Итоги 2011-2012 учебного года итоги 2011-2012 учебного года
Скачать 1.62 Mb.
|
Работа М/О классных руководителей строилась согласно плану. С сентября по май было проведено 4 заседания, на которых рассмотрены вопросы: • Обсуждение годового школьного плана воспитательной работы. Обсуждение основных направлений системы воспитательной работы школы. • Проведение диагностики по духовно-нравственному воспитанию. • «Изучение уровня воспитанности учащихся» • Анализ воспитательной деятельности в классных коллективах, дополнительное образование. 2 семинара:
В целях оценки эффективности деятельности работников воспитательной сферы был проведен мониторинг по Соколовой. Определен рейтинг классных руководителей. С классными руководителями проводилась методическая и консультативная работа, давался необходимый инструктаж по проведению тематических классных часов. С целью повышения методического мастерства и самообразования создана электронная папка «Методическая копилка» для классных руководителей, которая в течение учебного года пополнялась методическими новинками и рекомендациями. В течение года всего посещено 15 открытых мероприятий и классных часов. Особое место в деятельности классного руководителя занимал классный час – это особая форма организации процесса непосредственного общения педагога и воспитанников, в ходе которого и решались важные моральные, нравственные и этические проблемы. Классный час стоит в школьном расписании по пятницам, первым уроком. Одним из основных документов классного руководителя является план воспитательной работы утвержденный в начале учебного года. Данные планы проверялись в начале первого и второго полугодия. Воспитательная работа заключается в педагогически целесообразной организации жизнедеятельности детей. Вот почему от классного руководителя прежде всего требуется высокая педагогическая компетентность, необходимость планировать воспитательную работу с учетом возможности конкретного класса, с конкретными запросами учеников. Классные руководители 1-11 классов хорошо и обоснованно сделали анализы внеклассной работы за прошедший учебный год, грамотно поставили педагогические задачи на новый учебный год. На основе анализа воспитательной деятельности классного коллектива, можно сказать, что всеми классными руководителями в этом году были составлены планы воспитательной работы, где отражены все разделы. Грамотно, с учетом возрастных особенностей учащихся, составлена работа в следующих классных коллективах:2А, 3А, 4А, 4Б, 8Б, 8В, 9А, 9Б, 11А и 11Б. Их планы приняты без замечаний. Классные руководители исследуют состояние и эффективность воспитательного процесса в классе , пользуясь методиками определения уровня воспитанности классного коллектива (и отдельно каждого ученика класса) во внешне поведенческом аспекте, изучает уровень развития коллектива по соответствующим составляющим.Умеют анализировать воспитательную работу в классе. Совместно с психологом определяют степень комфортности ученика в классном коллективе, степень адаптации в «переходных» классах. Классные руководители исследуют уровни сформированности потенциалов у учащихся класса, планируют индивидуальную работу с учащимися. Индивидуальная работа классного руководителя с детьми «особой зоны внимания» предполагает индивидуальное собеседование, «включении» в дела класса и школы, систему поручений. Для большинства классных мероприятий характерно следующее: разнообразие тематики, использование традиционных и новых технологий (презентации, проекты, мастерские), большинство классных руководителей адаптируют формы и методы к особенностям детского коллектива, творчески подходят к их использованию.
По данным результатам уровня воспитанности учащихся средний балл по школе составляет 4,3 балла (хороший уровень). Уровень воспитанности проводится по методике Капустина в электронной форме. УВ повысился на 0,1б по сравнению с прошлым годом. Работа педагога-психолога. Цель психологической службы на 2011 – 2012 уч.г.: обеспечение благоприятной работы для успешного протекания учебно-воспитательного процесса в школе. Задачи психологической службы на 2011 – 2012 уч.г.: 1) преодоление проблем адаптации у учащихся 1, 5 и 10 классов; 2) формирование у учащихся активного противодействия ПАВ; 3) формирование элементарных навыков психологической защиты у учащихся среднего звена; 4) индивидуальная коррекционно - развивающая работа с неуспевающими и девиантными детьми; 5) просвещение в вопросах детской психологии педагогов и родителей; 6) повышение собственной квалификации. Приоритетные направления деятельности: консультативная работа, психопросвещение всех участников образовательного пространства, профилактика школьной дезадаптации, сопровождение экспериментальной работы во вторых классах. Школьная психодиагностика имеет своей целью информационное обеспечение процесса сопровождения. Диагностика носит дифференцированный характер. Она позволяет условно разделить всю обследованную группу детей на две подгруппы: «психологически благополучных детей», обладающих своими особенностями психического и личностного развития, не приведших в настоящее время к выраженным проблемам обучения, взаимодействия и самочувствия в школьной среде, и детей «группы Приоритетные направления деятельности психолога - консультативная работа, психопросвещение всех участников образовательного пространства, профилактика школьной дезадаптации, сопровождение экспериментальной работы в первых классах. В течение года проведено 25 диагностических мероприятий. Общий охват учащихся составил 510 человек. Проводилась коррекционно-развивающая работа, консультативная и просветительско-профилактическая работа. Индивидуальная работа проводилась по запросу родителей и учащихся школы по теме «Психологическое сопровождение ЕГЭ». Психологическое сопровождение первых классов осуществлялось по следующим направлениям:
