Скачать 3.16 Mb.
|
Приложение №3Оформление списка литературы к реферату
г. Москва, Санкт-Петербург сокращаются (М., СПб.), остальные города пишутся полностью. Урок № 2 «Основы информационной культуры». План урока: 1. Лекция - основная форма самостоятельной работы с книгой в системе послешкольного образования. 2. О конспектировании и реферировании при чтении текста. 3. Семинарское занятие и подготовка к нему. 4. Навыки самоконтроля за качеством знаний. 5. Рекомендации по комплектованию домашней библиотеки. Библиотекарь объявляет тему урока, знакомит с планом, предлагает учащимся записать его для тог, чтобы они могли следить за развитием мысли. Лекция Лекция - основная форма самостоятельной работы с книгой в системе послешкольного образования. По практике школьных лекций на уроке вы знаете, что книгу они не заменяют скорее подталкивают к ней, раскрывая тему. После школьной лекции, учительского рассказа на уроке вы получаете определенное задание, связанное с работой над тем или иным текстом. Здесь все ясно, пути указаны. Учитель, приступая к рассказу, непременно познакомит вас с планом, выводами; усилит все это интонацией и повторами. Но стоит вам попасть на "взрослую" лекцию, как подобные ориентиры исчезают. Это естественно, ибо лектор не ставит перед собой сверхзадачу: научить слушать лекцию. Его цель - донести существо проблемы. Слушание лекций требует особой самодисциплины, достаточно сформированных умений вести записи. Так что не упустите школьное время, школьный урок. Приучайте себя как можно раньше записывать за учителем. Оформление лекцииЗапись должна начинаться с четкого формирования темы. Не стесняйтесь переспросить, если не расслышали: ясное название темы, находящееся перед глазами во время последующей записи, облегчит вам ее ведение. Хорошо, когда перед лекцией педагог знакомит вас с планом - запись плана помогает следить за развитием основной мысли. Если план не продиктован, будьте особо внимательны к вступительной части лекции. Не записывайте на листочках. Лучше иметь обыкновенную тетрадь, где пишешь на правом поле (странице), оставляя левое свободным для дополнений, вопросов и прочего. Мысль от мысли при записи отделяйте крупными пробелами - так легче записывать и впоследствии запоминать текст. Чистое поле слева от основной записи позволит вам по ходу лекции составить ее план, заголовки которого вы приблизительно наметите возле соответствующих пробелов. И еще совет-напоминание: учитесь скорописи (возьмите на заметку сокращения, принятые в словарях и энциклопедиях) и умению "свертывать" информацию. Не упустите вывод, завершающий рассказ учителя, его надо записать как можно тщательнее. Вот лекция завершена. Теперь, когда общая картина перед глазами, и начинается самое главное. Именно теперь начинается процесс самообразования: - вы еще раз просматриваете текст; - определяете основное, важное, существенное в развитии мысли; - уточняете с помощью книг не вполне ясное; - контролируете себя привлечением справочной литературы и т.д. А если записали не главное? Не расстраивайтесь, именно процедура контроля за правильностью записи при помощи рекомендованной учителем литературы и поможет вам выработать нужные навыки. Каждый раз будете убеждаться: слушание лекций - это прежде всего работа с книгой. Умения и навыки, приобретенные вами в процессе сознательного чтения, готовят и к роли слушателя. Таким образом, вы, тренируясь, сможете подготовить себя к самостоятельной работе с книгой (самообразованию) после школы. О конспектировании и реферировании при чтении текстов С чего начинать при реферировании или конспектировании текста? Как "увидеть" самую нужную, главную информацию, как экономно и рационально ее записать? Виды работы над конспектом и рефератом взаимосвязаны, "перетекают" один в другой, потому что конечной целью является "вторичный" текст, позволяющий автору пользоваться необходимой информацией немедленно или спустя какое-то время. Самостоятельная работа над конспектом и рефератом предполагает несколько этапов. Прежде всего, надо: 1 .Сформировать главную тему текста - цель автора. Затем следует: 2. Проанализировать содержание каждого фрагмента (абзаца), выделяя относительно самостоятельные по смыслу, и на основании этих операций: 3. Сделать краткую запись текста. Так мы получим реферат. Исключив из абзацев часть информации, которая детализирует, объясняет главную, получим тезисы. Тезисы можно разделить на главные и второстепенные. Записав тезисы в логической последовательности и снабдив их необходимыми примерами, получим конспект. При составлении конспекта и реферата нужно понять: • раскрытию какой темы посвящен источник, • каковы цель и задачи автора, • каков характер материала источника, • из каких частей, фрагментов он состоит, • какие основные проблемы содержит, • каковы авторские позиции в реферируемом источнике (при их наличии), • имеются ли ссылки на другую литературу, • чем реферируемый текст завершается. Первое звено в процессе формирования навыков конспектирования и реферирования - определение темы текста. Запоминаем, что: 1. Каждый текст имеет свою тему (речь может идти о событиях, интересных людях, научных открытиях и т.д.). 2. Многие заголовки отражает тему текста. Основную, главную цель текста, его назначение можно найти 1) в заглавии; 2) в одном из предложений, но в большинстве случаев ее нужно искать и формулировать самостоятельно. Формированию навыков конспектирования помогает выполнение упражнений:
Большое значение имеет умение выделить главную информацию, так как конспектирование и реферирование предлагает фиксирование наиболее важных и существенных сведений. Как известно, главной составной частью конспектирования и реферирования является смысловое свертывание текста. Овладение умением кратко излагать информацию предполагает умение извлекать информацию, соответствующую поставленной цели, и перераспределять информацию. Арсенал упражнений по выработке такого умения достаточно разнообразен:
