Скачать 1.73 Mb.
|
Тесты к части I. Протоестествознание, античное средневековое и эпохи Возрождения1. Демокрит и Левкипп учили, что атомы различаются между собой: а) положением, величиной, сочетанием; б) формой, порядком, положением; в) подвижностью, формой, порядком; г) величиной, порядком, сочетанием; д) формой, сочетанием. 2. Закон логики, сформулированный Лейбницем, в дополнение к трем законам логики Аристотеля, имеет название закона: а) тождества; б) достаточного утверждения; в) амбивалентности; г) достаточного основания; д) достаточного подтверждения; е) непротиворечивости; ж) эквивалентности. 3. Аристотель формулировал отсутствие пустоты, полагая, что: а) атомы занимают все области пространства; б) в таком случае движение тел было бы вечным и неизменным, чего нет в бытии; в) бытие не терпит пустоты; г) небытия нет; д) атомов, заполняющих пространство бытия, нет. 4. Что главное утверждало учение Клавдия Птолемея в многотомном трактате «Альмагест»? а) космоцентризм; б) относительность небесных сфер; в) геоцентризм; г) пантеизм; д) гармонию небесных сфер; е) антропоморфизм космоса; ж) панкосмизм. 5. Аристотель полагал, что тела под действием постоянной силы движутся: а) равномерно (с постоянной скоростью) и прямолинейно; б) равномерно по кругу; в) равноускоренно и прямолинейно; г) равноускоренно по кругу; д) не зависимо от тяжести того или иного тела – ускоренно. 6. Законы логики, сформулированные Аристотелем, называются: а) тождества, исключенного третьего, достаточного обоснования; б) тождества, противоречия, исключенного третьего; в) достаточного основания, исключенного третьего, противоречия; г) тождества, включенного третьего, противоречия. 7. В какой античной греческой школе были впервые высказаны идеи о первоэлементах (стихиях)? а) аттической (афинской); б) пифагорейской; в) элейской (логиков); г) милетской (ионийской); д) атомистов; е) мигерейской. 8. Найдите русский эквивалент греческого слова «теория»: а) озарение; б) умозаключение; в) умозрение; г) утверждение; д) доказательство; е) смысл. 9. Что утверждают апории (софизмы) Зенона Элейского? а) отсутствие движения; б) возможность равномерного движения планет вокруг Земли; в) объясняют движение небесных сфер; г) бесконечную делимость времени. 10. Какой была общая центральная идея ведущих мыслителей античного естествознания? а) существующий мир образован из воды; б) космоцентризм; в) геоцентризм; г) Земля покоится в эфире; д) мир существует вечно и неизменен; е) космос создан богами. 11. Что было главным в учении основателей элейской школы (школы элеатов)? а) неразличимость картины мира в сознании с картиной мира чувств; б) подлинной в мире является картина чувств; в) бытие дано нам в абстрактно-философском осмыслении и познается только разумом; г) бытие и небытие существуют, трансформируясь (переходя) друг в друга. 12. Каким было первоначальное значение греческого слова «космос»? а) структура; б) порядок; в) множество; г) бытие; д) звездный путь; е) траектория. 13. Идея об абстрактном апейроне, как некоторой беспредельной, неопределенной, бесконечной сущности,появилась в античное время в: а) аттической (афинской) школе; б) элейской школе; в) пифагорейской школе; г) милетской (ионийской) школе; д) школе Левкиппа и Демокрита; е) мигерейской школе. 14. Так называемые, с античных времен, платоновы тела, это: а) шар, пирамида, куб, конус, цилиндр; б) тетраэдр, гексаэдр (куб), октаэдр, додекаэдр, икосаэдр; в) правильные невыпуклые многогранники; г) выпуклые параллелоэдры. 15. Какой пятый первоэлемент (стихию, сущность) надлунного мира к первым четырем первоэлементам подлунного мира милетской (ионийской) школы добавил Аристотель? а) эфир; б) молнию; в) гром; г) свет; д) апейрон; е) стойхион. 16. К какой античной философской школе принадлежал Платон? а) милетской (ионийской); б) элейской; в) атомистов; г) аттической (афинской); д) пифагорейской; е)сократовской; ж) мигерейской. 17. В античности доказательством невозможности движения, как такового, послужили: а) диалоги Платона Тимей и Федр; б) апории Зенона Элейского; в) высказывания Зенона Китийского; г) рассуждения Фалеса о стойхионах (стихиях); д) эпихеремы Зенона Элейского. 18. Доказательствам против существования (наличия) множественности мира, высказанным философом античности Парменидом, были (была) посвящены (посвящена): а) апории (софизмы) Зенона Элейского; б) утверждения Пифагора о дружественных числах; в) эпихеремы Зенона Элейского; г) «Диалоги» Платона; д) письма Эпикура о природе; е) поэма «О природе вещей» Лукреция Кара. 19. Учение основателей элейской школы Ксенофана и Парменида утверждало два пути познания мира: а) экспериментальный и теоретический; б) философский и эвристический; в) мнения и истины; г) веры и разума; д) мистический и аксиологический; е) математический и разума. 