Перспективы развития на 2012-2013 учебный год. На 2012-2013 учебный год следует усовершенствовать просветителько - профилактическое направление работы:
В рамках национального Проекта «Образование» в школе проводились конкурсы «Лучший ученик», «Лучший класс». На вечере за честь школы ежегодно учащиеся награждаются грамотами и денежной премией от администрации школы в номинации «Лучший ученик». В этом учебном году школьный грант получили 10 учащихся. Целью конкурса «Лучший класс года» является:
В конкурсе принимали участие классные коллективы 1-11 классов. Лучшие классные коллективы награждены грамотами 1. 3А класс, классный руководитель Черепанова Елена Николаевна
В рамках реализации национального проекта «Образование» поставлена задача по выявлению и поощрению талантливой молодежи. Реализация этого проекта позволяет выявлять (через участие школьников в конкурсных мероприятиях) и продвигать талантливую молодежь; дать стимул по развитию системы поддержки талантливой молодежи на всех уровнях, способствовать дальнейшему продвижению талантливых учащихся в их жизни Именные премии Председателя Администрации сельского поселения с. Сарыг-Сеп получили следующие учащиеся МБОУ СОШ №1:
Отбор талантливой молодежи осуществляется по 4 номинациям:
В целях реализации приоритетного национального проекта «Образование» в части поддержки талантливой и способной молодежи педагогический коллектив школы выдвинул кандидатуры следующих учащихся на соискание премий разных уровней: Дрибница Екатерина, 11А класс – «Лучший выпускник, добившийся особых успехов в учебе для продолжения образования», Грант Председателя администрации Каа-Хемского района. Салчак Евгения, 11Б класс – «Лучший выпускник, добившийся особых успехов в учебе для продолжения образования», Грант Председателя администрации Каа-Хемского района. Потылицын Илья,11А класс – «Любительский спорт», Грант Председателя администрации Каа-Хемского района. Радченко Мария, 9А класс – «Техническое творчество», Грант Председателя администрации Каа-Хемского района. Все необходимые документы были собраны и отданы на рассмотрение в конкурсные комиссии. Обладателями Гранта Председателя администрации Каа-Хемского района стали выше заявленные учащиеся. Им вручены дипломы и денежная премия на Празднике Последнего звонка. Еще одна учащаяся стала обладателем гранта Председателя администрации Каа-Хемского района - Лемешонок Наталья в номинации «Художественное творчество». Выбор профессии – один из главных жизненных выборов, совершаемых человеком в юном возрасте, так как выбирая профессию, он выбирает и образ жизни. Как выбрать профессию по душе и не ошибиться с главным делом жизни? Профессиональное самоопределение личности – это не разовое действие, а сложный и длительный процесс, охватывающий значительный период жизни человека, который включает в себя:
Профориентационную работу в нашей школе проводим в два этапа: Это профессиональное просвещение. Главная цель на этом этапе – знания о мире профессий, тех требованиях, которые предъявляются профессией к человеку. Профессиональное просвещение осуществляется во всех возрастных группах и классах. Для реализации данного этапа мы знакомим школьников с миром профессий и его многообразием. Второй этап-это выбор профессии. Главная цель – определение направленности личности, интересов, склонностей и возможностей в различных специальных видах деятельности, помощь в выборе конкретной профессии, ВУЗа, техникума. На практических занятиях классные руководители определяют интересы, склонности и способности в профессиональном выборе, используя различные методики и диагностики. В этом классному руководителю помогает школьный психолог. Второй этап включает диагностическую деятельность. Для определения направленности личности, интересов и склонностей в своей работе используем такие формы как анкетирование, наблюдение, индивидуальные беседы и консультации со старшеклассниками. Диагностическое исследование позволяет выявить актуальное состояние и степень развития основных параметров профессиональной зрелости личности. Для изучения профессиональных намерений старшеклассника используем такие методические приемы, как использование анкет открытого и закрытого типа, беседы, сочинения на тему о выборе профессии. Школьным психологом Кибардиной Г.П. проведена диагностическая работа по трем методикам. «Карта интересов», методика «Дифференциально-диагностический опросник» предназначена для определения различных типов профессий Е.А.Климова (5 типов) у подростков. Для оценки профессионального личностного типа использовали методику Джона Холланда. Результаты диагностики можно увидеть в отчете психолога. Планируя свою карьеру, выбирая профессию, человеку неизбежно приходится собирать сведения о ней и о разных профессиях, оценивая их. Каким образом это можно сделать?
