623780 Свердловская область город Артемовский улица Чайковского 2 телефон (34363) 2-47-40
Скачать 1.22 Mb.
|
Анализ управленческой деятельности. Для организации и качественного проведения ООП «ОКР» были предприняты следующие управленческие действия:
3 класс 10 класс Сметанина И.В. Чернобровкина С.В. Козлова М.А. Киселева М.Н.
Анализ деятельности педагогов. Организационно-содержательный аспект 06.05.2008 педагогом еще раз были обозначены их действия по проведению ОКР (цели, задачи, структура, создание психологического настроения учащихся на работу, прочитаны, проанализированы все предложенные задания, выявлен интерес к тому или иному заданию, рассмотрены материалы учащихся, работы родителей. В контрольных работах 2007-2008 учебного года сохранился интегрированный принцип содержания заданий: каждая тема предполагала систематизировать знания разных дисциплин, а также знания, полученные за «пределами учебника»: от родителей, СМИ, специальных служб, педагогов. Характерной чертой явились собственные суждения учащихся по заданной теме, т.к. в этом году представленная проблема касалась всех субъектов образования и была интересна. Приоритетной рассматривается информационно-методическая линия содержания образования. Каждому учащемуся были предложены темы, по одной из которых необходимо провести подготовительную работу с привлечение родителей, педагогов, всех служб информации. Педагоги, по необходимости, направляли учащихся к справочным материалам, указывали всевозможные пути поисков информации, соотносили вопросы с реальной жизнью, с литературным материалом, но больше всего приветствовался собственный выбор учащихся. Обучающимся это позволяет:
Проект «ОКР» предполагает приглашение родителей к осмыслению целей и результатов современного образования и обеспечивает реализацию возможностей:
Подготовительный этап позволял обучающимся целенаправленно подготовиться к выполнению индивидуального проекта, а также проекта класса (группы) работы, обсудить подходы к содержанию работы со взрослыми и сверстниками. На данном этапе важнейшем элементом являлся обращение участников к личному опыту, взаимодействие со взрослыми или сверстниками, которые могли содействовать проявлению самостоятельности, поиску, обобщению и креативному индивидуальному оформлению информации, созданию индивидуального продукта, интересного другим участникам. Задача классного руководителя на этом этапе была — познакомить школьников, родителей с целями Областного образовательного проекта, содержанием этапов, продумать разнообразные способы поощрения участников. Педагог знакомил учащихся с текстом обращения, используя педагогические способы мотивации на участие школьников в проекте, отвечает на вопросы. Классные руководители провели родительские собрания, в ходе которых познакомили родителей с целями и задачами областного образовательного проекта 2007-2008 учебного года «Время, школа и мы», сориентировать не только на сотрудничество с ребенком в ходе подготовительного этапа, но и на взаимодействие с педагогами в ходе оценки результатов, совместное предъявление результатов широкой общественности. Все материалы 1 этапа были размещены на информационных стендах образовательного учреждения. Результатом данного этапа для всех участников являлось понимание смысла и назначения областного образовательного проекта. На 2 этапе все участники работали на основе текстов предложенных заданий и текстов обращений к ним, самостоятельно распределяя время. Период самостоятельной работы обучающегося составляет 10 дней. Длительность выполнения задания на данном этапе определялось самим участником. Школьникам предлагается выполнить такие индивидуальные проекты:
Каждый участник самостоятельно выполнял работу в той форме, которая им кажется более интересной: фотография с комментарием, рисунок, коллаж, письменная зарисовка, а также презентация слайдов. Данный этап предоставлял возможность получить результат самостоятельного выполнения задания каждым учащимся на основе имеющегося опыта, он позволяет обучающимся целенаправленно подготовиться к выполнению творческой работы, обсудить подходы к содержанию работы со взрослыми и сверстниками. На данном этапе важным элементом является взаимодействие детей со взрослыми, которые могут способствовать проявлению учащимися самостоятельности, поиску и обобщению информации, уточнению позиции, построению структуры работы. После завершения 2 этапа необходимо было организовано знакомство участников проекта с индивидуальными творческими работами всех обучающихся класса. Формами такого представления было: в 4 классе - самопрезентация с дальнейшей выставкой работ; в 10 классе – показ слайдов с комментариями по выбранному