20. Какой по сущности принято считать античную физическую картину мира: а) механической; б) метафизической; в) прагматической; г) математической; д) рационалистической; е) мистической; ж) теологической. 21. Десятичная система счисления пришла к древним европейцам из древней (него): а) Индии; б) Китая; в) Месоамерики; г) Египта; д) Сирии; е) Вавилона; ж) Месопотамии. 22. Для античной науки в основном была характерна система взглядов на устройство Вселенной: а) геоцентрическая; б) гелиоцентрическая; в) экоцентрическая; г) антропоцентрическая. 23. Согласно геоцентрической модели устройства Вселенной, развитой Птолемеем Александрийским: а) в центре Вселенной находится неподвижная Земля, вокруг которой обращаются Солнце и другие планеты; б) в центре Вселенной находится Солнце, вокруг которого вращаются Земля и другие планеты; в) Земля является “рядовой” планетой Вселенной; г) Вселенная бесконечна. 24. Согласно гелиоцентрической модели устройства Вселенной, предложенной Николаем Коперником: а) Земля не является центром мироздания, она одна из планет, движущихся вокруг Солнца; б) в центре Вселенной находится неподвижная Земля, вокруг которой вращаются Солнце и другие планеты; в центре Вселенной находится Солнце; в) Солнце, Земля и другие планеты неподвижны. 25. Проблемы истины в Средневековье решались: а) наукой; б) философией; в) теологией; г) искусством. 26. Концепция двойственной истины (признание права на существование естественного разума наряду с верой) характерна для: а) Античности Древней Греции; б) Средневековья; в) Нового времени; г) Новейшего времени 27. Регресс и стагнация в науке характерны для: а) Античности Древней Греции; б) Средневековья; в) Нового времени; г) Возрождения. 28. Анализ природы, расчленение ее на части, выделение и изучение отдельных вещей и явлений (так называемая редукция) характерны для: а) античной науки; б) средневековой науки; в) науки Нового Времени; г) современной науки. 29. Время формирование механической картины мира – это а) конец XXV в.; б) конец XVII – начало XVIII вв.; в) VI в. до н.э.; г) XVIII–XIX вв.; д) начало ХХ в.; е) Х в. 30. Донаучный период естествознания длился в веках: а) VII–XV в. н.э.; б) VII в. до н.э. – XV в. н.э.; в) IV–XIV до н.э. 31. Миф, как элемент человеческой культуры: а) демонизирует реальность; б) по большому счёту, не несет познавательной ценности; в) вводит в заблуждение современную науку; г) анализирует реальность. 32. Какой из цивилизаций впервые были выделены планеты Меркурий, Венера, Марс, Юпитер, Сатурн? а) майя; б) вавилонской; в) греческой; г) египетской; д) шумерской; е) ацтеков. 33. Сущностным различием огня и воды, по мнению Анаксимена, ученика Фалеса Милетского, было: а) стремление огня вверх, воды – вниз; б) разреженность или уплотненность воздуха; в) различная температура вследствие хаотического движения молекул вещества; г) вода и огонь – первоэлементы Вселенной. 34. Было (была, были) положено в основу учения Пифагором о природе и определило основное направление науки на долгие века: а) идея о гармонии; б) число; в) теорема Пифагора; г) октава, квинта, кварта; д) логика; е) правильные выпуклые многогранники (будущие платоновы тела). 35. Движение тел атомисты от Демокрита до Эпикура причисляли к: а) побочным началам; б) первичным началам; в) вторичным началам; г) признакам наличия жизни. 36. Абсолютное небытие, по мнению Платона, это: а) эйдос; б) материя; в) абсолютная пустота; г) абсолютный вакуум; д) абсолютный дух. 37. Четвертый закон формальной логики формулируется так: а) ничто не должно приниматься без оснований, если оно не является парадигмой или гипотезой; б) ничто не должно приниматься без оснований, если оно неизвестно или как самоочевидное, или по опыту; в) ничто не должно приниматься без оснований, если оно неизвестно или как самоочевидное, или по опыту; г) ничто не должно приниматься без оснований, если оно не является парадигмой или гипотезой. 38. Космос, согласно учению Аристотеля, имел: а) антропоцентрическое начало; б) геоцентрическое происхождение; в) гелиоцентрическое происхождение; д) антропогенное происхождение. 39. Укажите элементы, являющиеся началами китайского восприятия мира: а) камень; б) вода; в) огонь; г) дерево; д) эфир; е) ветер; ж) металл; з) земля; и) энергия “Ци”. 40. Синтезу научных традиций каких великих цивилизаций прошлого обязано бурное развитие математики? а) ацтеков; б) греческой; в) шумерской; г) индийской; д) египетской; е) римской; ж) византийской. 41. Византийский мыслитель Иоанн Филопон в VI в. н.э. пришел к логическому выводу, что Аристотель неправ в одном из вопросов, поскольку: а) Луна является спутником Земли; б) скорость падения тел не зависит от их тяжести; в) поведение твердых тел в воде зависит от их плотности; г) постоянная сила порождает постоянную скорость. 