Приказ от 30. 08. 2012г образовательная программа начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

• 
  начальные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, между поколениями, этносами, носителями разных убеждений, представителями различных социальных групп;
  
• 
  нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными нормами;
  
• 
  уважительное отношение к традиционным религиям;
  
• 
  неравнодушие к жизненным проблемам других людей, сочувствие к человеку, находящемуся в трудной ситуации;
  
• 
  способность эмоционально реагировать на негативные проявления в детском обществе и обществе в целом, анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;
  
• 
  уважительное отношение к родителям, к старшим, заботливое отношение к младшим;
  
• 
  знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним.
  

1. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

• 
  ценностное отношение к труду и творчеству, человеку труда, трудовым достижениям России и человечества, трудолюбие;
  
• 
  ценностное и творческое отношение к учебному труду;
  
• 
  элементарные представления о различных профессиях;
  
• 
  первоначальные навыки трудового творческого сотрудничества со сверстниками, старшими детьми и взрослыми;
  
• 
  осознание приоритета нравственных основ труда, творчества, создания нового;
  
• 
  первоначальный опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;
  
• 
  потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах творческой деятельности;
  
• 
  мотивация к самореализации в социальном творчестве, познавательной и практической, общественно полезной деятельности.
  

1. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

• 
  ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;
  
• 
  элементарные представления о взаимной обусловленности физического, нравственного и социально-психологического здоровья человека, о важности морали и нравственности в сохранении здоровья человека;
  
• 
  первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности;
  
• 
  первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека, его образования, труда и творчества;
  
• 
  знания о возможном негативном влиянии компьютерных игр, телевидения, рекламы на здоровье человека.
  

1. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

• 
  ценностное отношение к природе;
  
• 
  первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
  
• 
  элементарные знания о традициях нравственно-этического отношения к природе в культуре народов России, нормах экологической этики;
  
• 
  первоначальный опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
  
• 
  личный опыт участия в экологических инициативах, проектах.
  

1. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

• 
  первоначальные умения видеть красоту в окружающем мире;
  
• 
  первоначальные умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
  
• 
  элементарные представления об эстетических и художественных ценностях отечественной культуры;
  
• 
  первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, этнокультурных традиций, фольклора народов России;
  
• 
  первоначальный опыт эстетических переживаний, наблюдений эстетических объектов в природе и социуме, эстетического отношения к окружающему миру и самому себе;
  
• 
  первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;
  
• 
  мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи.
  

• 
  имеют рекомендательный характер и могут уточняться образовательным учреждением и родителями (законными представителями) учащихся;
  
• 
  являются ориентировочной основой для проведения неперсонифицированных оценок образовательной деятельности образовательных учреждений в части духовно-нравственного развития и воспитания, осуществляемых в форме аккредитационных экспертиз (при проведении государственной аккредитации образовательных учреждений) и в форме мониторинговых исследований.
  

• 
  неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
  
• 
  факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
  
• 
  чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;
  
• 
  активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;
  
• 
  особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.
  

• 
  сформировать представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;
  
• 
  научить обучающихся осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;
  
• 
  научить выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;
  
• 
  сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;
  
• 
  сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
  
• 
  дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
  
• 
  дать представление о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
  
• 
  обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
  
• 
  сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
  
• 
  сформировать представление об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;
  
• 
  сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.
  

• 
  соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объёму учебной и внеучебной нагрузки (выполнение домашних заданий, занятия в кружках и спортивных секциях) учащихся на всех этапах обучения;
  
• 
  использование методов и методик обучения, адекватных возрастным возможностям и особенностям обучающихся (использование методик, прошедших апробацию);
  
• 
  введение любых инноваций в учебный процесс только под контролем специалистов;
  
• 
  строгое соблюдение всех требований к использованию технических средств обучения, в том числе компьютеров и аудиовизуальных средств;
  
• 
  индивидуализация обучения (учёт индивидуальных особенностей развития: темпа развития и темпа деятельности), работа по индивидуальным программам начального общего образования;
  
• 
  ведение систематической работы с детьми с ослабленным здоровьем и детьми с ограниченными возможностями здоровья, посещающими специальные медицинские группы под строгим контролем медицинских работников.
  

• 
  полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и т. п.);
  
• 
  рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно двигательного характера на ступени начального общего образования;
  
• 
  организацию часа активных движений (динамической паузы) между 3м и 4м уроками;
  
• 
  организацию динамических перемен, физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
  
• 
  организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования;
  
• 
  регулярное проведение спортивнооздоровительных мероприятий (дней спорта, соревнований, олимпиад, походов и т. п.).
  

• 
  внедрение в систему работы образовательного учреждения программ, направленных на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни, в качестве отдельных образовательных модулей или компонентов, включённых в учебный процесс («Разговор о правильном питании», «Растим здоровых, бодрых, смелых», «Дополнительные занятия по ПДД», «Изучение основ пожарной безопасности»);
  
• 
  проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и т. п.;
  
• 
  создание общественного совета по здоровью, включающего представителей администрации, учащихся старших классов, родителей (законных представителей), разрабатывающих и реализующих школьную программу «Образование и здоровье».
  

• 
  интеграцию в базовые образовательные дисциплины;
  
• 
  проведение часов здоровья;
  
• 
  факультативные занятия;
  
• 
  занятия в кружках;
  
• 
  проведение досуговых мероприятий: конкурсов, праздников, викторин, экскурсий и т. п.;
  
• 
  организацию дней здоровья.
  

• 
  лекции, семинары, консультации, курсы по различным вопросам роста и развития ребёнка, его здоровья, факторам, положительно и отрицательно влияющим на здоровье детей и т. п.;
  
• 
  работу родительских клубов «Мы вместе», «Совет бабушек и дедушек», «Гостинная»;
  
• 
  организацию совместной работы педагогов и родителей (законных представителей) по проведению спортивных соревнований, дней здоровья, занятий по профилактике вредных привычек и т. п.
  

• 
  соблюдение правил личной гигиены, чистоты тела и одежды, корректная помощь в этом младшим, нуждающимся в помощи;
  
• 
  составление и следование здоровьесберегающему режиму дня – учёбы, труда и отдыха;
  
• 
  организация коллективных действий (семейных праздников, дружеских игр) на свежем воздухе, на природе;
  
• 
  отказ от вредящих здоровью продуктов питания, стремление следовать экологически безопасным правилам в питании, ознакомление с ними своих близких;
  
• 
  противодействие (в пределах своих возможностей) курению в общественных местах, пьянству, наркомании.