Тематический план.
Класс: 6
Количество часов: всего 35 в год, 1час в неднлю.
1.Понимание красоты человека-7 часов;
2. Ценности повседневной жизни- 7часов;
3. Великие темы жизни-17;
4. Искусство борьбы за общессвенный идеал-4 часов.
Развернутый тематический план
6 класс
№ урока
|
Тема уроков
\ Цели
|
Тип урок
|
Вид контроля, измерители
|
Вид учебной деятельности учащихся
|
Планируемый результатыосвоения материала
|
Информационно -методическое обеспечение
|
Дата
План. Факт.
|
Приме
чание
|
Дом.задание
|
Компетенции
|
Учебно-познавательная
|
Информационнокоммуникативная
|
|
|
|
|
|
Базовый уровень
|
Продвинутый уровень
|
|
|
|
|
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
13
|
РАЗДЕЛ.1Понимание красоты человека. (8часов)
1
|
Представление о красоте человека.
(урок созерцания)Цель:развивать
Эмоционально-эстетические восприятия действительности,познакомить с разнобразными представлением людей разных эпох красоте человека
|
Репродуктивная.объяснительн-иллюстративная,личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диолог,поступок.
|
Групповая индивидуаль
ная
|
Знать представление людей разных эпох о красоте человека.
Уметь определять людей разных эпох по изображениям на иллюстрациях
|
Знать отличия произведения искусств разных жанров и времен, понятие канон.
Уметь отличать без помощи учителя канон Древнего Египета от канона Древний Грециии
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукция картин Палеолитическая Венера,Миронбол»ДискоА.Пластов «Весна»
|
7.09
|
|
|
Знать представление о красоте человека в разных эпохах
|
2
|
Красота фигуры человека в движении.
Цель:развиватьвозможностьи к воображению,умение и навыки лепки,помочь осмыслить понятия пропорции тела человека и его объем.
|
Репродуктивная.объяснительн-иллюстративная,личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диолог поступок
|
Индивидуальная,парная,групповая
|
Знать схематическое строение человека.
Уметь выполнять задания с бумажными вариантами по изменению поз человека(карточки с изображением тела человека.)
|
Знать пропорции тела человека (в отличие фигуры борца от фигуры фигуриста .
\уметь изготовить пропорциональную скульптуру из пластилина
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Слайды репрадукции:Мартос «Надгробие княгинииС.М.Волконской»
|
14.09
|
|
|
Знать схематическое строение человека.
|
3
|
Изображение на плоскости фигуры человека.
Цель:сформировать представление о творчестве скульптора,подвести к осмыслению понятия красоты человеческого тела,его пластики
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диолог поступок
|
Индивидуальная, парная,групповая
|
Знать ,что такое точка зрения в скульптуре.
Уметь выбирать наиболее интересную точку зрения
|
Знать возможности языка скульптуры
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукции картин Э.Дега,А.Ватто,Микеланджело.
|
21.09
|
|
|
Нарисовать фигуру человека на плоскости.
|
4
|
Великие скульпторы.
Цель:сформировать представление о творчестве скульптора,закрепить у учащихся понимание эстетических категории.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диолог поступок
|
Индивидуальная, парная,групповая
|
Знать творчество В.Мухиной.
Уметь различать работы современных и древних скульпторов.
|
Знать известные работы О.Родена,К.Менье,В.Мухиной,
Уметь различать их без помощи учителя.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукции скульптор О.Родена,К.Менье,В.Мухиной.
|
28.09
|
|
|
Знать известные работы скульпторов
|
5-7
|
Моя будущая профессия(профессиясегоднешнего дня)Цель:Сформировать учащихся с разными профессиями и характеристикой человека как творца;формировать понимание учащимися характерных оз как средства развития задуманного образа ,вызвать чувства
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диолог поступок
|
Индивидуальная, парная ,групповая
|
Знать.что такое компоизиция, колорит, аксессуары.
Уметь анализировать данную композицию.
|
Знать основы изобразительной грамоты.
Уметь применять художественные материалы(гуашь .акварель)
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукция картин
|
5.10
12.10
19.10
|
|
|
|
Раздел 2.Ценности повседневной жизни (7 часов)
|
8-9
|
Процесс создания картины.
Цель:Сформировать представление о творчестве художника;показать роль сюжета в решении образа,закрепить понимание учащимися нравественных качеств(добро,красота)
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диолог поступок
|
Индивидуальная, парная ,групповая
|
Знать ,что такое сюжет,его отличие о т темы и содержания.
Уметь создать эскиз на выбранную тему с помощбю учителя.
|
Знать средства выразительного изображения: ритм,колорит.композицию.Уметь составить эскиз,
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукции картин Леонардо Винчи «Мадонна с цветком»
|
26.10
2.11
|
|
|
Уметь создать эскиз на выбранную тему.
Нарисовать старинные украшения татарских женщин.
|
10-11
|
Сюжетная композиция.
