Итоги Выводы
Список использованной литературы
Сергеев С.Ф., Паденко П.И., Назаренко Н.А. Введение в проектирование интеллектуальных интерфейсов: Учебное пособие – СПб: СПбГУ ИТМО, 2011. – 108 с.
Баканов А.С., Обознов А.А. Проектирование пользовательского интерфейса: эргономический подход – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. – 184 с.
Акчурин Э.А. Человеко-машинное взаимодействие. Учебное пособие. – М.: СОЛОН-ПРЕСС, 2008. – 96 с.
Купер А., Рейман Р., Кронин Д. Алан Купер об интерфейсе. Основы проектирования взаимодействия. – Пер. с англ. – СПб.: Символ-Плюс, 2010. – 688 с., ил.
Унгер Р., Чендлер К. UX-дизайн. Практическое руководство по проектированию опыта взаимодействия. – Пер. с англ. – СПб.: Символ-Плюс, 2011. – 336 с., ил.
Норман Д. Дизайн привычных вещей. – Пер. с англ. – М.: Вильямс, 2006.
Unal Z., Unal A. Evaluating and comparing the usability of web-based cource management systems. 2010
Nielsen, J. Usability engineering - Massachusetts: Academic Press , 1993.
Yang H., Yuen S. Collective intelligence and e-learning 2.0: implications of web-based communities and networking – Hershey: IGI Global , 2010.
Heiyanthuduwage S., Karunaratne D. A Learner Oriented Ontology of Metadata to Improve Effectiveness of Learning Management Systems – Bangkok, 2006.
Sandnes F., Jian H., Hagen S., Talberg O. Student evaluation of the learning management system fronter from an HCI perspective. – Coimbra, 2007.
Brown, B. L. (2000). Web-based training. ERIC Clearinghouse on Adult, Career, and Vocational Education. Retrieved on May 3, 2010
Graham, M., & Scarborough, H. (2001). Enhancing the learning environment for distance education students.
Johnson S. D., Suriya C., Yoon S. W., Berrett J. V., & La Fleur, J. (2002). Team development and group processes of virtual learning teams.
Круг С. Веб-дизайн: книга Стива Круга или «не заставляйте меня думать!», 2-е издание. – Пер. с англ. – СПб: Символ-Плюс, 2008. – 224 с.: цв. ил.
Quintana C., Krajcik J., Soloway E. (2000). Exploring a Structured Definition for Learner-Centered Design. In B. Fishman & S. O'Connor-Divelbiss (Eds.),
Приложение 1. Обзор средств дистанционного обучения. Таблица 8. Сравнение систем управления обучением
Название продукта
| The Blackboard Academic Suite (Release 8.0)
| JoomlaLMS
| Moodle 1.9
| ILIAS
| Коммуникационные средства
| Дискуссионные форумы
| Сообщения могут содержать URL, вложенные файлы и HTML-код.
При обсуждении программного обеспечения запускается редактор кода с подсветкой синтаксиса, в котором также могут быть описаны и математические уравнения
| Возможность включить или отключить опцию отправки сообщений форума по электронной почте.
Возможность получать сообщения по электронной почте, как ежедневные дайджесты или по отдельности.
Возможность подписаться на RSS ленту.
| Возможность включить или отключить опцию отправки сообщений форума по электронной почте.
Возможность получать сообщения по электронной почте, как ежедневные дайджесты или по отдельности.
Возможность подписаться на RSS ленту.
| Возможность включить или отключить опцию отправки сообщений форума по электронной почте.
Возможность получать сообщения по электронной почте, как ежедневные дайджесты или по отдельности.
Возможность подписаться на RSS ленту.
| Управление дискуссионными форумами
| Преподаватели могут позволить студентам создавать дискуссионные группы.
Преподаватели могут создать модерируемые дискуссии, где все сообщения будут проверяться.
Сообщения могут рецензироваться другими студентами.
Преподаватели могут просматривать статистические данные обсуждений, которые могут быть использованы в итоговой оценке студентов.
Обсуждения могут быть общими для всех курсов, групп, или любой другой институциональной единицы.
| Преподаватели могут позволить студентам создавать дискуссионные группы.
Преподаватели могут создать модерируемые дискуссии, где все сообщения будут проверяться.
Сообщения могут рецензироваться другими студентами.
Преподаватели могут просматривать статистические данные обсуждений, которые могут быть использованы в итоговой оценке студентов.
Обсуждения могут быть общими для всех курсов, групп, или любой другой институциональной единицы.
| Преподаватели могут позволить студентам создавать дискуссионные группы.
Преподаватели могут создать модерируемые дискуссии, где все сообщения будут проверяться.
Сообщения могут рецензироваться другими студентами.
Преподаватели могут просматривать статистические данные обсуждений, которые могут быть использованы в итоговой оценке студентов.
