Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Апанасовская средняя общеобразовательная школа Белокалитвинского района Ростовской области «Апанасовская школа- школа добра, здоровья и успеха»

Скачать 1.06 Mb.

Название	Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения Апанасовская средняя общеобразовательная школа Белокалитвинского района Ростовской области «Апанасовская школа- школа добра, здоровья и успеха»
страница	8/11
Дата публикации	15.12.2014
Размер	1.06 Mb.
Тип	Программа

100-bal.ru > Информатика > Программа

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

Основное общее образование

На II ступени обучения педагогический коллектив основной школы стремится:

- продолжить формирование познавательных интересов обучающихся и их самообразовательных навыков на основе все большей самостоятельной работы;

- заложить фундамент общей образовательной подготовки школьников, необходимой для продолжения образования на III ступени;

" создать условия для самовыражения обучающихся в различных видах познавательной деятельности в урочной и внеклассной работе.

- поэтапно формировать исследовательскую культуру школьников, а именно:

- мыслительные умения и навыки: анализ и выделение главного, сравнение, обобщение и систематизация, определение и объяснение понятий, конкретизация, доказательства и опровержение, умение видеть противоречия;

- умение работать с книгой и другими источниками информации;

- умения и навыки, связанные с культурой устной и письменной речи.

Для решения этих задач планируется:

1) использовать технологии, имеющие личностно-ориентированый характер (технологии проблемного обучения, уровневой дифференциации, критического мышления, метод проектов, информационно-коммуникационные и др.);

2) расширить сеть факультативов, призванных углубить знания по дисциплинам социально-гуманитарного цикла;

3) расширить количество предпрофильных курсов, ориентированных не только на углубленное изучение содержания базовых учебных предметов, но и предпрофессиональную подготовку.

4) продолжать развитие у обучающихся самостоятельности мышления и способности к самообучению и саморазвитию. Это предопределяет необходимость формирования ключевых компетенций с учетом специфики всех учебных предметов.

В целях наиболее полного удовлетворения образовательных потребностей школьников, помимо профильных, формируется также класс универсального обучения.

В основе концепции школы лежит гуманистическая личностно-ориентированная воспитательная система, ориентированная на реализацию ряда приоритетных направлений:

- формирование здорового образа жизни на основе бережного отношения каждого ребенка к своему здоровью и организации работы валеологической службы, направленной на пропаганду здорового образа жизни и правильного питания, обновление спортивно-оздоровительной работы с детьми, диагностики и коррекции состояния их здоровья;

- социализация детей и подростков на основе педагогического сотрудничества обучающихся, учителей и родителей в системе ученического самоуправления, расширения межведомственных связей с учреждениями дополнительного образования города и развития системы дополнительного образования детей непосредственно в школе.

Основные принципы и функции воспитательного процесса.
Содержание воспитания и его организационные формы разрабатываются на основе принципов, позволяющих воспитать социально активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.Это:

-принцип гармонии человека с природой. В процессе обучения и воспитания необходимо учитывать природные свойства, природные таланты ребенка, относиться к ним предельно бережно.
-принцип гармонии человека с культурой. Культурологический аспект требует приобщения всех детей к знаниям об эстетических канонах, принципах, законах, традициях, формирования представлений об этических идеалах народа, на которых строятся различные составляющие национальной культуры, его традиции и обычаи.
-принцип реализации различных взаимоотношений человека с другими людьми.Необходимо воспитывать активного, инициативного, самостоятельного гражданина, просвещенного, культурного человека, заботливого семьянина и мастера своей профессии.

-принцип созидания личности или отношение личности к самой себе.

Особое внимание следует уделять влиянию школы на социализацию личности школьника, его восприимчивость и адаптацию к новым экономическим условиям: самоопределению, самовоспитанию, улучшению духовного и нравственного климата, пропаганде здорового образа жизни, сохранению культурных и национальных традиций. Необходимо прилагать усилия к созданию условий для максимальной реализации возрастных и индивидуальных особенностей, дарований, которые удовлетворяют потребности ребенка, что дает возможность оценить себя, включиться в мир взрослых, проявить независимость, самостоятельность, субъективную позицию как в коллективной, так и в индивидуальной деятельности, проявить в реальной жизни доброту, честность, милосердие и другие важные личностные качества.

Воспитательная система школы предполагает следующие функции:

развивающую, направленную на изменение мотивации учебной деятельности, развитие творческой личности, способной к самовыражению, самореализации; интегрирующую, обеспечивающую расширение и углубление внутришкольных и внешкольных связей; защитную, способствующую изменению типа взаимоотношений ребенка и взрослого, в основе которых должно быть сочувствие, сопереживание, взаимопонимание;
корректирующую, направленную на коррекцию поведения и общения ребенка с целью предупреждения негативного влияния на формирование личности; компенсирующую, предполагающую создания в школе условий для самовыражения, демонстрации творческих способностей, развитие коммуникабельности, обеспечивающей успешность совместной деятельности детей и взрослых;
управленческую, ориентированную на оптимизацию функционирования и развития школы, создания условий для профессионального роста педагога, взаимодействие всех участников воспитательной системы.

