План внеурочной деятельности
Классы
Направления
|
I
|
II
|
СПОРТИВНО - ОЗДОРОВИТЕЛЬНОЕ
|
1
|
1
|
Физкультура
|
|
|
Гимнастика
|
|
|
ДУХОВНО – НРАВСТВЕННОЕ
|
1
|
1
|
«Этика – азбука добра»
|
|
|
СОЦИАЛЬНОЕ
|
3
|
3
|
«Развитие моторных навыков и творческих способностей»
|
|
|
«Мир вокруг нас»
|
|
|
«Поделки из бумаги»
|
|
|
«Я рисую мир»
|
|
|
«Веселые картинки»
|
|
|
ОБЩЕИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ
|
4
|
4
|
«Интеллектуальная радуга»
|
|
|
«Веселая грамматика»
|
|
|
«Читалочка»
|
|
|
«Занимательный английский»
|
|
|
«Занимательная математика»
|
|
|
«Развитие математических способностей»
|
|
|
«Волшебные буквы»
|
|
|
«В мире неизведанных слов»
|
|
|
«Загадки русского языка»
|
|
|
«Испанский для начинающих»
|
|
|
ОБЩЕКУЛЬТУРНОЕ
|
1
|
1
|
«На планете музыки»
|
|
|
ИТОГО
|
10
|
10
|
Система условий реализации ООП
Цели реализации ООП НОО : обеспечение планирования результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков, компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.
Задачи:
Создать комфортную развивающую образовательную среду, которая будет обеспечивать высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность для обучающихся, их родителей (законных представителей), духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся.
Социально-педагогическая поддержка становления и развития гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Создать систему комплексной помощи детям с умеренно ограниченными возможностями здоровья в освоении основной образовательной программы начального общего образования, коррекцию негрубых дезадаптивных проявлений, их социальную адаптацию.
Сформировать у младшего школьника знания, установки, личностные ориентиры и нормы поведения, обеспечивающие сохранение и укрепление физического и психологического здоровья.
Способствовать реализации развивающего потенциала обучающихся, развитию системы универсальных учебных действий, выступающей как инвариантная основа образовательного процесса и обеспечивающей школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию.
Обеспечить систему поддержки талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становление личности.
Принципы реализации Программы
Основными принципами реализации Программы являются:
предоставление равных возможностей для получения начального общего образования
открытость образовательного пространства
первостепенность интересов обучающихся
свобода выбора для обучающихся
Условия реализации программы
Организационно-педагогические условия
Режим работы
В начальной школе режим 5-дневной учебной недели. Начало уроков – в 08.30 часов в первую смену. Продолжительность урока 35 минут – в 1 классах (сентябрь - декабрь) и 45 мин ( январь – май), 45 минут во 2-4 классах. Количество часов учебного плана в каждом классе соответствует максимально допустимой нагрузке учащихся при 5-дневной учебной неделе. Нагрузка учащихся в неделю не превышает норматив. Организована работа групп продлённого дня (ГПД) с 12.20 (13-20) до 18.20 (19 -20).
Учебный год делится на 3 триместра. Каникулы проводятся в установленные сроки (соответственно циклограмме работы). В 1 классе проводятся дополнительные каникулы.
Наполняемость классов
Средняя наполняемость классов – 25 человек, групп продлённого дня – 25 человек.
Деление на группы
Со 2-го класса при изучении английского языка классы в которых 25 и более человек делятся на 2 группы.
Продолжительность обучения: 4 года.
Организация образовательной деятельности
Основной формой обучения является очная (классно-урочная) система.
Реализуемые программы
«Школа России»
Учебно-методическое обеспечение
В образовательном процессе используются учебники и методические комплекты для реализации задач ООП, рекомендованные или допущенные Министерством Образования Российской Федерации. По УМК (Школа России)
Материально-технические условия
Организация образовательного процесса осуществляется в условиях классно-кабинетной системы в соответствии с учебным планом, основными нормами техники безопасности и санитарно-гигиеническими правилами.
Кабинеты начальных классов, музыки, иностранных языков, технологии и естествознания имеют необходимый методический и дидактический материал, в том числе и технические средства обучения, позволяющие полноценно осуществлять учебно-воспитательный процесс.
В актовом зале организуются и проводятся культурно-массовые мероприятия, общешкольные собрания.
Спортивный зал оснащён спортивным инвентарём для проведения уроков физической культуры у обучающихся начальной школы.
Медицинский кабинет располагает необходимым оборудованием и медицинскими препаратами для оказания первой медицинской помощи, проведения системы профилактических мероприятий, вакцинации, медицинского осмотра учащихся.
Обучающиеся обеспеченны горячим питанием в столовой.
Кадровые условия реализации ООП НОО включают:
описание управленческого психолого-педагогического, обслуживающего персонала, работающих в начальной школе образовательного учреждения и их квалификации с основными функциональными обязанностями;
непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательного учреждения и обеспечение повышения квалификации педагогов и преподавателей. В ООП необходимо указать темы и направления повышения квалификации педагогов, сроки проведения аттестации каждого педагога ОУ.