42. Три способа познания истин природы утверждал великий философ Средневековья Фрэнсис Бэкон: а) вера в авторитет; б) рассуждение; в) фальсификация, верификация; г) опыт. 43. Найдите правильную формулировку первого закона Кеплера: а) все планеты наклонены в одну сторону по отношению к эклиптике; б) все планеты движется по эллипсам, в одном из фокусов которого находится Солнце; в) все планеты движутся по окружностям вокруг Солнца, как центра; г) за равные промежутки времени планеты описывают равные секториальные площади. 44. Анализ природы, расчленение ее на части, выделение и изучение отдельных вещей и явлений характерны для: а) средневековой науки; б) науки Нового Времени; в) античной науки; г) современной науки; д) эпохи Возрождения. 45. Основными чертами античной натурфилософии были: а) рассмотрение окружающего мира как единого целого; б) механистический подход к изучению природы; в) разделение явлений на отдельные части; г) изучение отдельных свойств и причин явлений. 46. Основными принципами атомистического учения Демокрита были утверждения: а) атомы неподвижны; б) Вселенная состоит из атомов и пустоты, атомы вечны, находятся в постоянном движении; в) атомы одинаковы по величине и форме; г) Вселенная состоит из эфира, сгущения эфира образуют Солнце и планеты. 47. Мир земной и мир небесный подвластны одним и тем же законам – основа мировоззрения: а) средневековой науки; б) науки эпохи Возрождения; в) античной науки; г) науки Нового времени; д) науки времен Византии. 48. Появление одной из главных книг Галилея – “Бесед о двух главных системах мира”, знаменует собой переход от: а) созерцания к анализу; б) цитатной науки к началам современного естествознания; в) античного естествознания к современной науке; г) наблюдения и факта к эксперименту. 49. В античности на многие века стартовали три основные научные программы: а) теологизм; б) космоцентризм; в) аналитическая программа Аристотеля; г) антропоцентризм; д) атомизм Левкиппа–Демокрита; е) математическая программа Пифагора–Платона;. 50. В Античности (и в Средневековье тоже) была безоговорочно принята… система строения мира: а) геохронологическая; б) метафизическая; в) атомистическая; г) гелиоцентрическая; д) космоцентрическая; е) геоцентрическая. 51. В эпоху Средневековья ученые основывали свои представления на… а) понимании природы, как результата божественного творения (креационизме); б) гуманистическом мировоззрении; в) материалистической первооснове всех вещей; г) философских учениях, сводящих все формы материи к механическому движению; д) двойственной природе истины. |
Учебно-методический комплекс по дисциплине Концепции современного... Учебно-методический комплекс по дисциплине «Концепции современного естествознания» составлен в соответствии с требованиями Государственного... | Учебно-методический комплекс на модульной основе дисциплины «концепции... Целью курса «Концепции современного естествознания» является обеспечение фундаментальности и целостности высшего образования, что,... | ||
Пояснительная записка требования гос к уровню знаний, умений и навыков,... Т. В. Сазанова. Концепции современного естествознания: Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов озо специальности... | Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями гос впо... Дубов В. П. Концепции современного естествознания. Учебно-методический комплекс. Рабочая программа для студентов специальности 032001.... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен на основании требований государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | Учебно-методический комплекс дисциплины Протокол согласования рабочей программы дисциплины «Концепции современного естествознания» | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины концепции современного естествознания... ... | Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс дисциплины составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего... | ||
Учебно-методический комплекс дисциплины «концепции современного естествознания» Учебно-методический комплекс составлен в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта высшего профессионального... | Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Контрольный экземпляр находится на кафедре биохимии, микробиологии и биотехнологии | ||
Рабочая программа дисциплины концепции современного естествознания... Рабочая программа учебной дисциплины «Концепции современного естествознания» подготовлена Голигузовым Д. В., к ф н., доцентом кафедры... | Учебно-методический комплекс дисциплины «Концепции современного естествознания» Рабочая программа составлена на основании типовой программы гос впо и авторских разработок |