В этом учебном году преподаватели Кызылского автодорожного техникума, училища искусств и Тувинского Техникума агротехнологий с. Сарыг-Сеп встречались с выпускниками 9 и11классов, подготовили презентации о своих учебных заведениях. Беседы со студентами и преподавателями оказались очень полезными для выпускников в профессиональной ориентации. А встречи преподавателей Бурятского Государственного Университета и Театральной Академии г. Улан-Уде, были очень интересными и познавательными для выпускников 11 классов. Выбор профессии часто определяет в дальнейшем весь жизненный путь человека. Поэтому очень важно для педагогов нашей школы предостеречь его в этот момент от возможных ошибок, оказать помощь в выборе дела по душе. С этой целью проводились следующие индивидуальные и групповые занятия: Беседа «Дороги, которые мы выбираем», 23чел; Беседа «Как выбрать профессию», Классный час «Мир профессий и твое место в нем"31чел; Классный час «Профессии вокруг нас», 23уч-ся; Классный час «Человек и профессия», 31чел. Проводились родительские собрания: «Роль семьи в выборе профессии», на котором присутствовали родители девятиклассников (21чел); «Помочь сделать правильный выбор» для родителей одиннадцатиклассников (16чел). Проводились индивидуальные консультации (по запросу учащихся и родителей). Выпускница школы Дрибница Екатерина приняла участие в республиканском конкурсе творческих работ «Моя профессиональная карьера» в рамках профориентационного проекта «Парус-Профи». К сожалению, Катя никакого места не заняла, но мы приобрели положительный опыт. Работа в данном направлении продолжается и педагоги школы, классные руководители стараются оказывать молодежи качественную профориентационную помощь. Исходя из анализа воспитательной работы, необходимо отметить, что в целом поставленные задачи воспитательной работы в 2011-2012 учебном году можно считать решенными, цель достигнута. На основе тех проблем, которые выделились в процессе работы, можно сформулировать задачи на будущий 2012-2013 учебный год:
|
Похожие:
 | Образование в цифрах (итоги 2011-2012 учебного года, сравнительный... Планирование составлено на основе программы средней школы по русскому языку для 5-11 классов татарских школ. Авторы-составители:... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Педагогический совет «Итоги 2011-2012 учебного года. Режим работы гимназии на 2012-2013 уч год» в 10. 00ч |
| Учебный календарный график на 2011-2012 учебный год Начало учебного года 1 сентября 2011 года, окончание учебного года – 31 мая 2012 года | | Итоги 2011 2012 учебного года и задачи на новый учебный год Административное управление осуществлял директор и его заместители. Основной функцией директора школы является координация усилий... |
| Итоги работы по фгос начального общего образования в 2011-2012 гг... Итоги работы по фгос начального общего образования в 2011-2012 гг и перспективы на новый учебный год. Материалы педагогической конференции... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Добрый день, дорогие гости, ребята! Мы рады вас приветствовать в этом учебном году на заключительном собрании. Итак, подведем итоги... |
| Анализ учебно-воспитательной работы моу сош д. Аксакшур за 2012-2013 учебный год На начало 2012-2013 учебного года в школе насчитывалось 69 обучающихся. В течении учебного года выбыл ученик 6 класса в Уромскую... | | Доклад по итогам 2011 2012 учебного года Директора гбоу сош №51 Петроградского... Уважаемые коллеги, учащиеся, родители, представители организаций! Прошёл 2011-2012 учебный год |
| Итоги работы досугового отдела за первое полугодие 2011-2012 учебного года Исциплине практикуется в учебном процессе с целью приобретения более углублённых знаний, развития навыков самостоятельного научного... | | План открытых мероприятий общеобразовательных учреждений города Ульяновска... Ульяновска по антикоррупционному воспитанию и образованию учащихся на 1 полугодие 2011-2012 учебного года |
| Анализ работы по фгос второго поколения учителя начальных классов... С 1 сентября 2011-2012 учебного года мы начали работу по новому образовательному стандарту второго поколения, который ориентирует... | | План открытых мероприятий общеобразовательных учреждений города Ульяновска... Ульяновска по антикоррупционному воспитанию и образованию учащихся на второе полугодие 2011-2012 учебного года |
| Уважаемые педагоги, родители! Накануне нового 2013-2014 учебного года подводим итоги работы школы в 2012-2013 уч году | | Тематическое планирование учебного материала на Первую четверть 2011-2012... |
| Доклад директора гбоу гимназии №1358 «Итоги 2012-2013 учебного года» В программе «Столичное образование- 5» определены основные направления, по которым необходимо работать, это | | Наш доклад является логическим продолжением доклада 2011-2012учебного... В школе закладывается тот культурный базис, который человек потом пронесёт через всю жизнь. Главное, чтобы образовательный и воспитательный... |
