Программа по информатике и икт (информационным и коммуникационным технологиям) для начальной школы в Образовательной системе «Школа 2100» Эш программасы елына 68сәгать исәбеннән бирелде
Скачать 0.5 Mb.
|
| 18. | Кәгазь һәм катыргы белән эш. Катыргыдан күләмле әйберләр. | 1 | Катнаш дәрес | Ачыла торган тартма ясау, бизәү. | Мөст. Эш | Катыргы төрләре белән танышу.Катыргының үзлекләрен белү: катылык, ныклык, электр үткәрүчәнлек, май һәм һава үткәрүчәнлек.Тартманың эскизын уку һәм җәелмәсен төзү. Бөкләү, кайчы белән эшләү күнекмәләрен камилләштерү. | Катыргы төрләре, үрнәк эш, төсле катыргы, төсле кәгазьләр, клей, салфетка, кисточка. | | | |||||
| 19. | Отношения между понятиями.Төшенчәләр арасындагы мөнәсәбәтләр. | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | Учащиеся должны понимать: - смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; уметь: -приводить примеры совместимых и несовместимых понятий; - высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; - приводить примеры отношений между понятиями. | ЭОР: урок 8 | | | |||||
| 20. | Табигый материаллар белән эш . | 1 | Катнаш дәрес | Кипкән яфракларданчәчәкләрдәнорлыклардан аппликация. | Мөст. Эш | Кипкән яфраклардан, чәчәкләрдән төрле хайваннар ясау. Фантазияне үстерү. | Кипкән яфрак лар, чәчәкләр, орлыклар, клей, төсле картон | | | |||||
| 21. | Совместимые и несовместимые понятия.Туры килгән һәм туры килмәгән төшенчәләр. | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | Учащиеся должны понимать: - смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; уметь: -приводить примеры совместимых и несовместимых понятий; - высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; - приводить примеры отношений между понятиями. | ЭОР: урок 9 | | | |||||
| 22. | Табигый материаллар белән эш . Саламнан аппликация. | 1 | Катнаш дәрес | Кабарынкы күбәләк ясау. | Мөст. Эш | Саламның үзлекләре белән танышу. Cаламнан тасмалар ясарга, аларны ябыштырырга өйрәнү. Чисталыкка, пөхтәлеккә өйрәнү | Саламнан тасмалар, клей, күбәләк шаблоны, төсле картон, кайчы. | | | |||||
| 23. | Понятия «истина» и «ложь». “Хакыйкать һәм “ялган”төшенчәләре | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | Учащиеся должны понимать: - смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; уметь: -приводить примеры совместимых и несовместимых понятий; - высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; - приводить примеры отношений между понятиями. | ЭОР: урок 10 | | | |||||
| 24. | Табигый материаллар белән эш . Саламнан аппликация. | 1 | Катнаш дәрес | Кабарынкы күбәләк ясау. | Мөст. Эш | Саламның үзлекләре белән танышу. Cаламнан тасмалар ясарга, аларны ябыштырырга өйрәнү. Чисталыкка, пөхтәлеккә өйрәнү | Саламнан тасмалар, клей, күбәләк шаблоны, төсле картон, кайчы. | | | |||||
| 25. | Суждение.Фикер (уй). | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | Учащиеся должны понимать: - смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; уметь: -приводить примеры совместимых и несовместимых понятий; - высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; - приводить примеры отношений между понятиями. | ЭОР: урок 11 | | | |||||
| 26. | Тукыма белән эш Эш бияләе тегү. | 1 | Катнаш дәрес | Эш бияләе тегү. | Мөст. Эш | Тукыма төрләре һәм үзенчәлекләре белән, тегү төрләре белән танышу. | Тукыма, кайчы, энә-җеп. | | | |||||
| 27. | Умозаключение. Нәтиҗә(йомгак). | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | Учащиеся должны понимать: - смысл терминов «понятие», «суждение», «умозаключение»; уметь: -приводить примеры совместимых и несовместимых понятий; - высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; - приводить примеры отношений между понятиями. | ЭОР: урок 12 | | | |||||