Краткому изложению содержания текста способствует умение ориентироваться в общей структуре текста. Так, умение выделить введение поможет "выйти" в проблемы текста, которые получают развитие в основной излагающей части. Основная часть иллюстрируется примерами, доказательствами и т.д. Заключение же поможет обобщить информативное содержание текста и выводы, что значительно упростит задачу краткого изложения содержания. Формирование навыков по конспектированию и реферированию - сложный процесс, требующий терпения и усидчивости. Подготовка к докладу на семинареСлово "семинар" в переводе означает "рассадник". В общепринятом смысле семинар означает такую форму организации учебной работы ("рассадник" знаний), когда его участники знакомят друг друга с итогами своей самостоятельной работы. Самостоятельно (или с помощью учителя) составляется список литературы (библиографический список) к выбранной теме. Литература тщательно просматривается (чтение-просмотр), а затем выборочно читается. Выбирайте все, что относится к теме семинара (внимательно прочтите аннотацию, выпишите цитаты, составьте тезисы или конспект нужных для вас частей текста). Собранный материал организуется: приводится в систему, определяется его главное содержание, логика движения мыслей (план). Способам и приемам выступления с докладом на семинаре можно и нужно учиться. Например, лучше всего сделать сообщение не информационным, а проблемным: не просто в определенном порядке перечислить мысли автора, а воспроизвести перед слушателями сам процесс рождения того или иного постулата, привести доказательства его истинности, высказать и свою точку зрения. И последнее. Доклад на семинаре, как правило, не должен быть длинным (не более 10-15 минут). Но он обязательно должен вызвать реакцию у слушателей, заинтересовать их, - только в этом случае можно считать, что ваша цель достигнута. Учись самоконтролюЧто такое "самоконтроль"? - Одно из ценнейших качеств личности! Проверка самого себя - это:
Самоконтроль учит ценить свое время, вырабатывает дисциплину труда (физического и умственного), позволяет вовремя заметить свои ошибки, вселяет веру в успешное использование знаний и умений на практике. Приучайте себя к самоотчету: регулярно отчитывайтесь перед собой в проведенном дне (неделе). Овладевая самоконтролем, помните о совершенно обязательном условии: контролирующий, проверяющий себя должен знать общепринятые нормы поведения, чтобы сравнить с ними собственные действия и поступки, знать эталоны, образцы, по которым и сравнивать свои знания и умения. Рекомендации по комплектованию домашней библиотеки Сначала твердо усвойте, что груда книг - это далеко не библиотека. И подумайте над таким изречением: "Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу, кто ты" (Луи Блан - французский историк и журналист XIX века). Домашняя библиотека - это заранее продуманное и целенаправленное собрание книг, которые предназначены для учебы, работы, а также для удовлетворения интересов, склонностей и вкусов владельца. Как создается такая библиотека? Руководствуйтесь принципами: Первый - в домашней библиотеке есть подборка книг-помощников, книг-тружеников, - тех, без которых нельзя обойтись в учебе и работе. Второй принцип отбора - книги по личным склонностям. Это книги – задушевные собеседники, к которым не раз обращаются и которые отвечают "на возникшие в душе вопросы" (Л. Толстой). Это книги-друзья! Дельные советы в выборе книг дают библиографические издания, газета "Книжное обозрение", рецензии, аннотации, обзоры, библиографические списки в детских, юношеских и научно-методических журналах, внутрикнижная и пристатейная библиография. Настоящий книголюб не только тщательно собирает домашнюю библиотеку, но и хорошо ориентируется в ней благодаря умению пользоваться библиографическими способами работы с книгой. У такого книголюба есть библиографическая карточка на каждую книгу. |
Методические рекомендации по разработке контрольно измерительных... Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | Программа курса «Основы библиотечно-библиографической грамотности» Типичными формами работы библиотеки общеобразовательного учреждения по распространению библиотечно-библиографических знаний и развитию... | ||
Реферат по истории основам информационно-библиографической грамотности... Гоу средняя общеобразовательная школа №183 с углубленным изучением английского языка Центрального района Санкт Петербурга | Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы... | ||
Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений Методические материалы в помощь работникам детских дошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы... | Мониторинг 08. 10. 2012 Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | ||
Удк 004. 9 Коржик И. А Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | Программа производственной практики Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | ||
Проблемы и тенденции развития экономических процессов Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | Задание на разработку контрольных измерительных материалов Назначение ким Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | ||
Анализ итоговой аттестации выпускников средней школы за 2010 2011 учебный год Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | Отделение статистики, анализа данных и демографии статистические... Методические рекомендации в помощь преподавателю: издание гаоу спо «Уфимский топливно – энергетический колледж». – Уфа, 2012г | ||
Пояснительная записка Методические материалы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Н. Н. Малярчук. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления... | Пояснительная записка Методические материалы курса «Основы безопасности жизнедеятельности» Н. Н. Малярчук. Основы безопасности жизнедеятельности. Учебно-методический комплекс. Рабочая учебная программа для студентов направления... | ||
Задачи совместной работы учителя и библиотекаря по формированию библиотечно-библиографической... Фаттахова Зоя Ивановна, заведующая Детской библиотекой поселка Калья, Североуральского округа | Методические материалы для студентов заочного отделения специальностей... В учебном издании излагаются задачи, общие методические указания по изучению курса «Основы аудита», приводятся практические задания... |