(живописные решения)
Цель:ввести учащихся в ситуацию переживания с использованием средств мкзыки и изобразительного искусства; развивать способности к воображению,помочь прийти к выводу о значении цвета в выделениии смыслового центра;учить приемам пересоса эскиза на большой лист.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диолог поступок
|
Индивидуальная, парная ,групповая
|
Знать роль колорита,значение цвета в передаче пространства.
Уметь последовательно над композиции.
|
Знать о возможностях раскрытия художественного образа с помощьюколорита.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукция картин А.Рублева,Ф.Гойи.П.Пикассо
|
16.11
23.11
|
|
|
Создать свой сюжет.
Нарисовать дымковскую игрушку.
|
12
|
Творчество Вермеера (Голландия)
Цель:познакомить с творчеством голландских художников(бытовой жанр),ввести учащихся в ситуацию исторического дейсвия.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная ,групповая
|
Знать творчество Вермера. Уметь отличать Вермеера от картин других художников с помощью учителя.
|
Знать творчество нескольких голландских художников,уметь различать их полотно от картин художников других стран без помочи учителя.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Слайды: картины голландских художников
|
30.11
|
|
|
|
13-14
|
Творчество Н Рериха.
Цель:познакомить с творчеством художника.подвести учащихся к осмыслению характера жанра пейзажа,развивать художественный вкус ,интеллектуальную и эмоциональную сферу.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная ,групповая
|
Знать биографию Н Рериха.
Уметь ользоваться подручными материалами в творческой деятельности.
|
Знннааать основные картины Н.Рериха.
Уметь анализировать содержание картины.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Слайды,картиныН.Рериха.
|
7.12
14.12
|
|
|
Создать свои картины.
Иллюстрация «Зима в деревне»
|
Раздел 3.Великие темы жизни.(11 ЧАСОВ0В)
15
|
Художник –выразитель идей, мыслей,чувств людей своего времени.
Цель:развивать у учащихся способность оценивать окружающий мир по законам красоты,дать представление об эстетических категориях :добреизле,прекрасном и безобразном.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Знать понятия цвет,тон,колорит.
Уметь применять в работе различные материалы для создания задуманного творческого образца.
|
Знать понятие активная жизненная позиция.
Уметь отличать в картинах разные позиции.художников.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукции картин Рембрандта «Возвращение блудного сына»,Ф.Гойи «графические серии»
|
21.12
|
|
|
Уметь применять различные материалы в своем работе.
|
16-18
|
Графические серии.
Цель: формировать активную жизненнуюпозициюучащихся,развивать способности к воображению,умениеанализировать,выделять главное в рисунке.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Уметь выполнять тень,полутень.
|
Знать графические серии Гойи.уметь выполнять эскизы в единой техние.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукции картин Рембрандта «Возвращение блудного сына»,Ф.Гойи «графические серии»
|
11.01
18.01
25.01
|
|
|
|
19-20
|
Орнамент.
Цель :расширить представление об орнаменте,еговидах,элементах,назначение применение ; учить выполнять эскизы орнаментов,создавать по ним творческие работы.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Знать .что такое орнамент.его.виды,наз
Начение.
Уметь определять виды орнаментов в разных вдах искусства.
|
Знать,что такое орнамент,еговиды,назначение.
Уметь различать и создавать виды орнаментов.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Иллюстрации:греческие вазы русские народные кастюмы посуда.
|
1.02
8.02
|
|
|
Сделать орнамент на посуде.
Сделать орнамент на ковре.
|
21-22
|
Книга по искусству(обложка,титул
шрифт)
Цель:сформировать представление о порядке оформлениия книги; познакомить с оформлением обложки,титула,шрифта.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Знать отличие книжной графики от других видов графики.
Уметь оформить книгу с помощью учителя.
|
Знать выдающихся мастеров книжной графики..
Уметь оформить обложку, титул самотоятельно.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Образцы оформления, Д.Шмариновым
|
15.02
22.02
|
|
|
Нарисовать книгу искусства.
Нарисовать титулный лист книги искусства.
|
23-25
|
Праздник искусства.Заочное посещение музеев мира.
Цель:закрепить у учащихся представление о видах и жанрах ИЗО,развивть умение анализировать .продолжить формировать навыки овладения ИЗО,помогающиереолизовать задуманные исторические образы.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Знать наиболее известных русских и зарубежных худоников.Уметьразлтчать картины художников.
|
Знать картины Леонардо да Винчи,Микеланджело ,Рафаэля.Уметь анализировать содержание .образный язык произведений разных народов и жанров.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Слайды музеев мира.
|
1.03
15.03
22.03
|
|
|
Нарисовать рисунок на 3 февраля.
|
26-27
|
Историческая тем в живописи.
Цель :развивать навыки обощения созданных образов.реализовать а практике историческую композицию.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Знать отличие исторической картины от бытовой.
Уметь составлять собирательный образ героев исторической картиной
|
Знать этапы работы над исторической картиной.
Уметь сосавить эскиз(ритм,пространство,композиция)
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репрадукции картин: К.Брюллов, «Последний день Помпеи»,И.Репин «Запорожцы пишут письмо турецкому султану»
|
29.03
5.04
|
|
|
|
28-29
|
ВорчествоВ.И.Сурикова.
Цель:подвести учащихся к осмыслению нравественных понятий-честь.долг,самопожертвование.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Знать построение копозиции,Уметь создать композицию эскиза.
|
Знать известные картины В.И.Сурикова.
Уметь отличать картины В .Сурикова от картин других художников без учителя.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репродукции картин В.Сурикова
|
12.04
19.04
|
|
|
|
30-31
|
Художественный совет.(урок-игра)
Цель :закрепить полученные знания об историческом жанре в ИЗО.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Знать сюжеты ,особенности историческких и бытовых жанров.
Уметь различать эти жанры.
|
Знать картиныразных художников этих жанров.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Репрадукциякаринжудожников.
|
26.04
3.05
|
|
|
|
Раздел 4.Искусство борьбы за общественный идеал.(4 часов)
32-35
|
Плакат.
Цель:развивать художественно-творческие способности учащихся.эмоционально –эстетисескоевосприятие,умения и навыки по обобщению и выделению главного в рассматриваемом (анализируемом) художественном явлении.
|
Репродуктивная.объяснительно-иллюстративная, личностно ориентированная педагогическая ситуация
|
Лекция вхождение в контекст проблем ученика,
диологпоступо
|
Индивидуальная, парная групповая
|
Знать различные графики.
Уметь пользоваться одним из видов графики.
|
Знать особенности книжной графики.
Уметь разрабатывать плакаты наразные темы.
|
Уметь находить нужную информацию и пользоваться ею
|
Образцы плакатов.
|
10.05
17.05
24.05
31.05
|
|
|
|
«РАСМОТРЕНО»
Руководитель ШМО
______________ Булатова Г.Г..
« 28» августа 2013г.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УР
МБОУ СОШ с.Ст.Казеево
______________ Юсупов Р.А
«29» августа 2013г.
|
«Утверждено»
Руководитель МБОУ СОШ
С.Ст.Казеево
_____________ Гильмутдинов Х.Б
Приказ № 107/1 от
«29» августа 2013г.
|
Рабочая программа
учебного курса «Искусство» (ИЗО) в 7 классе
учителя 2 квалификационной категории
МБОУ «Старо- Казеевская средняя
общеобразовательная школа»
Камско- Устьинского муниципального
района Республики Татарстана
Юсуповой Джамили Галимзяновны
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № 1 от
«29» августа 2013г.
2013-2014 учебный год
Учебно-тематическое планирование по ИЗО
Класс: 7
Учитель : Юсупова Джамиля Галимзяновна
Количество часов на всего 35 х 1 = 35 часов . В неделю –1 часа
Планирование составлено на основе:
Федеральный закон “Об образовании РОссийской Федерации от 29 декабря 2012 года №243 ;
БУП -2004, утвержденного приказом Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004 г.:
- Федерального компонента государственного образовательного стандарта, утвержденного Приказом Минобразования РФ от 05. 03. 2004 года № 1089
- Приказ Минобрнауки РФ от 27.12.2011 N 2885 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2012/2013 учебный год" (Зарегистрировано в Минюсте РФ 21.02.2012 N 23290)
- Приказ Министерства образования и науки Республики Татарстан от «9» июля 2012 года № 4154/12 «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования;
- СанПин 2.4.2.2821- “Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения общеобразовательных учреждениях”( утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года №189,зарегшистрированным в Минюсте России 3 марта 2011г.регистрационный номер 1993)
- Учебный план МБОУ “Старо-Казеевская СОШ” Камско-Устьинского муниципального района РТ на 2012\2013 учебный год.
- Письмо МО и НРТ “ Об оформлении в классном журнале предмета “Исусство” №1143/10 от 29.11.2010г.
Использованные литературы:
1.Н М.Сокольникова «Основы рисунка» 5-8 кл .1 часть;
2. Н М.Сокольникова «Основы живописи» 5-8 кл. 2 часть;
3. . Н М.Сокольникова «Основы композиции» 5-8 кл. 3 часть;
4. . Н М.Сокольникова «Краткий словрь художественных терминов»» 5-8 кл. 4 часть;
5. П.Порте» «Учимся рисовать природу» Москва 2005г.;
6. П.Порте» «Учимся рисовать » Москва 2005г;
7 . П.Порте» «Учимся рисовать диких животных » Москва 2005г;
8.. . П.Порте» «Учимся рисовать от А до Я » Москва 2005г;
9.А.С.Хворостов»Декоративно-прикладное искусство в школе»
|
