3 класс
№
|
Название памятки
|
Развиваемое учебное умение
|
Тип памятки
|
1.
|
Как правильно выполнять домашнее задание
|
умение рационально организовать свою работу дома
|
совет
|
2.
|
Учись рассказывать о себе
|
умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации (раздел All About Me)
|
совет
|
3.
|
Как подготовить проект
|
умение планировать и осуществлять проектную деятельность
|
совет
|
4.
|
Пишется Манчестер, читается Ливерпуль
|
умение рационально работать над правилами чтения и орфографией
|
инструкция
|
5.
|
С грамматикой надо подружиться
|
умение рационально работать над грамматическими явлениями английского языка
|
совет
|
6.
|
Как догадаться о значении незнакомых слов
|
умение работать с информацией (умение пользоваться языковой догадкой)
|
показ
|
7
|
Учитесь распознавать открытый и закрытый слоги
|
умение рационально работать над правилами чтения
|
инструкция
|
8
|
Как определить основную мысль текста
|
умение работать с информацией (определять главное предложение абзаца)
|
инструкция
|
9
|
Как пользоваться лингвострановедческим справочником
|
умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)
|
совет
|
10
|
Если спрашивают не тебя
|
умение работать самостоятельно на уроке
|
совет
|
11
|
Учитесь оценивать свои успехи
|
умение выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности
|
совет
|
12
|
Как пользоваться словарём
|
умение работать со справочным материалом (умение пользоваться англо-русским словарём)
|
показ
|
13
|
Как выбрать правильное значение слова
|
умение работать со справочным материалом (умение выбрать правильное значение слова в словарной статье)
|
совет
|
14
|
Связь между предложениями
|
умение работать с информацией
|
инструкция
|
15
|
Как выбрать правильный ответ
|
умение выполнять задания в различных тестовых форматах (задания на множественный выбор)
|
инструкция
|
16
|
Главное – идея!
|
умение работать с информацией (определять основную идею текста)
|
совет
|
4 класс
№
|
Название памятки
|
Развиваемое учебное умение
|
Тип памятки
|
1
|
Как услышать то, что ты слушаешь
|
умение работать с информацией (аудиотекстом)
|
инструкция
|
2
|
Что нам стоит высказывание построить…
|
умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации
|
совет
|
3
|
Как работать с Книгой для чтения
|
умение рационально организовать свою работу дома
|
совет
|
4
|
Во всём нужен порядок
|
умение работать с информацией (выстраивать последовательность событий)
|
совет
|
5
|
Догадайся сам
|
умение работать с информацией (умение пользоваться языковой догадкой)
|
совет
|
6
|
Что можно узнать о глаголе из словарной статьи
|
умение работать со справочным материалом (англо-русский словарём)
|
показ
|
7
|
Ум хорошо, а два лучше!
|
умение сотрудничать со сверстниками (работать в паре)
|
совет
|
8
|
Как правильно оформляется письмо
|
умение работать с информацией (организовать информацию)
|
инструкция
|
9
|
Творческий проект - это интересно!
|
умение планировать и осуществлять проектную деятельность
|
совет
|
10
|
Как пользоваться лингвострановедческим справочником
|
умение работать со справочным материалом (лингвострановедческим справочником)
|
совет
|
11
|
Говорите медленнее… Я записываю
|
умение рационально организовать свою работу в классе (выполнять упражнение «Заполнение пропусков»)
|
инструкция
|
12
|
Как научиться понимать всё, о чём читаешь
|
умение работать с информацией (читать с полным пониманием содержания)
|
совет
|
13
|
Интонация значит много
|
умение рационально работать над интонацией
|
инструкция
|
14
|
Как выполнять задания под рубрикой “Role Play”
|
умение сотрудничать со сверстниками, вести диалог, учитывая позицию собеседника
|
инструкция
|
15
|
Как работать в группе
|
умение сотрудничать со сверстниками, работать в группе
|
совет
|
16
|
Как правильно заполнять таблицу.
|
умение работать с информацией (заполнять таблицы)
|
инструкция
|
17
|
Как выполнять задания из раздела “Test Yourself”
|
умение выполнять задания в различных тестовых форматах, оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности
|
совет
|
18
|
Как правильно выбрать значение многозначного слова
|
умение работать со справочным материалом (умение пользоваться англо-русским словарём)
|
показ
|
19
|
Как правильно искать в словаре значения словосочетаний
|
умение работать со справочным материалом (умение пользоваться англо-русским словарём)
|
инструкция
|
20
|
Как быстро найти необходимую информацию в тексте
|
умение работать с информацией (извлекать нужную информацию)
|
инструкция
|
21
|
Как составить рассказ по картинке
|
умение работать с информацией (составлять высказывание по картинке)
|
инструкция
|
22
|
Как понять основную идею текста
|
умение работать с информацией (определять основную идею текста)
|
инструкция
|
Распределение содержания социокультурного (познавательного) аспекта по годам обучения.
Социокультурные знания
|
Основные виды деятельности учащихся
|
|
2 класс
|
3 класс
|
4 класс
|
|
Названия стран и континентов
|
Africa, Europe, Australia, Asia, America;
Russia
|
Great Britain, England, Scotland, Wales;
Russia
|
America, Africa, Australia;
England, Scotland, the USA;
Russia
|
– знакомятся с местоположением стран и континентов и находят их на географической карте
|
Символика стран изучаемого языка/родной страны
|
|
Государственный флаг Великобритании.
