Промежуточная аттестация
Качество и уровень образованности студентов в период их обучения оценивается по результатам текущего, промежуточного и итогового контроля. Для всех видов контроля преподавателями разрабатываются контрольные задания, экзаменационные билеты, которые рассматриваются на заседаниях ПЦК и утверждаются заместителем директора.
Семестровые контрольные работы проводятся согласно рабочим учебным планам, их результаты обобщаются на заседаниях ПЦК.
При промежуточной аттестации практикуется проведение экзаменов, что способствует выявлению знаний и умений студентов.
С целью выявления не только теоретических знаний, но и практических умений в экзаменационных билетах 2 вопроса теоретического содержания и 1 вопрос, который требует применение практических умений:
решение ситуационных заданий;
решение практических ситуаций.
При проведении обязательных аудиторных контрольных работ оформляется письменный аналитический отчет. По итогам практики студенты составляют письменный отчет или дневник практики. Все дисциплины имеют завершающую форму контроля. Контрольные работы и зачеты проводятся за счет времени, отведенного на изучение дисциплины.
Расписание экзаменационных сессий составляется согласно требованиям временного промежутка между экзаменами и доводится до сведения студентов и преподавателей за две недели до начала сессии. Экзаменационные материалы (вопросы к экзаменам, набор практических задач) являются составляющими программных учебно-методических комплексов преподавателей. На основе разработанного материала составляются экзаменационные билеты, содержание которых не доводится до студентов. С экзаменационными материалами (вопросами к экзаменам, перечнем практических задач) студентов знакомят преподаватели.
Государственная итоговая аттестацияпо каждой специальности включает в себя квалификационные испытания в форме двух итоговых междисциплинарных экзаменов по специальностям: общепрофессиональный и специальный цикл.
Расписание ГИА, утвержденное директором техникума, было доведено до сведения студентов за 2 недели до начала работы ГАК. Расписание соответствует инструкции о проведении ГИА. Консультации проводились согласно графика преподавателями, ведущими дисциплины.
Экзаменационные билеты общепрофессионального и специального циклов составлены в соответствии с действующими программами, рассмотрены на заседаниях цикловых комиссий, утверждены директором Черновой Л.А.
Для проведения нормальной работы ГАК была подготовлена вся необходимая документация: приказ о допуске студентов к ГИА, сводные ведомости успеваемости за весь период обучения по группе, комплекты билетов, перечень вопросов, наглядных пособий и инструкций. Работа Государственной аттестационной комиссии проводилась согласно утвержденного расписания. Прием междисциплинарных экзаменов проводился в закрепленной аудитории. Перед началом Государственной аттестации студенты были ознакомлены с инструкцией по проведению экзаменов. Решение об оценках полученных на междисциплинарном экзамене, оценке по специальности, присвоении квалификации и о выдачи диплома об окончании учебного заведения принималось Государственной аттестационной комиссией на закрытом заседании простым большинством голосов и объявлялось студентам в день сдачи экзамена согласно протокола ГАК. Каждое заседание ГАК оформлялось протоколом, который подписывался председателем, заместителем председателя, членами комиссии, секретарем.Члены Государственной аттестационной комиссии оценивали уровень и качество подготовки выпускников, используя оценочные и рейтинговые листы, реализуя подход к профессиональному образованию, основанный на компетенциях. Отзывы председателей ГАК свидетельствуют о том, что выпускники имеют достаточную теоретическую и практическую подготовку, профессионально ориентированы, мотивированы на профессиональную деятельность и продолжение образования.
Возможности получения дополнительного профессионального образования
В техникуме имеется отделение заочного и дополнительного образования, где обучающиеся техникума могут получить дополнительное профессиональное образование согласно перечню профессий и специальностей.
Используемые современные образовательные технологии.
В 2011 -2012 учебном году методическое сопровождение процесса обучения было направлено на создание условий для успешной реализации требований ФГОС-3.
В техникуме процесс обучения строится на основе блочно-модульного подхода к изучению материала учебных дисциплин.
Преподаватели в процессе обучения реализуют основные принципы модульного обучения, рассматривая модуль как организационно-методическую единицу в рамках одной учебной дисциплины. Модуль-это блок информации, имеющий методическое обеспечение, поэтому выполняет функции управления учебным процессом и предполагает использование системы форм, средств и методов обучения.
Важным принципом модульного обучения является принцип обратной связи, который реализуется путем создания системы контроля, самоконтроля и коррекции учебного материала модуля.
Модульное обучение позволяет отойти от поточного метода обучения к индивидуальной подготовке специалистов, центр тяжести учебного процесса переносится на самостоятельную работу студентов, что в полной мере согласуется с требованиями ФГОС-3.
В техникуме имеется опыт сочетания модульного обучения с рейтинговой системой оценивания результатов обучения.