| 28. | Тукыма белән эш. | 1 | Катнаш дәрес | Эш бияләе тегү. | Мөст. Эш | Тукыма төрләре һәм үзенчәлекләре белән, тегү төрләре белән танышу. | Тукыма, кайчы, энә-җеп. | | | |||||
| 29. | Повторение потеме: " Понятие, суждение, умозаключение», компьютерный практикум. Кабатлау.Тема: “Төшенчә, фикер(уй), нәтиҗә”. | 1 | обобщ. | 5, 10, 6 или 7 | Самопроверка | | Компьютер | | | |||||
| 30. | Кәгазь белән эш. “Кыш бабай мастерскоенда” | 1 | Катнаш дәрес | Чыршы уенчыклары ясау. | Практик эш | Чыршыга элү өчен уенчыклар ясау. Күз үлчәме буенча кисү, кайчы белән эшләү күнекмәләрен ныгыту. | Төсле кәгазь, кайчы, клей. Үрнәк эш. | | | |||||
| 31. | Работа со словарём и контроль. Сүзлек белән эш һәм контроль эш №2. Тема: “Төшенчә, фикер(уй), нәтиҗә”. | 1 | проверка знаний | 5,6 | Кон.работа | | | | | |||||
| 32. | Кәгазь белән эш. Оригами сәнгате | 1 | Яңа материалны үзләштерү | Хайваннар ясау. | Мөст. Эш | Технологик карта буенча эшләргә өйрәнү. Кәгазьне бөкләү юлы белән хайваннар ясау. | Эш үрнәкләре, төсле кәгазь, кайчы, клей | | | |||||
| 33. | Агачны эшкәртү. | 1 | Катнаш дәрес | Агачка бизәк төшерү, буяу, лаклау. | Мөст. эш | Агачның кулланылышын белү.Үзлекләрен ачыклау: төсе, исе, ныклыгы, текстурасы.Куркынычсызлык техникасы кагыйдәләрен үтәү. | Үрнәк эш, шома такта, шаблоннар, буяулар, кисточка, лак. | | | |||||
| | Глава 3.Модель и моделирование. Модель һәм модельләштерү. | 8 | | | | | | | | |||||
| 34. | Модель объекта. Объект өлгесе. | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | понимать: - что модели объектов могут быть большие и маленькие; - описания алгоритмов на языке блок-схем; знать: - что исполнителем алгоритма могут быть человек и компьютер; - способ записи алгоритмов при помощи блок-схемы; - основные структуры алгоритмов; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); уметь: - приводить примеры алгоритмов; - выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; - работать с простейшими компьютерными программами; | ЭОР: урок 13 | | | |||||
| 35. | Агачны эшкәртү. | 1 | Катнаш дәрес | Агачка бизәк төшерү, буяу, лаклау. | Мөст. эш | Агачның кулланылышын белү.Үзлекләрен ачыклау: төсе, исе, ныклыгы, текстурасы.Куркынычсызлык техникасы кагыйдәләрен үтәү. | Үрнәк эш, шома такта, шаблоннар, буяулар, кисточка, лак. | | | |||||
| 36. | Модель отношения между понятиями. Төшенчәләр арасындагы мөнәсәбәт өлгесе. | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | понимать: - что модели объектов могут быть большие и маленькие; - описания алгоритмов на языке блок-схем; знать: - что исполнителем алгоритма могут быть человек и компьютер; - способ записи алгоритмов при помощи блок-схемы; - основные структуры алгоритмов; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); уметь: - приводить примеры алгоритмов; - выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; - работать с простейшими компьютерными программами; | ЭОР: урок 14 | | | |||||
| 37. | Комплекслы эш. Папье-маше юлы белән савыт-саба ясау. | 1 | Катнаш дәрес | Папье-маше юлы белән савыт-саба ясау. | Мөст. эш | Чисталыкка, пөхтәлеккә өйрәнү. Кул чукларының моторикасын үстерү. Эстетик тәрбия бирү. | Гәҗит кәгазь ләре, клей, савыт белән су.Үрнәк эш. | | | |||||
