2010-2011уч год Новому поколению -современная школа
Скачать 0.67 Mb.
|
Этапы и фазы реализации основной образовательной программы В соответствии с возрастными особенностями младших школьников основная образовательная программа начального образования условно делится на три этапа: - первый этап (первое полугодие первого класса) – переходный адаптационный период от дошкольного образования к школе. Цели: обеспечить плавный переход детей от игровой к учебной деятельности, выработка основных правил и норм школьной жизни. Данный этап начального образования характеризуется тем, что: 1) он является переходным, а, следовательно, психологическая и физиологическая чувствительность ребенка ко всему, что с ним происходит, чрезвычайно обострена; 2) в это время у детей наиболее интенсивно происходит осмысление своего социального положения и закладываются переживания, на многие годы, определяющие их отношение к учебной работе, общению с учителями и одноклассниками, к самому пребыванию в школе. Учение должно быть с самого начала представлено детям как социально значимая, особо уважаемая взрослыми деятельность. Главная педагогическая задача на первом этапе развивающего обучения – обеспечить условия, при которых приход в школу будет ощущаться ребенком как переход на новую ступень взросления. А это значит, что ему не только должны быть представлены педагогические требования, но и предоставлена возможность обсуждения ситуаций, когда он по каким-то причинам не хочет или не может выполнять эти требования. Педагогическая поддержка предотвращает превращение педагогического требования в педагогический произвол. Постепенность введения требований и их соотнесенность с индивидуальным дошкольным опытом ребенка- непременное условие, позволяющее ему осознать, что существующие нормы обусловлены не просто желаниями отдельных взрослых, а нужны ему самому. Решение задач данного периода образования решается через преемственность между ДОУ и ОУ и Обучение грамоте. Второй этап (второе полугодие 1-го класса – первое полугодие 4 класса). Его основная цель – конструирование коллективного «инструмента» учебной деятельности в учебной общности класса. Этот период характеризуется тем, что: 1) оформляется мотивация учения, зарождаются познавательные интересы, выходящие за рамки учебных предметов; 2) происходит формирование учебной деятельности в классе. Учащиеся обретают первые технические возможности пополнять свое образование без непосредственного руководства учителя; 3) самостоятельность ребенка достигает того уровня, когда часть учебной работы на этапе коррекции своих действий может и стремиться выполнить сам, без посторонней помощи; 4) складывается класс как учебное сообщество, способное втягивать в решение познавательных задач даже наименее мотивированных школьников.1 Таким образом, на этом этапе начального образования становятся возможным полноценная организация учебной деятельности младших школьников, благодаря которой учащиеся смогут определять границы своих возможностей, отделять свои знания от незнания. Большое значение при этом имеет осознанное отношение к одноклассникам и учителю как к партнерам. Такое партнерство может выстраиваться через организацию коллективно-распределенной учебной деятельности. Третий этап (второе полугодие 4-го года обучения – 1 полугодие 6 класса), как и первый имеет переходный характер. Переход от младшей ступени образования к основной в современном школьном укладе сопровождается достаточно резкими переменами в жизни школьников (повышение требований к самостоятельности и ответственности учащихся, возрастающая сложность предметного содержания обучения, новые отношения с учителями-предметниками). Очевидно, что этот переход не должен с необходимостью носить кризисный характер, сопровождаться резким разрывом между предыдущим и последующим образом жизни. Многих широко распространенных кризисных явлений (спад учебной мотивации, нарастание дисциплинарных трудностей, рост тревожности, дезориентация в жизненных ситуациях) можно избежать, если сам этот переход строится как мягкий, постепенный и длительный. Дополнительные образовательные услуги, предоставляемые школой Углубленное изучение химии и биологии на двухгодичных очно-заочных подготовительных курсах при Читинской государственной медицинской академии. Данная услуга предоставляется учащимся