Государственный флаг Российской Федерации
|
|
– знакомятся с государственной символикой
|
Столицы и крупные города, некоторые сведения о них
|
London, New York;
Moscow
|
London, Edinburgh, Cardiff, New York City;
Moscow
|
London, Oxford, Edinburgh, Washington, New York;
Moscow, St Petersburg, Vladivostok, Kazan, Lipetsk
|
– знакомятся со столицами и крупными городами;
– сообщают сведения о своём городе/селе, их достопримечательностях
|
Достопримечатель-ности стран изучаемого языка/родной страны
|
памятники литературным героям: the Peter Pan Statue (London), the Alice in Wonderland Sculpture (New York), the Sherlock Holmes Sculpture (London);
Kensington Gardens (London);
Central Park (New York);
Disneyland (the USA);
the Goldfish Sculpture (Moscow)
|
Big Ben, Loch Ness, Disneyland, the Lake District, Mount Snowdon;
the Kremlin, Lake Baikal
|
London: Hyde Park, the British Museum, London Zoo, Hamleys, and other sights; Edinburgh and its sights;
Washington and its sights;
Paris Disneyland;
Москва (Moscow): Кремль (the Kremlin), Парк им. Горького (Gorky Park), Музей изобразительных искусств им. Пушкина (the Pushkin Museum of Fine Arts), Московский зоопарк (the Moscow zoo),
Lake Seliger, the Volga
|
– узнают, какие памятники материальной и духовной культуры являются предметом гордости;
– расспрашивают о достопримечательностях своей страны или города/села;
– описывают достопримечательности своей страны или города/села;
– выражают отношение к достопримечательностям страны изучаемого языка/своей страны/родного города/села
|
Продолжение Таблицы 4
Известные писатели, литературные произведения и их персонажи
|
персонажи литературных произведений:
Алан Александр Милн – истории о Винни-Пухе ( Alan Alexander Milne Winnie-the-Pooh stories); Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuart Little); Матушка Гусыня (Mother Goose) и герои её стихотворений; Хью Лофтинг «История доктора Дулитла» (Hugh Lofting Doctor Dolittle); Джеймс Барри «Питер Пэн» (James Barrie Peter Pan); Лео Леони «Фредерик» (Leo Leonni Frederick); Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из Страны Оз» (Frank Baum The Wonderful Wizard of Oz); сказка «Три поросёнка» (The Three Little Pigs);
братья Гримм «Белоснежка» (The Brothers Grimm Snow White); Шарль Перро «Красная Шапочка», «Золушка» (Charles Perrault The Little Red Riding Hood, Cinderella); Астрид Линдгрен «Карлсон, который живёт на крыше» (Astrid Lindren Karlsson on the roof); Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц» (Antoine de Saint-Exupery The Little Prince) и др.;
«Снегурочка» (Snowgirl); «Колобок» (Gingerbread Man); «Гуси-лебеди» (Geese-Swans); «Морозко» (Morozko); Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (Nikolay Nosov Adventures of Neznaika and His Friends); Корней Чуковский «Доктор Айболит» (Korney Chukovsky Doctor Aibolit) и др.
|
отрывки из литературных произведений:
Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuart Little); Льюис Кэрролл «Алиса в Стране чудес» (Lewis Carroll Alice’s Adventures in Wonderland); Алан Александр Милн – истории о Винни-Пухе ( Alan Alexander Milne Winnie-the-Pooh stories); Фрэнк Баум «Удивительный волшебник из Страны Оз» (Frank Baum The Wonderful Wizard of Oz); Памела Трэверс «Мэри Поппинс» (Pamela Travers Mary Poppins); Дик Кинг-Смит «Поросёнок-овчарка» (Dick King-Smith Sheep-pig) и др.;
Юрий Олеша «Три толстяка» (Yuri Olesha Three Fat Men) и др.;
персонажи литературных произведений:
братья Гримм «Белоснежка» (The Brothers Grimm Snow White); Шарль Перро «Золушка» (Charles Perrault Cinderella) и др.
Николай Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (Nikolay Nosov Adventures of Neznaika and His Friends) и др.
|
отрывки из литературных произведений:
Беатрис Поттер «Сказка о Кролике Питере» (Beatrix Potter The Tale of Peter Rabbit, The Tale of Two Bad Mice); Элвин Брукс Уайт «Стюарт Литл» (Elwyn Brooks White Stuart Little); Артур Конан Дойль «Рассказы о Шерлоке Холмсе» (Arthur Conan Doyle Stories about Sherlock Holmes); Даниэль Дэфо «Робинзон Крузо» (Daniel Defoe Robinson Crusoe); Кэтрин Мэнсфилд «Кукольный домик» (Katherine Mansfield The Doll’s House); Луиза Мэй Олкотт «Маленькие женщины» (Louisa May Alcott Little Women) и др.
|
– узнают наиболее известных литературных героев и литературные произведения
– сообщают сведения о любимых литературных героях;
– описывают любимого литературного персонажа;
– выражают отношение к героям литературных произведений;
– расспрашивают о любимом литературном герое
| |