объекту. позиции, построению структуры работы. Непосредственно в день проведения ОКР 06.04.2007 года педагоги работали по группам в кабинетах, где проходили ООП «ОКР». Проблемы были обозначены классными руководителями, и, разделившись по группам, учащиеся принялись к обсуждению вопроса и изготовлению результативного продукта. Проектной идеей 3 этапа является составление маршрута экскурсии по местам города, значимым для обучающихся. Основой маршрута стали те места города, которые представлены в индивидуальных работах участников. Маршрутный лист необходим как одно из средств обеспечения безопасного его проведения; как документ группы на маршруте, как отчетный документ. При реализации маршрута необходимо обеспечить безопасность жизни и здоровья его участников, в частности: - соблюдение всеми участниками похода правил техники безопасности; - четкая и правильная организация питания (при необходимости); - грамотная организация движения группы; - укомплектованность группы необходимым снаряжением (например, аптечкой), одеждой, соответствующей сезону и погоде. В 4 классе классный руководитель умело разделил всех участников проекта по группам, объединяя единой выбранной темой. В итоге получилось 4 группы, которые работали над создание карт по следующим маршрутам: 1 группа – «Памятники и памятные места» 2 группа – «Места отдыха города Артемовского» 3 группа – «Любимые места артемовцев» 4 группа – «Природа – наш мир». В 10 классе участники проекта работали над созданием одного маршрута «Любимые места города Артёмовского». С использованием компьютерных технологий ими была создана презентация, которая представляет собой не только саму маршрутную карту, но и подробную информацию о местонахождении объекта, его истории, особенностях. Десятиклассники использовали возможности сети Internet. В течение двух уроков учащиеся работали: обсуждали, спорили, создавали качественный продукт совместной деятельности. Данная форма учащимся понравилась, т.к. дает возможность свободно общаться друг с другом, выражать собственное мнение, а главное на лицо результативный качественный продукт – маршрутная карта. Кроме того, учащиеся приготовили открытки – приглашения на экскурсию, определив адресат (первоклассники, гости города, отдыхающие), форму проведения экскурсии (пешая, автобусная). Участникам экскурсии были заготовлены буклеты – подарки, в которых не только в творческой форме было представлено приглашение, но и оговаривались правила поведения во время экскурсии. Темы, предложенные на ООП «ОКР» соответствуют тому набору знаний, которым обладают учащиеся. Они основаны на жизненных реалиях, тем самым повысился интерес к подготовке. При обсуждении каждый учащийся смог принять участие и высказать свою точку зрения, результаты наблюдений, аргументировать свой ответ. Педагоги без особых затруднений направляли учащихся к нужному ответу, так как имеют достаточный опыт, а потому построили работу грамотно, уверено, компетентно. 4 класс пригласили первоклассников после презентации групповых проектов посетить экскурсию «Места отдыха в городе Артемовском» по маршрутному листу с посещением кафе – мороженого «Радуга», городского исторического музея, бассейна, Дома культуры «Энергетик». 10 класс провели заочную экскурсию, что явилось одной из форм, которая заинтересовала всех участников образовательного процесса. По итогам экскурсии главное – получить обратную связь от тех, кому она предназначалась, кто были экскурсантами. Проведя беседу-обсуждение итогов, было высказано много реплик о положительном результате подобной деятельности, которая не только развивает учеников, но и помогает создавать коллективный продукт, значимый для всех субъектов образовательного процесса. В результате была оформлена выставка работ учащихся, маршрутных листов, открыток - приглашений. В результате проведенной работы классными руководителями были организованы родительские собрания, на которых родители высказали свои предложения, отзывы о реализации проекта «ОКР». Классные руководители на основе результатов приняли решения о внесении в планы маршруты с учетом полученного опыта. Особых затруднений при подготовке и проведении ОКР не отмечено. Все с интересом работали. При обсуждении диалог получился интересным, оживленным, с наличием аргументов, с выражением собственной позиции. Продукты совместной деятельности получились наглядными, красочно оформленными. Анализ деятельности учащихся. Учащимся были представлены темы и задания к ним для подготовки. Предложено, с соответствиями со знаниями, опытом интересами, представлениями о своих возможностях и ограничениях, выбрать тему и активно начать работу над предложенными вопросами с привлечением родителей, знакомых, СМИ, других служб. При выборе темы учащимися в большей степени преобладал личный интерес, а также наличие знаний. Большую роль сыграли и родители, как помощники подготовительного этапа. Все предложенные темы были интересны, и по каждой из них необходима была самостоятельная работа, при которой появился интерес к выполняемой работе. Такая работа для учащихся была предложена впервые т.