Обсуждения могут быть общими для всех курсов, групп, или любой другой институциональной единицы.
| Преподаватели могут позволить студентам создавать дискуссионные группы.
Преподаватели могут создать модерируемые дискуссии, где все сообщения будут проверяться.
Преподаватели могут просматривать статистические данные обсуждений, которые могут быть использованы в итоговой оценке студентов.
Обсуждения могут быть общими для всех курсов, групп, или любой другой институциональной единицы.
| Обмен файлами
| Студенты могут загружать результаты выполнения заданий в личные папки в системе.
Студенты могут обмениваться содержимым своих личных папок с другими студентами.
Администраторы могут определить ограничения дискового пространства для каждого пользователя.
Студенты могут загружать файлы в общую папку группы.
Преподаватели могут загружать файлы в личной папке студента.
| Студенты могут загружать результаты выполнения заданий в личные папки в системе.
Студенты могут обмениваться содержимым своих личных папок с другими студентами.
| Студенты могут загружать результаты выполнения заданий в личные папки в системе.
| Студенты могут загружать результаты выполнения заданий в личные папки в системе.
Студенты могут обмениваться содержимым своих личных папок с другими студентами.
| Онлайн-публикации/заметки
| Возможность делать частные заметки о курсе. Также можно использовать портфолио при управлении онлайн-публикациями.
| Возможность оставлять заметки для каждой страницы.
Возможность объединить свои заметки с содержанием курса, чтобы создать учебное пособие для печати
|
| Возможность оставлять заметки для каждой страницы.
| Доска (средство для коллективной работы студентов и преподавателей)
| Поддерживается загрузка изображений и презентаций Power Point.
Поддерживается отображение различных математических символов.
Поддержка коллективного просмотра веб-сайтов
Обеспечение доступа к рабочему столу одного из участников.
Запись работы в данном режиме для последующего просмотра.
| Поддерживается загрузка изображений и презентаций Power Point.
Поддерживается работа с графиками и схемами.
Поддержка коллективного просмотра веб-сайтов
Обеспечение доступа к рабочему столу одного из участников.
Запись работы в данном режиме для последующего просмотра.
|
|
| Средства контроля успеваемости
| Календарь/Обзор успеваемости
| Преподаватели и студенты могут создавать события с помощью онлайн календаря курса.
Преподаватели могут размещать объявления с помощью онлайн доски объявлений.
Студенты имеют персональную домашнюю страницу со списком всех курсов, на которые они записаны, новыми сообщениями и списком всех событий из персонального календаря.
Студенты имеют возможность следить за своей успеваемостью и сравнивать свои достижения с достижениями других студентов.
| Преподаватели и студенты могут создавать события с помощью онлайн календаря курса.
Преподаватели могут размещать объявления с помощью онлайн доски объявлений.
Студенты имеют персональную домашнюю страницу со списком всех курсов, на которые они записаны, новыми сообщениями и списком всех событий из персонального календаря.
Студенты имеют возможность следить за своей успеваемостью и сравнивать свои достижения с достижениями других студентов.
Студенты имеют возможность подписаться на RSS-ленту, чтобы отслеживать изменения в учебных материалах.
| Преподаватели и студенты могут создавать события с помощью онлайн календаря курса.
Преподаватели могут размещать объявления с помощью онлайн доски объявлений.
Студенты имеют персональную домашнюю страницу со списком всех курсов, на которые они записаны, новыми сообщениями и списком всех событий из персонального календаря.
Студенты имеют возможность подписаться на RSS-ленту, чтобы отслеживать изменения в учебных материалах.
| Преподаватели и студенты могут создавать события с помощью онлайн календаря курса.
Преподаватели могут размещать объявления с помощью онлайн доски объявлений.
Студенты имеют возможность подписаться на RSS-ленту, чтобы отслеживать изменения в учебных материалах.
| Средства помощи
| Система снабжена онлайн уроками, демонстрирующими ее возможности.
| Пользователи могут получить контекстную подсказку по использованию любого инструмента.
Система снабжена онлайн уроками, демонстрирующими ее возможности.
| Пользователи могут получить контекстную подсказку по использованию любого инструмента.
Система снабжена онлайн уроками, демонстрирующими ее возможности.
| Система снабжена онлайн уроками, демонстрирующими ее возможности.
| Инструменты для вовлечения студентов в процесс обучения
| Групповая работа
| Студенты могут быть объединены в группы.
Система может создавать группы со случайным числом участников. Количество групп также может быть случайным.
Каждая группа может иметь собственный дискуссионный форум.
Каждая группа может иметь собственный чат или доску.
Каждая группа может быть направлена на решение какой-либо специфической задачи.
Группа может быть приватной или находиться под наблюдением преподавателя.
| Студенты могут быть объединены в группы.
