Программа рассмотрена на заседании «Утверждаю»
Скачать 5.28 Mb.
|
| | ||||||||||
| | Звук [и], буквы И, и. И – показатель мягкости предшествующих согласных звуков. Две работы буквы И. | Текущий. Ответы на вопросы. | С. 21 | | ||||||
| | Гласные звуки – ртораскрыватели: [а], [о],[у], [э],[ы],[и]. | Текущий. Ответы на вопросы. | С.22 | | ||||||
| | Слогообразующая работа букв гласных. Обозначение слогов с помощью дуг. | С. 23 | | |||||||
| | Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой. | С. 23 | | ||||||
| | Сонорные звуки [м] [м,], буквы М, м. | Ознакомить с согласными сонорными звуками и буквами, их обозначающими. Формировать умение противопоставлять сонорные согласные звуки по твердости-мягкости. Обозначать твердость на письме при помощи букв а, о, у, ы, э, мягкость – буквы и. Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда. | Чтение в схемах и текстах буквенной записи слов по слогам и орфоэпически. Деление слова на слоги. Декламация стихотворений. Чтение закрытых и неприкрытых слогов и открытых слогов-слияний с твердыми и мягкими согласными звуками. Перекодирование звуковой формы слов из условно-графической в буквенную и наоборот. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. УУД: овладение действием моделирования Подведение под понятие: формирование понятия «смыслоразличительная роль звука» через анализ пар слов на цветном фоне поиск и выделение необходимой информации установление причинно-следственных связей между использованием в именах собственных прописных букв и выводом о том, что это особое средство обозначения имён,… контроль коррекция оценка учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками | Текущий. Пересказ. | С. 24 | | ||||
| | Звуки [м] [м,], буквы М, м. Звуковой анализ слов, заданные рисунком и схемой. | С. 25 | | |||||||
| | Сонорные звуки [н] [н,], буквы Н, н. Упражнение в чтении слов и предложений. | Текущий. Ответы на вопросы. | С. 26 – 27 | | ||||||
| | Звуки [н] [н,] – [м] [м,]. Повторение и обобщение. | С. 28 | | |||||||
| | Сонорные звуки [л] [л,] Буквы Л, л. | Текущий. Выразительное чтение в парах. | С. 29 -30 | | ||||||
| | Звуки [л][л,], буквы Л, л. Чтение слогов и слов. | С. 31 | | |||||||
| | Сонорные звуки [р][р,], буквы Р, р. | Текущий. Ответы на вопросы. | С. 32 - 33 | | ||||||
| | Звуки [р] [р,], буквы Р, р. Чтение слов и слогов. Сравнение слов, отличающихся одним звуком. | С. 34 | | |||||||
| | Сонорный звук [й,], буква Й, й. Упражнение в чтении слов и предложений. | Формирование представления о «работе» (функции) букв «я,ё,ю,е» - обозначать два звука в начале слова и после гласных звуков в середине слова и на конце слова. Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков с слоге-слиянии с помощью букв е,ё, ю, я . Формирование понимания указующей роли мягкого знака «ь» на мягкость согласного звука в конце и середине звука. Формирование умения различать согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые, парные и непарные. Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда. | Обозначение мягкости согласных в слоге-слиянии с помощью букв я,ё,ю,е на письме. Слоговое и орфоэпическое прочтение звуковой и буквенной схем слов. Дифференцировка мягких и твердых согласных сонорных звуков на слух при выделении их из контекста произносимого слова. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Чтение текста с изученными буквами. Формулирование ответов на вопросы по прочитанному тексту. Составление звукобуквенных схем слов. Конструирование форм печатных букв (строчных и заглавных) УУД: овладение действием моделирования поиск и выделение необходимой информации контроль коррекция оценка учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками | Текущий. Пересказ | С. 35 - 36 | | ||||
| | Буквы Я, я в начале слова и перед гласной – два звука[й,] [а]. | Текущий. Ответы на вопросы. | С. 37 | | ||||||
| | Буква я – показатель мягкости предшествующего согласного, когда она обозначает звук [а]. | С. 38 | | |||||||
| | Буквы Ё, ё в начале слова и перед гласной – два звука. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой. | С. 39 | | ||||||
| | Буквы ё – показатель мягкости предшествующего согласного. | С. 40 | | |||||||
| | Буквы Ю, ю в начале слова и перед гласной – два звука. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой. | С. 41 | | ||||||
| | Буквы ю – показатель мягкости предшествующего согласного. | С. 42 | | |||||||
| | Буквы Е, е в начале слова и перед гласной – два звука. | Текущий. Ответы на вопросы. | С. 43 | | ||||||
| | Буквы Е, е – показатель мягкости предшествующего согласного. | С. 44 | | |||||||
| | Буква ь для обозначения мягкости согласных, конструирование форм изученных печатных букв. | Текущий. Чтение с взаимопроверкой. | С. 45 | | ||||||