профильного биолого-химического класса на платной договорной основе. (Данный договор действует с 2000 года). Занятия на курсах ведутся преподавателями ЧГМА, это способствует адаптации школьников к условиям вуза, что сказывается на результатах учебной деятельности и становлении дальнейшей образовательной карьеры выпускников. Углубленное изучение информационно-коммуникационных технологий по программам Образовательного Центра “Школьный университет» Томского университета систем управления радиоэлектроники в режиме дистанционного обучения на платной договорной основе. (Соглашение о сотрудничестве подписано в 2007 году). По окончании обучения ученики получают сертификаты «Оператор ПЭВМ» и «Программист». Организация изучения иностранных языков в школе В школе изучается английский язык со 2 класса, всего изучали в 2010-2011 учебном году 860 учащихся, работают 7 учителей иностранного языка, из них 1 учитель высшей категории, 2 учителя 1 категории, 3 имеют 2 категорию. Ведется углубленное изучение английского языка в 5-в классе, профильное обучение в 10-а классе. Учителя МО работают по актуальным проблемам современного образования, добиваются хороших результатов по предмету, ведут продуманную и разнообразную внеклассную работу с учащимися. По результатам муниципальной олимпиады по английскому языку школа имеет победителя (10класс), призера(3 место 10 класс), на окружной олимпиаде учащихся 4-х классов начальной школы-победителя и 2-х призеров. Ежегодно учащиеся школы принимают участие в программе обмена для старшеклассников «FLEX», призерами окружного тура стали 2 ученицы (10 класс). В окружном конкурсе сочинений на иностранном языке 2 ученицы 10класса заняли призовые места (1,3м), в окружном конкурсе театральных коллективов «School Theatre» на английском языке 1 место в номинации «Декорации» и 2 место в номинации «Лучший актер»,4 учащихся стали лауреатами всероссийского заочного конкурса «Познание и творчество». В 2010-2011 учебном году учитель английского языка АюшееваО.А. стала обладателем окружного Гранта. Инновационные образовательные программы и технологии, в том числе информационные технологии В своей образовательной деятельности учителя школы используют инновационные образовательные программы и технологии, в том числе информационные технологии. Педагоги школы владеют инновационными педагогическими технологиями личностно-ориентированного обучения, развивающего обучения, проектной технологией, технологией критического мышления и др. Образовательный процесс ведется на принципах сотрудничества и гуманизма, основанный на знаниях психолого-педагогической основы развития личности, ее организационно-управленческих, информационных, коммуникативных умений и навыков. Внедрение современных технологий в образовательный процесс способствует развитию системного мышления учащихся, специальных и общеучебных умений и навыков, познавательных способностей, готовности к самообразованию. В школе 48% учителей эффективно используют возможности современных информационных технологий, прошли курсы пользователей ПК-----учителей. Победителем муниципального и краевого конкурса «Молодой медиа-педагог-2011» стала учитель биологии Иванова Н.С. Применение информационных технологий способствует повышению интереса учащихся к предмету, формирует умение работать с информацией, обеспечивает доступ к большим массивам ранее недоступной современной и оперативной информации, способствует экономии времени при подготовке к уроку, развитию познавательной деятельности учащихся. Учителя разрабатывают мультимедийные уроки, внеклассные мероприятия на разных уровнях. В 2010-2011 учебном году три учителя и психолог школы прошли аттестацию на высшую категорию, ими разработаны и реализуются в школе инновационные проекты по актуальным проблемам современного образования. Инновационные проекты прошли экспертизу, представлены на курсах повышения квалификации, учителя провели открытые занятия. Результативность использования современных образовательных технологий педагогами школы подтверждается через качество открытых уроков и внеклассных мероприятий на разных уровнях, результаты входного, промежуточного, выходного контроля, итоговой аттестации, сдачи ГИА и ЕГЭ, исследовательской деятельности учащихся и учителей, через достижения школьников на олимпиадах, конкурсах, конференциях и