Каждая группа может иметь собственный дискуссионный форум.
Каждая группа может иметь собственный чат или доску.
Каждая группа может быть направлена на решение какой-либо специфической задачи.
Группа может быть приватной или находиться под наблюдением преподавателя.
| Студенты могут быть объединены в группы.
Система может создавать группы со случайным числом участников. Количество групп также может быть случайным.
Каждая группа может иметь собственный дискуссионный форум.
Каждая группа может иметь собственный чат или доску.
Каждая группа может быть направлена на решение какой-либо специфической задачи.
Группа может быть приватной или находиться под наблюдением преподавателя.
| Студенты могут быть объединены в группы.
Система может создавать группы со случайным числом участников. Количество групп также может быть случайным.
Каждая группа может иметь собственный дискуссионный форум.
Каждая группа может иметь собственный чат или доску.
Каждая группа может быть направлена на решение какой-либо специфической задачи.
Группа может быть приватной или находиться под наблюдением преподавателя.
| Сообщества
Социальные сети
| Студенты могут создавать онлайн группы по разным параметрам: интересы, учеба и др.
Студенты с разных курсов могут взаимодействовать в общесистемных чатах и дискуссионных форумах.
|
| Студенты могут создавать онлайн группы по разным параметрам: интересы, учеба и др.
Студенты с разных курсов могут взаимодействовать в общесистемных чатах и дискуссионных форумах.
| Студенты могут создавать онлайн группы по разным параметрам: интересы, учеба и др.
Студенты с разных курсов могут взаимодействовать в общесистемных чатах и дискуссионных форумах.
| Портфолио студентов
| Возможность создавать персональные страницы в каждом курсе.
Студенты могут использовать свою личную страницу для отображения своих курсовых работ.
Возможность экспорта персональной страницы
Создание портфолио, которое может быть индивидуальным или коллективным.
| Возможность создавать персональные страницы в каждом курсе.
Студенты могут использовать свою личную страницу для отображения своих курсовых работ.
Возможность экспорта персональной страницы
Создание портфолио, которое может быть индивидуальным или коллективным.
|
|
| Инструменты контроля прохождения курса
| Типы вопросов в тестах
| Множественный выбор
Несколько ответов
Вычисляемый
Эссе
На соответствие
Короткий ответ
Вопросы, которые могут содержать медиа элементы (изображения, аудио, видео)
| Множественный выбор
Несколько ответов
Вычисляемый
Эссе
На соответствие
Короткий ответ
Вопросы, которые могут содержать медиа элементы (изображения, аудио, видео)
| Множественный выбор
Несколько ответов
Вычисляемый
Эссе
На соответствие
Короткий ответ
Вопросы, которые могут содержать медиа элементы (изображения, аудио, видео)
| Множественный выбор
Несколько ответов
Вычисляемый
Эссе
На соответствие
Короткий ответ
Вопросы, которые могут содержать медиа элементы (изображения, аудио, видео)
| Автоматизированное управление тестированием
| Система может выдавать вопросы и варианты ответов в случайном порядке.
Преподаватели могут создавать средства для самоконтроля студентов.
Преподаватель имеет возможность установить временной лимит на выполнение теста.
Преподаватель может ограничить количество попыток прохождения теста.
Студентам разрешается просматривать предыдущие попытки выполнения теста.
Редактор MathML позволяющий использовать математические формулы при создании вопросов и ответов.
Преподаватель может корректировать результаты тестирования с комментариями.
| Система может выдавать вопросы и варианты ответов в случайном порядке.
Преподаватели могут создавать средства для самоконтроля студентов.
Преподаватель имеет возможность установить временной лимит на выполнение теста.
Преподаватель может ограничить количество попыток прохождения теста.
Студентам разрешается просматривать предыдущие попытки выполнения теста.
Преподаватель может корректировать результаты тестирования с комментариями.
| Система может выдавать вопросы и варианты ответов в случайном порядке.
Преподаватели могут создавать средства для самоконтроля студентов.
Преподаватель имеет возможность установить временной лимит на выполнение теста.
Преподаватель может ограничить количество попыток прохождения теста.
Студентам разрешается просматривать предыдущие попытки выполнения теста.
Редактор MathML позволяющий использовать математические формулы при создании вопросов и ответов.
Преподаватель может корректировать результаты тестирования с комментариями.
| Система может выдавать вопросы и варианты ответов в случайном порядке.
Преподаватели могут создавать средства для самоконтроля студентов.
Преподаватель имеет возможность установить временной лимит на выполнение теста.
Преподаватель может ограничить количество попыток прохождения теста.
Студентам разрешается просматривать предыдущие попытки выполнения теста.
Преподаватель может корректировать результаты тестирования с комментариями.
Математические формулы могут редактироваться с помощью системы LaTEX.
| |