Целевая направленность школы - формирование личности, способной к творческому самовыражению, к активной жизненной позиции в самореализации и самоопределении учебной и профессиональной деятельности.

Задачи:

Определение и использование наиболее продуктивных форм и способов интеллектуального развития ребенка, профессионального роста педагога.

Создание условий для проявления и раскрытия творческих способностей всех участников учебно- воспитательного процесса.
Формирование развивающей нравственно и эмоционально благоприятной внутренней и внешней среды для становления личности как ученика, так и учителя.
Создание ученического самоуправления.
Развитие и упрочнение детской организации как основы для межвозрастного конструктивного общения, социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого ученика.

Содержание воспитательной работы.

В качестве системообразующих определены следующие виды деятельности:

познавательная деятельность, расширяющая кругозор, любознательность школьника и формирующая потребность в образовании и интеллектуальном развитии;

художественная деятельность, развивающая эстетическое мироощущение, потребность в прекрасном, способность к художественному мышлению и тонким эмоциональным отношениям;
спортивная деятельность, способствующая здоровому образу жизни, красоте физической и высокой гигиене жизни;
трудовая деятельность в виде общественно полезного труда, положительное отношение к которому является показателем человеческой сущности, отношения к людям и прежде всего к самому себе;
ценностно-ориентированная деятельность, направленная на рациональное осмысление общечеловеческих и социальных ценностей мира, на осознание личной причастности к миру во всех его проявлениях;
общественная деятельность, формирующая активную гражданскую позицию подростка и приобщающая его к возможности и желанию активного преобразования действительности;
свободное общение, осуществляемое как досуг школьника, когда его общение освобождено от предметной цели и когда содержанием и целью его деятельности является общение с другим человеком.

Структура управления школой

Структура внутреннего управления в настоящее время состоит из следующих звеньев организующих жизнедеятельность школы, обеспечивающая устойчивое и достаточно эффективное управление, решение задач повышения уровня образования, создание условий для всестороннего развития интересов, склонностей и способностей учащихся, повышения уровня профессиональной компетенции педагогических работников:

-педагогический совет, в задачи которого входит выработка общих подходов к разработке и реализации стратегических документов школы; определение подходов к управлению школой, адекватных целям и задачам ее развития; определение перспективных направлений функционирования и развития школы; обобщение, анализ и оценка результатов деятельности педагогического коллектива по определенным направлениям;

-методический совет, который создан для координации деятельности МО; разработки основных направлений методической работы школы; организаций консультирования сотрудников школы по проблемам совершенствования профессионального мастерства; разработки мероприятий по обобщению и распространению педагогического опыта учителей школы;

- совет школы, как одна из форм самоуправления по защите прав и интересов обучающихся, решающий вопросы по созданию благоприятных условий для совместной деятельности всех участников образовательного процесса; содействию в организации массовых внешкольных мероприятий; содействию в совершенствовании материально-технической базы школы, в организации и улучшении условий труда работников; привлечения внебюджетных структур для обеспечения деятельности и развития общеобразовательного учреждения;

-совет учеников для представления интересов обучающихся в процессе управления школой; поддержки и развитии инициатив обучающихся в школьной и общественной жизни; привлечения обучающихся к программам городского самоуправления.

Педагогическую концепцию школы планируется осуществить при условии:

- сотрудничества всех участников учебно-воспитательного процесса (обучающихся -родителей- социума - школы);

- развития мотивационной сферы личности обучающихся, что означает сознательность, самооценку, самоуважение, ответственность перед собой, семьей, обществом;

- формирования взаимного уважения у всех участников образовательного процесса, которое обуславливается чувством собственного достоинства и сознанием потребностей, ценности личности других людей, их взглядов и понятий.

Учитывая вышеизложенное, педагогический коллектив определяет для себя в качестве приоритетных на период реализации концепции 2011-2015 . следующие направления:

1. Совершенствовать сложившуюся модель школы, как образовательного учреждения, включающего двеступени общего образования, и являющейся наиболее удачной формой, которая позволяет удовлетворить разнообразие образовательных запросов микро социума.

2. Повысить эффективность учебной деятельности путем существенного увеличения возможностей удовлетворения индивидуальных образовательных запросов и потребностей обучающихся, создание условий для введения новых форм организации учебной деятельности (индивидуальных учебных планов, дистанционного обучения, обучения в системе дополнительного образования и др.)

3. Реализовывать компетентностный подход в обучении и воспитании школьников. С этой целью адаптировать содержание учебного материала, усилив его практическую направленность, к индивидуальным особенностям и потребностям обучающихся и условиям развития школы в целом.

4. Внедрять образовательные стандарты нового поколения, обеспечивающие баланс компетентностного подхода и фундаментальности образования.

5. Оптимизировать нагрузку учащихся за счет внедрения новых учебных технологий, методов, образовательных программ с использованием элементов компетентностного подхода. Усилить дисциплины сциально-гуманитарного цикла, ввести учебные курсы с элементами освоения технологий, активнее использовать проектные методы и информационно-коммуникативные ресурсы.