поступление выпускников школы. Виды внеклассной, внеурочной деятельности Воспитательное пространство школы строится на основе программы развития школы. Главная идея, положенная в основу концепции – формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды. Современному обществу требуется человек, способный совершать ответственный выбор, обладающий нестандартным решением, умеющий ставить и решать новые задачи, адаптироваться в рыночных условиях. В своей воспитательной работе ориентируемся на формирование у школьников гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации личности. Для достижения более эффективной организации воспитательного процесса в школе выделены 5 приоритетных направлений деятельности:
В рамках этих направлений созданы и эффективно функционируют кружки, спортивные секции. Увеличивается занятость детей в кружках и секциях, охват детей во внеурочной деятельности составляет 62 %. В школе действуют 7 спортивных секций по различных видам спорта, охват 45%. Наиболее массовым по охвату детей и результативным являются спортивные секции. МО учителей физкультуры совместно с ученическим самоуправлением проводят различные спортивные соревнования на разных уровнях и достигают стабильных и высоких результатов. Лучшие спортсмены награждаются грамотами, дипломами. Вовлечение детей в спортивные секции, проведение внеклассных мероприятий, пропаганда ЗОЖ, успешно развивают у учащихся стремления к занятиям физической культурой и спортом, что приводит к достижению результатов в спорте. На протяжении ряда последних лет в школе создан и действует клуб «Титан», где ребята занимаются пауэрлифтингом, тяжелой атлетикой. Клуб пользуется большой популярностью среди населения поселка, среди выпускников. В клубе занимаются также и дети, состоящие на учете в ИНД, КДН, внутришкольном учете. В школе действует танцевальная студия «Фантазия» (руководитель Мункожаргалова Д.Б.). Учащиеся с большим интересом занимаются в студии, где знакомятся с миром танца, грации и красоты и приобщаются к миру искусства. В школе создано модельное агентство «Fashion school» (руководитель Дондокова А.В.), в котором воспитанницы демонстрируют коллекции новых моделей на общешкольных праздниках, выпускных вечерах. Подготовка вокалистов, исполнителей эстрадной ведется на высоком уровне в студии эстрадной песни «Мелодия» (руководитель Батоева Ж.Б.). В школе создано научное общество учащихся “Искатель”. Главная задача общества – дать ученику возможность развить свой интеллект в самостоятельной творческой деятельности, с учетом индивидуальных особенностей и склонностей. Характеристика системы психолого- медико-социального сопровождения В школе осуществляется психолого-медико-социальное сопровождение учащихся. Ежегодно проводятся мониторинги умственного развития, ценностных ориентаций, мотивационной и эмоциональной сферы обучающихся. В основу мониторинга положена диагностическая деятельность, направленная на выявление индивидуальных особенностей учащихся, особенностей познавательной деятельности, направленности личности, особенностей саморегуляции, эмоциональной сферы, межличностных отношений. Результаты мониторинга обобщены на педагогическом совещании, родительских собраниях. Данные показатели мониторинга являются основными показателями эффективности деятельности школы. Оказывается помощь на третьей ступени: в профильной ориентации и профессиональном самоопределении, поддержке в решении проблем, связанных с поиском смысла жизни, достижением личной идентичности. Характеристика внутришкольной системы оценки качества Целью ШСОКО является получение объективной информации о состоянии качества образования, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень. Основными задачами ШСОКО являются: - формирование единого понимания критериев качества образования и подходов к его измерению; - информационное, аналитическое и экспертное обеспечение мониторинга школьной системы образования; - разработка единой информационно-технологической базы системы оценки качества образования; - изучение и самооценка состояния развития образования с прогностической целью определения возможного рейтинга школы по результатам государственной аккредитации. - формирование ресурсной базы и обеспечение функционирования образовательной статистики и мониторинга качества образования; - выявление