| | Звуки [д] [д,], буквы Д, д. Чтение слогов, слов и предложений. | Ознакомление с буквенными обозначении звуков, парных по звонкости-глухости. Формирование представлений о звуках парных по звонкости-глухости. Обучение соотнесению звуков и букв. Усвоение форм звуков. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи, ши. Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте. Формирование представления о жанровом разнообразии произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение. Формирование культуры учебного труда. | Наблюдение над смыслоразличительной функцией звуков. Дифференцировка звуков на основе работы по звукобуквенным схемам, чтение слогов, слов, текстов. Чтение исходных и преобразованных слов путем замены или дополнения в них одного исходного звука, а также обратного прочтения (слева направо) слов-перевертышей. Чтение и отгадывание загадок. Чтение, запоминание и воспроизведение по памяти скороговорок, приговорок, дразнилок, считалок, изречений народной мудрости, в которых варьируются изучаемые звуки. Конструирование форм печатных букв. Чтение текста с изученными буквами. Составление предложений по иллюстрациям и схемам, пересказывание текста. Деление слов на слоги. Обозначение мягкости согласных на письме. УУД: овладение действием моделирования поиск и выделение необходимой информации оценка смысла всего текста по его названию контроль коррекция оценка учёт позиции собеседника (партнера) организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками | Текущий. Пересказ | С. 46 - 47 | | ||||
| | Чтение предложений. Заучивание наизусть и ускоренное проговаривание скороговорки. | С. 48 | | |||||||
| | Звуки [т] [т,], буквы Т, т. Чтение слогов, слов, предложений. Работа с текстом «Омут». | Текущий. Чтение в парах | С. 49 - 50 | | ||||||
| | Сравнение звуков по звонкости – глухости [д][д,] – [т] [т,]. Чтение слов отличающихся одним звуком. | Текущий. Ответы на вопросы | С. 51 | | ||||||
| | Работа с текстом «Енот». Чтение и пересказ. | | | | ||||||
| | Звуки [з] [з,], буквы З, з. Чтении слогов, слов и предложений. Работа с текстом «Енот». | Текущий. Чтение в парах | С. 52 - 53 | | ||||||
| | Работа со словами отличающимися одним звуком. Работа с текстом «Затеи Деда Мороза». | С. 54- 55 | | |||||||
| | Звуки [с] [с,], буквы С, с. Чтение слогов, слов и предложений. Работа над текстом «Россия». | Текущий. Ответы на вопросах | С. 56 - 57 | | ||||||
| | Сравнение звуков по звонкости – глухости [з] [з,] – [с] [с,]. | Текущий. Ответы на вопросы | С. 58 - 59 | | ||||||
| | | |||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрена на заседании мо рассмотрена на педагогическом Утверждаю: директор лицея |  | Программа рассмотрена на заседании Согласовано (одобрено) утверждаю: на заседании научно-методического Директор муниципального |
| Программа рассмотрена на заседании «Утверждаю» Лекция введение. Назначение и состав методологий внедрения информационных систем 4 | | Программа рассмотрена на заседании «Утверждаю» педагогического совета... Эти изменения касаются приоритетных целей образования, принципов построения образовательного процесса, особенностей организации учебного... |
| Фгбоу впо «ргутиС» Факультет сервисных технологий Кафедра технологий... Рабочая программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры Технологий в сервисе и туризме | | Программа вступительного испытания по русскому языку Архангельск... Программа рассмотрена и одобрена на заседании кафедры гуманитарных и социальных дисциплин Протокол №5 от «20»02 2014г |
| Программа рассмотрена «утверждаю» | | Программа рассмотрена «Утверждаю» |
| Образовательная программа Рассмотрена и обсуждена Утверждаю на педагогическом совете мкоу приказ №85 от 30. 08. 2012 | | Программа рассмотрена на заседании методического совета моудод цртдиЮ "Советский" Протокол №3 Программа рассмотрена на заседании методического совета моудод цртдиЮ "Советский" |
| Программа рассмотрена утверждаю и одобрена з Специальность 190631 «Техническое обслуживание и ремонт автомобильного транспорта» | | Программа рассмотрена утверждаю и одобрена з Профессиональный модуль: пм. 01 Эксплуатация и техническое обслуживание сельскохозяйственных машин и оборудования |
| Программа рассмотрена утверждаю и одобрена з Пм подготовка машин, механизмов установок, приспособлений к работе, комплектование сборочных единиц | | Программа развития информатизации муниципального образовательного... Рассмотрена и одобрена Утверждаю |
| Программа рассмотрена и одобрена «утверждаю» Муниципальное казенное учреждение «Отдел образования Муслюмовского муниципального района Республики Татарстан» | | Программа рассмотрена «Утверждаю» Средняя общеобразовательная школа №216 с углубленным изучением польского языка имени Адама Мицкевича |
