Статья опубликована: Социальная коммуникация в современном мире. Modern Social Communication / Сборник материалов российско-американской научной школы-семинара, 14-18 июня, 2004. М.: Ооо "Принт-Медиа", 2004. 58 с. С. 22-26
Скачать 50.47 Kb.
|
| Организация учебного взаимодействия с компьютерной системой типа “Data Mining“ в процессе изучения языка проблемной области ( на примере системы «Текст Аналист» ) A Linguistic Approach to Using a Data Mining System Крюкова О.П. , д.ф.н., проф., Российский государственный социальный университет, Москва Kryukova O.P., Prof., Russian State Social University, Moscow Статья опубликована: Социальная коммуникация в современном мире. Modern Social Communication / Сборник материалов российско-американской научной школы-семинара, 14-18 июня, 2004. - М.:ООО "Принт-Медиа", 2004. - 58 с. - С. 22-26. The author discusses new opportunities created by systems of data mining for teaching foreign languages. There are evident advantages: one can save time working with minimal amounts of information in summaries, look through the vocabulary of the problem area using semantic nets and thematic trees. However, there are also problems. Acquisition of information depends to a great extent on the representation of frames - concepts or categories which man uses for processing, storage and retrieval of information. Frames mostly form background knowledge of man and are not found in the text often enough for the computer to mine them out. And Text analyst partly explicitly represents them in the results of data mining. This can be overcome: in Text Analyst there is a facility of editing semantic and thematic trees. The manual work can improve logical text organization and its automatic processing. В настоящее время развивающееся научное направление искусственного интеллекта позволяет создавать компьютерные системы для автоматизации интеллектуальной работы человека с текстовой информацией на различных иностранных языках. К такого рода системам относятся и системы типа «Data mining» и рассматриваемая нами система Текст Аналист. Основной их функцией является языковая обработка текста для автоматического реферирования, вычленения ключевых слов и построения семантических сетей и тематических деревьев. Последнее дает возможность пользователю исследовать проблемную область путем поиска и навигации информации по выделенным компьютером словам. При этом можно увидеть их употребление в контекстах словосочетания, предложения и более крупных единицах текста. Операция просмотра слов через употребления в контекстах с учетом того фактора, что это слова, извлеченные из больших массивов текста, и составляет суть «Data mining», что буквально означает «выкапывание информации». На больших объемах текстовой информации вручную это делать с такой скоростью и на различных языках невозможно. Получая такую информацию, пользователь может значительно ускорить процесс изучения новой для него проблемной области на иностранном языке, минимизируя объем читаемого материала, поскольку можно читать не основной текст, а реферат. При этом при автоматическом реферировании сжатие информации с сохранением основного содержания достигается примерно в 5 раз. Кроме того, большую помощь в исследовании проблемы оказывает наличие получаемых также автоматически ключевых слов семантических сетей и тематических деревьев с индексами их веса в тексте. Используя полученный индекс слов, можно просматривать их в различных контекстах употребления. Для лингвиста – преподавателя, осуществляющего работу по структурированию и моделированию проблемной области для создания электронного учебно – методического материла система Текст Аналист могла бы быть ценным инструментом в такой разработке. Условием ее такой реализации является то, что при анализе текста, как и при его синтезе в работе пользователя с компьютером должно присутствовать фреймовое представление знаний. Наличие фреймов в интерфейсе компьютерной системы и в учебной среде в любой другой форме принципиально важно, поскольку именно это дает возможность пользователю – учащемуся увидеть философски и прагматически целое естественно – языковое и компактное представление модели проблемной области, которое и станет операционным во всех видах учебной и практической деятельности по анализу и синтезу текста. Что при этом подразумевается под понятием «фрейм»? Мы исходим из определения, которое начало складываться в лингвистике и компьютерных науках уже давно (в 70- 90 годы), и продолжает развиваться в настоящее время. Фрейм (от англ. «рамка») – иерархически организованная структура, которая состоит из слов- понятий или «концептов» естественного языка. Возможность построения фрейма является результатом исторического процесса накопления человечеством знаний в слове – понятии, определяемом как итог познания. Структура фрейма - результат обработки и деления концепта в соответствии с его собственной полевой структурой значения, отражающей это развитие. В рамках данной структуры концепты соотносятся друг с другом в отношении «род-вид». Нижние уровни фрейма содержат «слоты», которые заполняются конкретной или искомой информацией. Последнее релевантно в том случае, если фрейм выполняет функцию «выводной» или дедуктивной модели для решения задач вероятностными и логико – лингвистическими методами. Экспликация содержания концепта путем его структурной обработки- деления и вывода конкретной информации - единиц таксономического уровня в слотах является эксплицитным представлением знаний, необходимым пользователю или учащемуся для обеспечения и управления знаниями в самостоятельной работе и решении задач. Какие фреймы могут при этом использоваться и почему?