факторов, влияющих на образовательные результаты; - повышение квалификации педагогических работников по вопросам, касающимся требований к лицензированию и аккредитации школы, аттестации педагогов, индивидуальных достижений обучающихся; - реализация механизмов общественной экспертизы, гласности и коллегиальности при принятии стратегических решений в области оценки качества образования; - определение рейтинга педагогов и стимулирующей надбавки к заработной плате за высокое качество обучение и воспитания. Объектами ШСОКО являются учебные и внеучебные достижения обучающихся, развитие школьников, профессиональная деятельность педагогов, образовательные программы, здоровья детей. Основные направления внутришкольного мониторинга. I. Мониторинг современных условий предоставления качественного образования. II . Мониторинг образовательного процесса. III .Мониторинг уровня развития учащихся IV. Мониторинг уровня воспитанности учащихся V .Мониторинг здоровья учащихся VI .Мониторинг профессионального развития педагогических работников школы. Объектом образовательного мониторинга является деятельность (функционирование) субъектов образовательной системы:
Инструментарий мониторинга - средства, которые используются при его проведении и их составляющие. Средства:
Составляющие:
|
Похожие:
 | Доклад за 2009-2010 учебный год моу «Средняя общеобразовательная школа №2» Муниципальное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №2 Год открытия – 1981 год. Лицензия на образовательную... | | План работы школы на май 2010-2011уч г. Дата Собеседование с классными руководителями на тему: «Контроль учащихся, состоящих на вшу» |
| Отчет гоу сош 1279 за 2009-2010 учебный год «Личностно-ориентированный подход в процессе обучения и воспитания учащихся, в научно-исследовательской деятельности, как современная... |  | Публичный отчет за 2009-2010 учебный год 2010 год Муниципальное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа №2 П. Фряново щелковского муниципального района московской... |
| Рабочая программа по географии 6 класс на 2010-2011УЧ. Год Рабочая программа курса «География. Планета Земля» составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного образовательного... | | Система воспитательной работы в моу «Юровская сош» для учащихся 1-11... «Русская школа» (от 6,6 до 17 лет) на 2010 – 2015 учебные года», в которой приоритетным направлением является патриотическое воспитание... |
| Тема работы: Интернет 2 уже реальность? Через полтора-два года в России начнется повальный переход к новому поколению Интернета. Технологии Интернет2 существенно увеличивают... | | Школа и религия. История и современная тенденция взаимоотношения. Цели проекта Городская научно-практическая конференция молодых исследователей «шаг в будущее 2010» |
| Стратегическая стабильность в современной системе международных отношений Книга предназначена для специалистов, чья деятельность непосредственно связана с проблемой обеспечения стратегической стабильности,... | | Публичный отчет моу ацагатская средняя общеобразовательная школа... В течение 38 лет школа предоставляет образовательные услуги, ориентированные на среднего ученика |
| Публичный доклад гоу сош №522 за 2010/2011 учебный год Школа №522 Государственное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа. В 2010/2011 учебном году перед педагогическим... | | Ктд «С юбилеем, любимая школа!» Акция «Дети – старшему поколению» изготовление подарков пожилым панно из сухоцветов |
| Публичный отчет гбоу сош №262 за 2010-2011 уч год Основной целью деятельности школы является создание особой образовательной здоровьесберегающей среды, ориентированной на становление... | | Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... В 2010 – 2011 учебном году школа продолжила работу над проблемой "Через изменение содержания образования, внедрение новых педагогических... |
| Доклад о проделанной работе мбоу «Заречномедлинская сош» за 2010-2011учебный год. 22. 08. 2011 Предлагаем вашему вниманию Открытый информационный доклад, в котором представлены результаты деятельности школы за 2010-2011 учебный... | | Отчет по реализации фгос в моу хемчикская средняя общеобразовательная... С 1-го сентября 2011-2012 учебного года моу хемчикская сош перешла на обучение по новому Федеральному государственному образовательному... |