Для реализация модульного обучения в техникуме накоплен опыт создания учебно-методического сопровождения процесса обучения:
создание УМКС (учебно-методических комплексов студента);
разработка рабочих тетрадей (фрагментов рабочих тетрадей);
создание учебных пособий для организации самостоятельной работы студентов;
разработка методических указаний, рекомендаций к лабораторным и
практическим работам.
В техникуме активно ведется работа по освоению новых форм и методов обучения с использованием информационно-коммуникационных технологий, связи науки и образования, воспитания в процессе обучения, приобщения студентов к исследовательскому труду. Большое внимание уделяется информатизации образования, обеспечению образовательного процесса всеми необходимыми ресурсами и сервисами сети Интернет.
С целью побуждения студентов к самостоятельному освоению знаний, активизации их познавательной деятельности, развития мышления преподавателями техникума используются активные методы обучения:
метод обучения через экспериментально-исследовательскую работу (ЭИР);
метод профессиональной консультации;
метод индивидуальных практикумов;
методы междисциплинарной интеграции;
методы автоматизированного проектирования (САПР, CAD);
имитационные методы и методы моделирования.
Применение новых методов организации образовательного процесса, позволяет:
осуществлять индивидуальный подход к каждому студенту (на основе
предварительного сбора информации о возможностях студента до занятий);
предоставлять студентам вариативность в обучении (возможность
выбора типа задач и способов их выполнения); обеспечивать студентов наглядными материалами (статьи, видео-, аудиоматериалы, схемы и т.д.);
контролировать объем теоретического материала с концентрацией
усилий на основных положениях;
формировать у студентов навыки самоуправления, умения работать с информацией;
акцентировать внимание на развитии сильных сторон студента.
Средства обучения:
российские и мировые электронные базы данных и образовательные ресурсы;
мультимедийное оборудование для проведения аудиторных занятий;
- электронные учебники и пособия;
- автоматизированные средства тестирования.
Повышение качества и эффективности учебного процесса является одной из главных задач техникума в целях подготовки конкурентоспособных специалистов для рынка труда. Известно, что качество знаний определяется тем, что умеет с ними делать обучаемый. В решении этой задачи важное место принадлежит созданию новых концепций образования, основанных на деятельностном подходе. Эта проблема тесно связана с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий. Обновление образования требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения, в том числе интегративных, в результате использования которых у студентов возникает целостное восприятие мира, формируется как раз тот деятельностный подход в обучении, о котором много говорится. Интеграция в нашем понимании рассматривается не только с точки зрения взаимосвязей знаний по предметам, но и как интегрирование технологий, методов, и форм обучения. Педагогическая деятельность - это сплав нормы и технология дифференцированного обучения; творчества, науки и искусства. Поэтому важно интегрировать, правильно сочетать то разнообразие приёмов учебной деятельности, которое существует. От этого будет зависеть успех, а значит и результат обучения. Для организации эффективного процесса обучения в техникуме применяются эффективные технологии обучения, ориентированные не накопление знаний, а на организацию активной деятельности студентов по усвоению знаний, формированию умений и навыков:
компьютерные (информационные) технологии;
технология учебно-игровой деятельности (моделирование);
технология коммуникативно-диалоговой деятельности;
модульная технология (является основой построения образовательного процесса);
технология проектной деятельности;
технология личностно-ориентированного обучения;
кейс-технологии.
Принятие федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения на основе модульно-компетентностного подхода потребовало от педагогического коллектива консолидации усилий по обновлению образовательных программ и учебно-методических комплексов дисциплин. В техникуме разработаны и обновлены курсы дисциплин, профессиональных модулей, обновляется и совершенствуется учебно-методическое обеспечение дисциплин. Новое содержание в образовании требует новых форм и методов в обучении, поэтому педагогический коллектив техникума приступил к внедрению модульных учебных программ, основанных на компетентностном подходе. Это позволит решить задачу формирования у студентов необходимой профессиональной компетентности. Техникум является сторонником активного обучения, которое представляет собой такую организацию и ведение учебного процесса, которая направлена на всемерную активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, комплексного, использования как педагогических и организационно-управленческих средств.
Информационные ресурсы техникума включают фактографические и текстовые базы данных по различным аспектам деятельности техникума, мультимедиа-ресурсы, совокупность прикладных программ и программных комплексов, учебную, учебно-методическую, справочную, информационную литературу на традиционных и электронных носителях, web-источники.
По эффективным технологиям обучения преподавателями техникума оформлены методические разработки, которые можно использовать при подготовке для проведения занятий.
3.5 Использование информационных технологий в образовательном процессе
Информационная система управления учебным процессом и производственной деятельностью техникума обеспечивает:
руководство техникума - информацией и сервисами для анализа
деятельности и финансово-экономического состояния техникума, планирования и управления;
руководителей подразделений - информацией для оперативного
управления учебным процессом, ресурсами, персоналом;
преподавателей и сотрудников - технологиями и информацией для
осуществления учебного и производственного процессов, выполнения должностных обязанностей;
студентов - компьютерными технологиями, учебно-методическими,
обучающими, контрольными материалами, коммуникационными возможностями.