Полезным представляется также и традиционный синтаксический фрейм: подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство. Раскрытие его на материале конкретной проблемной области должно продемонстрировать типичные словосочетания в функциональном аспекте. Очевидно, что определенная часть такой лингвистической работы будет проделана ручным способом, поскольку машинный способ обработки не сможет извлечь из текста фреймов, если их ключевые понятия не содержатся в тексте. Однако такая работа представляется оправданной, поскольку она даст глубокую проработку языка проблемной области и как терминосистемы, и как системы подъязыка, важную и для пользователя, и для лингвиста – преподавателя, и исследователя, создающего комфортные для учащегося возможности изучения (чтения, разучивания, коммуникации, исследования) в компьютерной среде. Список литературы: Грицанов А.А. Прагматизм // Новейший философский словарь. Минск: Изд-во В.М. Скакун . – 1998, 540 с. Золотопуп О.Н., Колос В.В. Фрейм. // Компьютерная технология обучения. Словарь – справочник. Киев: «Наукова думка», 1992, 591 с. Касевич В.Б. Язык и знание. Язык и структура знания. – М.: Ин-т языкознания АН СССР ,1990, 189 с. Колос В.В. Язык представления знаний // Компьютерная технология обучения. Словарь – справочник. Киев: «Наукова думка», 1992, 624 с. Крюкова О.П. Интегрированная лингводидактическая технология. Автореферат дисс. на соискание ученой степени доктора филологических наук . М., 1998. Кубрякова Е.С. О понятиях места, предмета и пространства. // Логический анализ языка . Языки пространств. М.: Языки русской литературы, 2000, с. 84-92 . www.TextAnalyst.ru Сведения об авторе: КРЮКОВА Ольга Павловна д.ф.н., профессор, Российский государственный социальный университет, Москва e-mail: olga_kryukova@mtu-net.ru |
Добавить документ в свой блог или на сайт
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сборник материалов II всероссийской научно-практической междисциплинарной интернет–конференции «Язык и межкультурная коммуникация:... | | Использование информационных технологий при организации образовательного... Сборник материалов научно-практического семинара для заместителей директоров и руководителей мо учителей начальной школы |
 | Закон об образовании. Федеральный компонент государственного образовательного... Сформировать целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить познавательный интерес к другим... | | Закон Российской Федерации от 29 июля 2004 г. N 98-фз «О коммерческой... Положения настоящего Федерального закона распространяются на информацию, составляющую коммерческую тайну, независимо от вида носителя,... |
| Программа курса, темы практических занятий, рефератов и курсовых... Утверждена на заседании кафедры новой и новейшей истории кгу от 16 июня 2004 г., протокол №12 | | Закон об образовании. Федеральный компонент государственного образовательного... Сформировать у Корнилова Даниила целостное представление о современном мире, о месте России в этом мире, а также развить у школьника... |
| Учебник: В. П. Максаковский "Экономическая и социальная география... Планирование составлено на основе: Федерального компонента государственного стандарта общего образования по географии (Приказ мо... | | Программа учебной дисциплины Российско-американские отношения U.... Целью курса является приобретение студентами знаний о традициях и современном состоянии российско-американских отношений |
| Учебник В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география... При проведении уроков используются учебник В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс» (издания 2000-2004... | | Пояснительная записка Данная рабочая программа составлена на основании... Были использованы также авторские методические рекомендации к учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география... |
| Приказ №140 Зарегистрирован в Минюст России 30 марта 2010 г. №16760 Правительства Российской Федерации от 15 июня 2004 г n 280 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2004, n 25, ст. 2562;... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерных стандартов по географии. Стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., примерной... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Примерных стандартов по географии. Стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., примерной... | | Российской федерации приказ Федерации, утвержденного Постановлением Правительства Российской Федерации от 30 июня 2004 г. N 321 (Собрание законодательства Российской... |
| Методические рекомендации по проектированию разработки нефтяных и газонефтяных месторождений Российская газета, 2006, n 291), Положением о Федеральном агентстве по недропользованию, утвержденным Постановлением Правительства... | | Рабочая программа Предмет: География Примерных стандартов по географии. Стандарта среднего (полного) общего образования по географии (базовый уровень) 2004 г., примерной... |