Предлагается следующая табличная форма описания кадрового потенциала основной образовательной программы.
Кадровый потенциал образовательной программы начальной школы
№
п/п
|
Специалисты
|
Функции (примерные)
|
Количество специалистов с высшей, первой категорией
|
1.
|
Учитель
|
Организация условий для успешного продвижения ребенка в рамках образовательного процесса
|
Высшей категории- 5 чел.
Первой категории – 8 чел.
Второй категории - 10 чел.
|
2.
|
психолог
Учитель-логопед
|
Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
|
1 чел.
1 чел.
|
3.
|
Классный руководитель
|
Осуществляет индивидуальное или групповое педагогическое сопровождение образовательного процесса. Организует работу по формированию Портфолио обучающихся
|
Высшей категории- 5 чел.
Первой категории – 6 чел.
Второй категории - 7 чел.
|
4.
|
Воспитатель
|
Отвечает за организацию условий, при которых ребенок может освоить внеучебное пространство как пространство взаимоотношений и взаимодействия между людьми
|
4 чел.
|
5.
|
Библиотекарь
|
Обеспечивает доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности обучающихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации.
Обеспечивает выдачу книг в библиотеке.
|
1 чел.
|
6.
|
Административный персонал.
|
Обеспечивает для специалистов ОУ условия для эффективной работы, осуществляет контроль и текущую организационную работу.
|
Первой категории 1 чел
|
7.
|
Медицинский персонал
|
Обеспечивает первую медицинскую помощь и диагностику, функционирование автоматизированной информационной системы мониторинга здоровья учащихся и выработку рекомендаций по сохранению и укреплению здоровья, организует диспансеризацию и вакцинацию школьников
|
2 чел.
|
8.
|
Информационно-технологический персонал
|
Обеспечивает функционирование информационной структуры (включая ремонт техники, системное администрирование, организацию выставок, поддержание сайта школы и пр.)
|
1 чел.
|
Рекомендуемая литература по ООП
Закон Российской Федерации «Об образовании» (в редакции от 17 07.2009).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / сост. Савинов. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 06.10.2009, № 373.
Оценка достижения планируемых результатов начального общего образования. М.: Просвещение, 2009.
Планируемые результаты начального общего образования. М.: Просвещение, 2009
Логвинова И.М. Как формировать основную образовательную программу образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение , 2010.
Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя. М.: Просвещение, 2010.
Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2010–2011 (Приказ МОиН РФ № 822 от 23.12.2009).
Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. М.: Просвещение, 2010.
Федеральный государственный стандарт начального общего образования. Приказ МОиН № 363 от 06 октября 2009 г., зарегистрирован МинЮст № 17785 от 22 .12. 2009.
Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь. М., 1999.
Данилюк А.Я., Кондаков А.М Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. М.: Просвещение, 2010
Петрова В.И. Азбука нравственного взросления. СПб.: Питер, 2007.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. Приказ Минобрнауки от 06.10.2009, № 373.
15.Кузнецова Л.М. Режим дня младшего школьника. М.: Вентана-Граф, 2003.
16.Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе:
методология анализа, формы, методы, опыт применения: метод.
рекомендации ( под ред. М.М. Безруких,2002).
17.Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. М.,
2004.
18.Копылов Ю.А.Физическое воспитание младшего школьника в семье. М.:
Вентана-Граф, 2003.
19.Смирнов Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии
психология здоровья в школе. М., 2006.
20.Гладкая И.В. Оценка образовательных результатов школьников: Учебно-методическое пособие / под общ. ред. А.П. Тряпициной. СПб.: КАРО, 2008.
21.Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе:
от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. М.:
Просвещение, 2008.
22.О системе оценивания учебных достижений младших школьников в условиях безотметочного обучения в общеобразовательных учреждениях, участвующих в эксперименте по совершенствованию структуры и содержания общего образования. Письмо Минобразования России от 03.06.2003 г. № 13-51-120/13.
23.Об организации обучения в первом классе четырехлетней начальной школы. Письмо Минобразования России от 25.09.2000г. № 2021 / 11–13
24.Образовательные технологии: сб. материалов. М.: Баласс, 2008.
25.Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий: в 2 ч. Ч. 1 / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009.
26.Планируемые результаты начального общего образования / под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. М.: Просвещение, 2009
Рабочая группа по написанию ООП НОО
Бодягова Ирина Вячеславовна – заместитель директора по УВР 1 ступени, автор раздела «Пояснительная записка», «Программы УУД»
Страхова Марина Михайловна – председатель методического объединения, автор раздела «Программа КРО»
Черныш Наталья Сергеевна – набор и редактирование текста, автор раздела «Программа ДНР»
Цикленкова Марина Викторовна – учитель физической культуры и автор программы «ЗОЖ»
Колчин Андрей Александрович – автор раздела «Система оценки»
Королева Светлана Михайловна – учитель начальных классов ,автор раздела «Планируемые результаты»
Бологова Н.Г., Зеленцова Л.А., Суменкова Г.Н.,Устинова Е.В. – учителя начальных классов ,авторы раздела «Программы отдельных учебных предметов».
|