Информационная система техникума на данный момент состоит из следующих подсистем:
управление экономико-финансовой деятельностью, ведение бухгалтерского учета -на основе системы «1С Предприятие: Бюджет»;
автоматизация библиотечного учета - система «1С Библиотека» (подготовительныйэтап);
-электронный документооборот техникума (на базе MSExcel, MSAccess);
информационно-поисковые программы - «Консультант Плюс»
-информационные сервисы Интернет (в т.ч. корпоративная эл. почта). Имеющееся в техникуме лицензионное программное обеспечение используется для сопровождения образовательных программ различного уровня, разработки и тиражирования учебно-методических материалов.
Места проведения производственных практик.
Практики учебная, производственная и преддипломная(квалификационная) проходят в соответствии с договорами, графиком производственного обучения в учебно-производственных мастерских техникума, на предприятиях различных форм собственности Хлевенского района или по основному месту жительства для иногородних студентов.
Сроки проведения производственной (профессиональной) практики устанавливаются техникумом с учетом теоретической подготовленности студентов и возможностей учебно-производственной базы мастерских, наличия рабочих мест в организациях по месту прохождения практики. Закрепление баз практик осуществляется администрацией техникума на основе прямых договоров с организациями независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности.
При выборе баз практик со стороны техникума ежегодно проводится оценка рабочих мест для студентов на соответствие содержанию ГОС СПО и ФГОС СПО по следующим показателям:
наличие современной материально-технической базы предприятия;
соответствие баз практик рабочим программам по специальностям и профессиям;
наличие подготовленного персонала наставников из специалистов среднего
руководящего состава предприятия;
- соблюдение правил ТБ и охраны труда.
Договоры заключаются только с теми государственно-частными партнерами, показатели которых соответствуют системе менеджмента качества. Кроме этого проводимая оценка баз практик и отзывы студентов позволяют провести анализ качества профессиональной подготовки студентов и сформировать рейтинг среди производственных предприятий района и области. Полученные данные позволяют заключать договоры сотрудничества на перспективу.
Согласно графика прохождения производственной практики группы 3 и 4 курсов проходят производственную практику на следующих предприятиях:Лебедянский район ЗАО «Мокрое», ООО «Согласие» Измалковский район, ООО «Светлый путь» Елецкий район, г. Липецк Областная ветлаборатория, г. Липецк Липецкая городская СББЖ, Хлевенскийр-н Хлевенская СББЖ, Задонский район ООО «Тихий Дон», г.Воронеж ООО «Белый клык», Лебедянский район ООО «15 лет Октября», Воронежское перепелиное хозяйство, Хлевенский район МТФ «Семейные фермы», Воловский район «Агроинвест», Хлевенский район ООО «Кристалл», Липецкий р-н с.Подгорное (конноспортивная школа) , Хлевенский р-н Агрофирма «Настюша-Хлевное», г.Данков Данковская СББЖ, Хлевенский район ООО «Москва на Дону», Хлевенский район КХ «Каменев», Хлевенский район КХ «Речное», с. Хлевное ОАО «Сбербанк», Хлевенский р-н Дмитряшевская школа-интернат, Хлевенский район ООО СХП «Победа», с. Хлевное Хлевенское райпо, Задонский район ООО «Аврора», Хлевенский район ООО «Введенское», Измалковский район ОГУП «Измалково ДСР», г.Липецк ООО «Технологии комфорта» с. Хлевное ООО «Патислад», Рамонский район «ИП Чагин»,администрация Ворон – Лозовского сельского совета, Хлевенская районная администрация, с. Хлевное редакция газеты «Донские вести»
3.7 Используемые технологии и процедуры оценки качества образования (достижений) учащихся.
Используемые технологии и процедуры оценки качества образования (достижений) студентов: все виды практики; промежуточная аттестация (контрольные работы, зачеты, экзамены); портфолио, Итоговая государственная аттестация с приглашением государственно-частных партнеров; тестирование; решение профессиональных (ситуационных) задач; проведение мониторингов; отзывы (характеристики) работодателей; участие в конкурсах, выставках, мастер-классах; составление портфолио студентов; проведение профессиональных конкурсов.
В техникуме используются следующие технологии и процедуры оценки качества образования (достижений) обучающихся: административно-контрольные срезы, тестирование, портфолио, анкетирование, лично-ориентированные контрольные работы, промежуточная аттестация, итоговая государственная аттестация в техникуме представляет собой аттестационные испытания в форме итоговых междисциплинарных экзаменов (проводится как этап государственной аттестации выпускников, освоивших программы базового уровня).
|