е. дать развернутые ответы на вопросы. Учащиеся самостоятельно, могли проанализировать свою деятельность, дать оценку всей организации ООП «ОКР». Учащихся отнеслись к проекту позитивно указав, что подобные работы помогают выразить собственное мнение, раскрыть интересы друзей-одноклассников. Проблемы и затруднения учащиеся почувствовали при выполнении подготовительного этапа, так как приходилось в большинстве случаев разрешать проблему самостоятельно, что осложнило выполнение и пришлось долгое время вникать в суть тем и вопросов, сопровождающих их. Все причины, обусловившие проявление раннее перечисленных проблем и затруднений, сходятся к единому – педагогические условия всего образовательного процесса и его состояния, так как мало уделяется времени на подобное рассмотрение жизненно-важных вопросов, ситуаций окружающих нас. Педагоги по возможности стараются затронуть в рамках того или иного предмета, классных часов, тематических бесед. Необходим интегрированный подход к обучению, а также воспитанию современных школьников, так как социализация учащихся – актуальный вопрос. Педагогическим коллективом МОУ СОШ № 6 намечены следующие мероприятия по разрешению сложившихся затруднений при проведении всех этапов ОКР:
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников. В 2007 – 2008 учебном году аттестацию за курс основного общего образования (9 класс) проходили 20 выпускников, за курс среднего (полного) общего образования – 20 выпускников 11 класса. Общие сведения о количестве выпускников основной ступени общего образования (9 класс)
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Публичный доклад моу средняя общеобразовательная школа №9 Асбестовский... Асбестовское муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №9 функционирует с 1978 года по адресу:... | | Доклад о деятельности моу сош №19 Адрес: 624140, Свердловская область, город Кировград, улица 40 лет Октября, дом 8а |
| Доклад асбестовского муниципального общеобразовательного учреждения... Место нахождения школы (юридический и фактический адрес): 624260 Свердловская область, город Асбест, улица Садовая, дом 11. телефон... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Место нахождение – 624380 Свердловская область, город Верхотурье, улица Советская,10 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Юридический адрес: 623400 Свердловская область, город Каменск Уральский, улица Мусоргского, 9 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Нижегородская область, Лукояновский район, город Лукоянов, улица Кирова, дом 34; (фактический адрес) 607800, Нижегородская область,... |
| Публичный доклад директора школы Муниципальное общеобразовательное учреждение Юшалинская средняя общеобразовательная школа №25 расположена по адресу: 623670 Свердловская... | | Публичный доклад (отчет) «мбоу средней общеобразовательной школы №163» (Муниципальное образование «город Екатеринбург», Свердловская область) |
| Публичный доклад (отчет) «мбоу средней общеобразовательной школы №163» (Муниципальное образование «город Екатеринбург», Свердловская область) | | Урока. Образовательная система «Школа 2100» Домашний адрес: 453120 Республика Башкортостан город Стерлитамак улица Николаева дом 14 квартира 50 домашний телефон 20-18-20 |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Расположен по адресу: Белгородская область, Белгородский район, село Щетиновка, улица Молодежная 1, индекс 380562, телефон (4722)... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мдоу детский сад №55 компенсирующего вида, город Нижний Тагил, Свердловская область |
| Публичный доклад моу коменская сош за 2007-2008 уч год Общие сведения... Юридический адрес: 623502, Свердловская область, Богдановичский район, село Коменки, улица зо лет Победы, 14 | | Отчет по результатам самообследования муниципального автономного... Учредители: комитет по образованию администрации городского округа «Город Калининград», договор №70-26831/р от 01. 10. 2012 года,... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... На границе Европы и Азии расположена наша Свердловская область, а сердцем её является город Екатеринбург |  | Законность Местонахождение юридической клиники: 600005, Российская Федерация, Владимирская область, город Владимир, улица Студенческая, дом... |