| 38. | Алгоритм. Алгоритм. | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | понимать: - что модели объектов могут быть большие и маленькие; - описания алгоритмов на языке блок-схем; знать: - что исполнителем алгоритма могут быть человек и компьютер; - способ записи алгоритмов при помощи блок-схемы; - основные структуры алгоритмов; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); уметь: - приводить примеры алгоритмов; - выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; - работать с простейшими компьютерными программами; | ЭОР: урок 15 | | | |||||
| 39. | Комплекслы эш. Папье-маше юлы белән савыт-саба ясау. | 1 | Катнаш дәрес | Папье-маше юлы белән савыт-саба ясау. | Мөст. эш | Чисталыкка, пөхтәлеккә өйрәнү. Кул чукларының моторикасын үстерү. Эстетик тәрбия бирү. | Гәҗит кәгазь ләре, клей, савыт белән су.Үрнәк эш. | | | |||||
| 40. | Какие бывают алгоритмы. Алгоритмнар нинди була. | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | понимать: - что модели объектов могут быть большие и маленькие; - описания алгоритмов на языке блок-схем; знать: - что исполнителем алгоритма могут быть человек и компьютер; - способ записи алгоритмов при помощи блок-схемы; - основные структуры алгоритмов; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); уметь: - приводить примеры алгоритмов; - выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; - работать с простейшими компьютерными программами; | ЭОР: урок 16 | | | |||||
| 41. | Комплекслы эш. Папье-маше юлы белән савыт-саба ясау. | 1 | Катнаш дәрес | Папье-маше юлы белән савыт-саба ясау. | Мөст. эш | Чисталыкка, пөхтәлеккә өйрәнү. Кул чукларының моторикасын үстерү. Эстетик тәрбия бирү. | Гәҗит кәгазь ләре, клей, савыт белән су.Үрнәк эш. | | | |||||
| 42. | Исполнитель алгоритма. Алгоритмны үтәүче. | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | понимать: - что модели объектов могут быть большие и маленькие; - описания алгоритмов на языке блок-схем; знать: - что исполнителем алгоритма могут быть человек и компьютер; - способ записи алгоритмов при помощи блок-схемы; - основные структуры алгоритмов; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); уметь: - приводить примеры алгоритмов; - выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; - работать с простейшими компьютерными программами; | ЭОР: урок 17 | | | |||||
| 43. | Төрле материаллар белән эш .Тозлы камыр белән эш. | 1 | Яңа материалны үзләштерү ныгыту | Уенчыклар ясау “Гномик”. | Мөст. эш | Тозлы камырны әзерләргә, аннан уенчыклар ясарга өйрәнү . | Үрнәк эш, он, тоз, су, буш савыт. | | | |||||
| 44. | Алгоритм и компьютерная программа. Алгоритм һәм санак программасы. | 1 | комбинир. | 8 (или 1), 2, 3, 10, 4, 5, 9 | Устный опрос | понимать: - что модели объектов могут быть большие и маленькие; - описания алгоритмов на языке блок-схем; знать: - что исполнителем алгоритма могут быть человек и компьютер; - способ записи алгоритмов при помощи блок-схемы; - основные структуры алгоритмов; - как описывать объекты реальной действительности, т.е. как представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунка, таблицы); уметь: - приводить примеры алгоритмов; - выполнять инструкции, несложные алгоритмы при решении учебных задач; - работать с простейшими компьютерными программами; | ЭОР: урок 18 | | | |||||
| 45. | Төрле материаллар белән эш .Тозлы камыр белән эш. | 1 | Яңа материалны үзләштерү ныгыту | Уенчыклар ясау “Гномик”. | Мөст. эш | Тозлы камырны әзерләргә, аннан уенчыклар ясарга өйрәнү . | Үрнәк эш, он, тоз, су, буш савыт. | | | |||||
| 46. | Повторение по теме:”Модель и моделирование”, работа со словарём. Кабатлау.Тема: “Модель һәм модельләштерү”. | 1 | обобщ. | 5, 10, 6 или 7 | Самопроверка | | Компьютер | | | |||||
| 47. | Тукыма белән эш. | 1 | Катнаш дәрес | Йомшак уенчыклар тегү. | Мөст. эш | Энә-җеп белән эшләү күнекмәләрен ныгыту. Сабырлык, түземлелек сыйфатлары тәрбияләү. | Төймә , кайчы, энә-җеп. | | | |||||
| 48. | Повторение, подготовка к контрольной работе, работа со словарём, контрольное тестирование. Кабатлау. Контроль эш №3. Тема: “Модель һәм модельләштерү”. | 1 | проверка знаний | 5, 6 | Кон.работа | | | | | |||||
| 49. | Тукыма белән эш. | 1 | Катнаш дәрес | Йомшак уенчыклар тегү. | Мөст. эш | Энә-җеп белән эшләү күнекмәләрен ныгыту. Сабырлык, түземлелек сыйфатлары тәрбияләү. | Төймә , кайчы, энә-җеп. | | | |||||
| | | |||||||||||||
Похожие:
 | Программа обучения информатике в 8 классе общеобразовательной школы. Пояснительная записка Икт для 8 класса соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ государственному стандарту основного общего образования... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Одним из наиболее актуальных направлений информатизации образования является развитие содержания и методики обучения информатике,... |
| Учебник «Информатика и икт» Икт 9 классов соответствует утвержденным Министерством образования и науки РФ государственному стандарту основного общего образования... | | Рабочая программа по информатике и икт составлена на основе авторской... Икт учащимися 8 классов в течении 34 учебных часа из расчета 1 час в неделю. Про грамма соответствует федеральному компоненту государственного... |
| Угринович Н. Д. Информатика 10. Учебник для 10 класса Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для 10-11 классов составлена на основе Стандарта среднего (полного)... | | Рабочая программа по информатике и икт 9 класс Рос сии от 09. 03. 04. №1312 и рассчитана на изучение базового курса информатики и икт учащимися 9 классов в течение 68 часов. Про грамма... |
| Программа по информатике и информационным технологиям составлена... М. Н. Бородин. – М. Бином. Лаборатория знаний, 2010. 584 с ил. – (Программы и планирование), Программы курса «Информатика и икт»... | | Методическое пособие для учителей «Преподавание курса «Информатика... Рабочая программа по информатике и информационно-коммуникационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного... |
| Босова Л. Л., Михайлова Н. И. практикум по информатике и информационным... На заседании мо учителей математики и информатики и икт мкоу средняя общеобразовательная школа с. Альшанка | | Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для... Основная цель изучения информатики в школе – это формирование основ научного мировоззрения учащихся, развитие мышления, создание... |
| Программа по информатике и информационным технологиям составлена... Программы курса информатики для 3-4 классов начальной общеобразовательной школы (Авторы: Н. В. Матвеева, Е. Н. Челак, Н. К. Конопатова,... | | Одобрено на заседании Ученого Совета Программа по информатике и информационно коммуникационным технологиям (икт) составлена на основе базисного учебного плана основного... |
| Рабочая программа курса «Информатика и икт» Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования по информатике и икт (от 05. 03.... | | Рабочая программа по информатике и информационным технологиям для... Примерная программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта базового уровня общего образования, утвержденного... |
| Пояснительная записка по информатике и икт рабочая программа составлена... Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по информатике и информационным технологиям... | | Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт» Икт учащимися 11 класса в течении 34 часов из расчета I час в неделю. Программа соответствует федеральному компоненту государственного... |