6. Апробировать и внедрять современные методы оценивания, ориентированные на новые результаты (наряду со стандартизированными внешними экзаменами использовать методы оценивания, которые будут отражать достижения и индивидуальный прогресс ребенка).

7. Осуществлять новый подход к управлению инновационными процессами в ОУ на основе внедрения социально-инновационных проектов.

8. Создать единую информационно-образовательную среду для эффективного взаимодействия в ней всех участников образовательного процесса.

9. Построить полный внутришкольный мониторинг, направленный на оперативное получение и обобщение социально-экономической, психолого-педагогической и иной информации для принятия своевременных управленческих решений.

10. Преодолеть тенденции к ухудшению здоровья обучающихся и педагогов по отдельным показателям, за счет повышения мотивации к здоровому образу жизни, формированию потребности в регулярном правильном питании, занятиях физкультурой и спортом.

11. Внедрить систему организации научно-исследовательской работы, проектной деятельности одаренных детей в учебное и внеучебное время на базе научного общества учащихся.

12. Способствовать подготовке и повышению квалификации педагогических и административно-управленческих кадров, отвечающих современным квалификационным требованиям.

13. Способствовать формированию положительного общественного мнения, имиджа школы через эффективное взаимодействие между всеми субъектами информационно-образовательного пространства школы и города (просветительская и пропагандистская деятельность на школьном сайте, в СМИ и др.), построение открытого информационного пространства.

14. Создать систему воспитательной работы, направленную на успешную социализацию школьников в условиях информационного общества.

Основными критериями разработанной нами концепции следует считать:

- Обновление содержания и технологии обучения в условиях нового социального заказа школе.

- Создание оптимальной организационно-управленческой структуры образовательного учреждения.

- Создание в школе ситуации успеха для развития способностей каждого ученика, условий для творческой самореализации учителя.

- Изменение у всех субъектов образовательного процесса отношения к своему здоровью: выработка способности противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.

- Повышение квалификации работников образования и просвещение родителей в соответствии с основными направлениями работы школы.

- Создание открытого информационно-образовательного пространства.

Модель выпускника школы

Моделируя образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамичную систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника - это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа.

Выстраивая концепцию развития школы, ориентируемся на два взаимосвязанных аспекта: личностный рост учащегося и построение открытого информационного пространства. Это подвело нас к определению образа выпускника школы как успешной, социально-интегрированной и инициативной личности, способной к постоянному жизненному самосовершенствованию в условиях информационного общества.

Содержательно наполняя данный образ, определили такие его составляющие, как компетенции и качества личности.

Компетенции выпускника могут быть разделены на предметно-информационные, деятельностно-коммуникативные и ценностно-ориентационные.

Предметно-информационные компетенции предполагают умение работать с учебной информацией, критическое ее восприятие и преобразование.

Деятельностно-коммуникативные компетенции проявляются в способности к сотрудничеству, к творчеству для достижения конкретных задач, в умении управлять собой, анализировать и организовывать деятельность, принимать рациональные решения.

Ценностно-ориентационные компетенции включают систему отношения к миру, к себе, к обществу, основанную на потребностях, мотивах, эмоционально-ценностных ориентациях личности.

Таким образом, развитие школы ориентируется на построение открытого образовательного пространства, которое максимально будет способствовать становлению выпускника как успешной, социально-активной, физически здоровой и конкурентоспособной личности.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

	Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Паршиковская... Директор муниципального общеобразовательного учреждения городского округа Балашиха		Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...
	Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...		Доклад муниципального казённого общеобразовательного учреждения Пчелиновская... Открытый информационно-аналитический доклад о состоянии и результатах деятельности муниципального казённого общеобразовательного...
	Публичный доклад моу ильменская средняя общеобразовательная школа... У ильменская средняя общеобразовательная школа Поворинского муниципального района Воронежской области. «Результаты деятельности Муниципального...		Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... «Средняя общеобразовательная школа с. Мизино-Лапшиновка» было открыто в 1981 году. Образовательное учреждение находится на территории...
	Образовательная программа муниципального бюджетного общеобразовательного... Вого качества образования учащихся муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Карабашская средняя общеобразовательная...		Доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная... Муниципального казенного общеобразовательного учреждения Горная средняя общеобразовательная школа
	Основная образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Илекская средняя общеобразовательная школа №1 Илекского района Оренбургской...		Программа перспективного развития Муниципального казенного образовательного... Муниципальное казенное образовательное учреждение Клеванцовская средняя общеобразовательная школа Островского района
	Отчет о результатах самообследования муниципального казенного общеобразовательного... Наименование оу муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» с п. Кахун Урванского...		Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения... «Средняя общеобразовательная школа №17» г. Петушки, об основных результатах и проблемах его функционирования и развития в 2011 –...
	Информационная карта общеобразовательного учреждения Полное наименование учреждения Новопавловский филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная...		Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения... Муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа» с. Большелуг
	Доклад муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Новослободская... Мкоу «Новослободская средняя общеобразовательная школа» расположена в селе Новослободск, Думиничского района, Калужской области....		Программа внеурочной деятельности муниципального бюджетного общеобразовательного... Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная школа №174» советского района г. Казани

Похожие: