздействия при дислалии;
Чернецких И.Н. Групповые занятия проходили с использованием методик: «Коррекция дисграфии и дислексии у учащихся младших классов» (коррекция устной и письменной речи): Болтенков М., Быстров М., Пантелеев А. Индивидуальные занятия проводятся с учащимися:
В итоге за год было проведено: -всего - 606 занятий; -в группах – 338занятий; - индивидуально – 268 занятий 3. Коррекционные занятия проводятся в логопедическом кабинете. Основное время проведения - внеурочное. Расписание составлено с учетом смен, работы ГПД, кружков и секций. На групповые занятия отводится 40 минут, на индивидуальные - 20-30 минут. Наполняемость групп от 4 до 6 человек. 4. Основные виды нарушений, выявленные у детей:
-сигматизм – 2 учащихся; -параламбдацизм - 1 учащийся; -ротацизм, параротацизм – 3 учащихся; -ламбдацизм -1 учащийся;
Наиболее частые нарушения:
Речь детей с элементами фонетико-фонематического и лексико-грамматического недоразвития. - нарушения чтения и письма – 10 человек.
-заикание – 2 человека; Самые распространенные:
- консультативная помощь; -взаимодействие с учителями по вопросам освоения учащихся общеобразовательных программ; - взаимопосещение занятий и уроков (по письму, развитию речи, чтению, математике); - индивидуальные беседы; -анализ письменных рабочих и контрольных работ и т.д. -участие в работе МО учителей начальных классов. Учителя начальных классов в работе используют элементы логопедических занятий, методическую литературу. В логопедические занятия постоянно вносились коррективы с учетом пожеланий и замечаний учителей 6. Работа с родителями В течение всего учебного года с родителями детей, посещавших логопедические занятия, велась консультативная работа (беседы, рекомендации, посещение родителями занятий). 7. Учебно - методическое обеспечение кабинета: - ведется необходимая документация (журнал учета нуждающихся, речевые карты, план работы логопункта, журнал посещаемости, поурочные планы); - имеется и регулярно пополняется наглядно – дидактический и раздаточный материал для работы с детьми; - используется специальная методическая литература при подготовке и проведении логопедических занятий. 8. Учебно- методическая деятельность:
Влияние логопедической работы на повышение успеваемости учащихся, посещавших логопедические занятия. В результате коррекционной работы по исправлению звуконарушений наблюдается улучшение устной и письменной речи, обогащение и активизация словарного запаса, успешная адаптация (психологическая) в коллективе своего класса практически у всех детей (94%), посещающих логопедические занятия. Использование в работе различных упражнений и игр влияет на развитие таких психических процессов, как внимание и память, развивает тактильные ощущения, мелкую и общую моторику, повышает уровень сенсорного восприятия, улучшает процессы анализа и синтеза, пространственного представления. Посещение занятий развивает характер, темперамент и положительную эмоционально – волевую сферу. Несмотря на, в основном, положительное влияние логопедической работы, не у всех детей удалось исправить звуконарушения, оказать положительно психологическое влияние. Это обусловлено психологчисекими особенностями детей, сложность речевых нарушений; вялая помощь или полная пассивность родителей данных детей. Деятельность социального педагога МОУ СОШ с. Бычиха в прошлом учебном году была направлена, прежде всего, на создание благоприятной среды в учебном заведении. В 2010 – 2011 учебном году перед социальным педагогом стояли следующие задачи:
Особенно актуальной проблема формирования всесторонне развитой, общественно-активной, социально-полноценной личности становится в том случае, когда речь идёт о работе с детьми и подростками, находящимися в сложной жизненной ситуации, так называемой «группе риска». Неблагополучные подростки, к сожалению, есть в каждом классе. На контроле у социального педагога в 2010 – 2011 учебном году состояло 35 детей. 4 из них состояли на ВШУ, 3 - на учёте ПДН. Работа с детьми «группы риска» и их родителями, наблюдение за поведением детей в коллективе, условиями проживания в семье, родительско-детскими отношениями позволили социальному педагогу выделить следующие факторы «риска»:
Поэтому одно из важных направлений работы социального педагога – профилактика правонарушений, девиантного поведения, бродяжничества, безнадзорности в детской среде, а также раннего семейного неблагополучия. Перед социальным педагогом и педагогическим коллективом стояла сложная задача – попытаться изменить сознание и поведение учащихся «группы риска» через целенаправленное педагогическое воздействие, при котором происходит усиление положительных тенденций нравственного развития личности, то есть обеспечить каждому нуждающемуся в этом ребёнку педагогическую поддержку. В начале учебного года были выявлены учащиеся, склонные к нарушению дисциплины, антисоциальным нормам поведения. С ними была организована следующая работа:
В 2010 – 2011 учебном году было проведено два заседания Совета по профилактике правонарушений (октябрь, февраль), два заседания Общественной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации сельского поселения «Село Бычиха» (декабрь, май), два заседания малого педагогического совета (октябрь, апрель), на которых разбирались персональные дела проблемных подростков и их родителей, злоупотребляющих спиртными напитками: Пешиковой В. -8б кл., Вельгина М. – 8а, Вельгина И. – 8а, Алексеева А. – 8а, Погромского Е. -8а, Погромского С. -8а, Глущенко В. -8а, Якомаскина Е. -8а, Мишина А. – 9, Маркова С. -8б, Запёка В. – 6, Семёнова С. – 6, Яхонтова А. -8, Балыниной Н. – 5б, Терехов И. – 8б, Вдовиченко С. -8б, Разумовской Т. -8а, Самойловой Л. -9, Николаенко И. -7, Гостищевой А. -7, Айсиной Ирины Константиновны. Ни на одно заседание по вызову не явились Якомаскина Наталья Александровна, Маркова Наталья Михайловна, Якомаскина Ольга Александровна, Крячкова Зинаида Евгеньевна. Социальным педагогом зарегистрировано в тетрадях учёта посещаемости и консультаций 82 посещения семей проблемных учащихся, 89 - индивидуальных консультаций для детей «группы риска». Проведено четыре Дня инспектора в школе. В эти дни инспектор ПДН капитан милиции Агаркова Т.В. проводила индивидуальную и групповую работу с учащимися: Марковым С. -8б, Разумовской Т. -8а, Пешиковой В. -8б, Вдовиченко С. -8б, Мятчиной С. -5б, Балыниной Н. – 5б, Якомаскиной С. -8б, Козачук Е. -5б, Глущенко В. -8а, с учащимися 5б класса, посетила совместно с социальным педагогом семьи Айсиных, Вдовиченко, Якомаскиных, Крячковых, Мятчиных, Балыниных. 11 марта 2011 года капитан милиции Агаркова Т.В. организовала для 9 трудных подростков выезд в ЦВСНП (центр временного содержания для несовершеннолетних правонарушителей). Партнёрские отношения социального педагога со всеми заинтересованными службами и ведомствами, сотрудничество с ними также способствовали успеху профилактической работы, защите прав ребёнка. По ходатайству социального педагога была выделена путёвка в Краевой реабилитационный центр (с. Воронежское) на ученика 7 класса, состоящего на учёте ПДН, Плохова Владимира (октябрь-декабрь 2010 года), место в социальный приют (с. Мирное) для проблемного подростка ученика 8а класса Фесика Максима, находящегося в трудной жизненной ситуации (апрель 2011 года), 2 бесплатные путёвки в реабилитационный центр на летний период для проблемных детей: Пешиковой Виктории и Никитиной Виктории (июнь, июль). В связи с тем, что проводимая профилактическая работа с некоторыми детьми и их родителями не имела положительного результата (злоупотребление спиртными напитками – 2, отказ приходить в школу – 2), то есть школа не могла изменить условия семейного воспитания в пользу ребёнка самостоятельно, социальный педагог вынужден был обратиться с ходатайством о вызове родителей Айсиной И.К., Марковой Н.М., Пешиковой Л.В., Вдовиченко Л.В. на заседания комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав при администрации Хабаровского муниципального района. С целью нахождения рычагов воздействия на родителей, уклоняющихся от воспитания детей, администрация школы, социальный педагог были вынуждены обратиться за помощью к директору ООО «Заря», на котором работает мать Плохова Владимира. После профилактической работы бригадира животноводов с Лазо Н.В. и контролем за выполнением её родительских обязанностей, Владимир стал посещать школу. По заявлению матери, медицинскому заключению Плохов Владимир занимался по программе выравнивания индивидуально. Занятия проходили 3 раза в неделю. Социальный педагог осуществлял контроль за посещением уроков, поведением Владимира. Заметно стало меняться отношение ученика к учёбе, подросток отошёл от подозрительных компаний. Инспектор ПДН Агаркова Т.В. вышла с предложением снять Плохова Владимира с учёта ПДН (ст.158 ч. 3 УК РФ кража). На учёте ПДН остаются братья Якомаскин Дима и Якомаскин Андрей (общественно-опасное деяние). На ВШУ кроме Плохова В., Якомаскина Д., Якомаскина А. состоит ученица 8б класса Пешикова Виктория. Девочка педагогически запущена, необходима консультация психотерапевта, потому что Вика, по её словам, не может иногда себя контролировать и взрывается, а потом очень об этом жалеет. Наблюдаются некоторые изменения в поведении: добросовестно выполняла обязанности старосты, работает вожатой на пришкольной детской площадке, посещает оборонно-спортивное объединение «Ратник» секцию рукопашного боя. Коррекционная работа с Пешиковой Викторией будет продолжаться в следующем учебном году. За прошедший учебный год, к сожалению, произошёл рост правонарушений, совершённых учащимися школы. Настораживает тот факт, что с каждым годом снижается возраст детей, совершающих противоправные поступки. Рост правонарушений в этом учебном году дали дети из неблагополучной, многодетной, малообеспеченной семьи Якомаскиной Ольги Александровны и неполной, малообеспеченной семьи Якомаскиной Натальи Александровны. Для этого есть ряд причин. В современных условиях, когда родители озабочены решением проблем экономического, а порой и физического выживания (семьи Якомаскиных) выживания, усилилась социальная тенденция их самоустранения от решения вопросов воспитания и личного развития ребёнка. Не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей детского развития, они порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. В таких семьях нет прочных межличностных связей между взрослыми и детьми и, как следствие, авторитетом становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к росту детей «группы риска».
|
Похожие:
 | Отчет о результатах самообследования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Отчет о самообследовании обсужден на педагогическом совете общеобразовательного учреждения – протокол №4 от «31» марта 2014 г | | Публичный отчет о работе муниципального бюджетного общеобразовательного... Задача настоящего доклада представить родительской общественности информацию о деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... |
 | Публичный отчет Муниципального общеобразовательного учреждения Информационно-технологический лицей №24 г. Нерюнгри является правопреемником Муниципального общеобразовательного учреждения – Средняя... | | Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... |
| Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... | | Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного... |
| Доклад Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Северский лицей» Настоящий открытый информационно-аналитический доклад – публичный отчет директора мбоу «Северский лицей» Батраченко Татьяны Владимировны... | | Информационно аналитический отчет о работе муниципального бюджетного... О работе муниципального бюджетного образовательного учреждения дополнительного образования детей «детской школы искусств №15» |
| Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения средней... Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №3 | | Сводный отчет по воспитательной работе за 2011/2012 учебный год муниципального... Следует отметить, что это направление деятельности педагогов нашей школы всегда было актуальным и важным, занимало ведущее положение... |
| Отчёт о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного учреждения Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом: Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение... | | Отчет о результатах самообследования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Информация о поступлении выпускников оу в учреждения профессионального образования |
| Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Открытый информационный доклад содержит отчет о работе мбоу гимназии №7 за 2012-2013 учебный год, предназначен для родителей, администрации... | | Публичный отчёт Муниципального автономного общеобразовательного учреждения... Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Московской средней общеобразовательной школы |
| Публичный отчет муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя... Основные проблемы образовательного учреждения, деятельность по их решению в отчётный и последующие периоды | | Аналитический отчет мбу «Бокситогорский межпоселенческий культурно-методический... На основании постановления администрации Бокситогорского муниципального района от 16. 11 2011 года №908" о создании муниципального... |
