Исследовательская работа на тему: «Повышение эффективности компьютерных методов тестирования в курсе информатики на основе учета видов учебной деятельности» студентки 5 «и» курса
Скачать 251.19 Kb.
|
Развитие познавательной деятельности школьников на урокахСегодня перед школой поставлены задачи формирования нового человека, повышения его творческой активности. Главное, сейчас - вооружая знаниями, воспитать интеллектуально развитую личность, стремящуюся к познанию. В связи с этим современные требования к уроку ставят перед учителем задачу планомерного развития личности путём включения в активную учебно-познавательную деятельность. Анализируя вышеизложенную литературу, выяснилось, что ранее данная проблема исследовалась частично. Необходимо сформулировать основные подходы к созданию методики проверки владения знаниями в различных видах учебной деятельности, разработать задачи для проверки знаний учащихся. Разработана новая методика, которая содержит новые подходы к созданию методики проверки владения знаниями в различных видах учебной деятельности. § 2 Анализ близких исследований Современное тестирование с учетом дифференциации в обучении В настоящее время приняты концепции нормативно-ориентированного и критериально-ориентированного тестирования. Сущность первого состоит в максимальном дифференцировании студентов в зависимости от уровня их знаний (максимально растянутое ранжирование: от 0 до 100%). Он должен содержать знания, по трудности соответствующие уровню знаний студентов: для тестирования «слабых» в составе теста должны преобладать легкие задания, для тестирования «сильных» - трудные. В основе критериально-ориентированного тестирования положено определение процента (от должного объема) усвоения каждым студентом учебного материала. Здесь тест должен содержать задания, равномерно представляющие все разделы учебного плана дисциплины. Технология создания теста должна включать следующие этапы:
В результате многолетних исследований в лаборатории тестового контроля (КРМУ) разработан программный комплекс «Контроль знаний», который позволяет: 1. Максимально автоматизировать все этапы разработки теста; 2. Быстро, объективно и корректно осуществлять оценку качества знаний студентов Программа статистической обработки результатов ответов испытуемых предназначена для проведения математического анализа педагогических характеристик тестовых заданий и теста в целом по методике Аванесова В.С. (Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. - М., 1989). Программа рассчитывает следующие показатели: 1. Меру трудности отдельных заданий (существенных операций) и теста в целом; 2. Показатели меры вариации заданий теста и стандартное отклонение; 3. Различающую способность каждого задания; 4. Показатель корреляции ответа на каждое задание теста с результатом ответа на тест в целом; 5. Показатели внутренней состоятельности (надежности) теста. Программный комплекс контроля знаний QTEST Программный комплекс контроля знаний QTest , включает программу подготовки вопросов Record-Call и генератор вопросов Question . Порядок работы с программами описан в инструкциях, активизируемых по желанию пользователя после запуска любой из них в разделе меню “Помощь”. Программа Record-Call предназначена для подготовки вопросов к контрольным работам, генерируемым программой Question. Преподавателю предоставляется возможность сформировать записи (номер вопроса, вопрос, варианты ответов, правильный ответ) непосредственно в рабочем окне программы или ввести эти записи из файла, подготовленного в электронной таблице Microsoft Excel, или скопировать их (через буфер временного хранения информации), например из текстового редактора Microsoft Word. Для работы генератора вопросов - программы Question, должно быть подготовлено 19 или 30 записей. Записи могут быть представлены в текстовой или графической форме. Программа Question выбирает вопросы из заранее подготовленных преподавателем записей случайным образом. Учащемуся могут быть заданы либо 5 вопросов из 19 (30) либо все 19 (30) вопросов, определяемые преподавателем. Время контроля 10 - 20 минут. По окончании тестирования обучаемому выставляется оценка, результаты тестирования протоколируются в базе данных и на бумаге. Программный комплекс может успешно использоваться преподавателями для входного, текущего и итогового контроля знаний обучаемых с помощью ЭВТ по различным изучаемым дисциплинам. Встроенные в Question и Record-Call функции контроля над несанкционированными действиями как учеников при тестировании, так и преподавателя при подготовке вопросов, позволяют избежать многих проблем, связанных с функционированием компьютерного класса во время тестирования или с ошибками, допущенными преподавателем при оформлении записей. Глава 2 Методика повышения эффективности компьютерных методов тестирования в курсе информатики на основе учета видов учебной деятельности § 1 Содержание обучения В законе Российской Федерации об образовании образование определяется как целесообразный процесс воспитания и обучения в интересах государства, общества, личности. Образование характеризуется обучением, воспитанием, развитием. Ведущий вид деятельности – обучение. Существует потребность не только проверить знания учащихся разными способами, но и выявить в какой степени ими владеют учащиеся. Исследование в этой сфере показало, что система компьютерных методов тестирования, учитывающих основные виды учебной деятельности, отсутствует. Поэтому создаваемая мной методика направлена на разработку и использование системы тестов, в которых будет реализована совокупность основных, на мой взгляд, видов учебной деятельности, а именно,
Для обеспечения объективности оценивания учащихся отметку за работу выдает ЭВМ, а учитель лишь фиксирует ее в журнал успеваемости. По имеющимся источникам, внимание учитывается таким видам как: дополнение, свободная запись, последовательность действий, конструирование. Из вышесказанного таким видам учебной деятельности предполагается следующая система тестов. При подготовке к уроку учитель продумывает цель и задачи урока, а также компьютерный метод тестирования. Учитель сообщает необходимую информацию, решает некоторые задачи, ставит проблему, решение которой учащимся предлагается выполнить за компьютером. После этого учащиеся рассаживаются за машины и выполняют задание. Это репродуктивный уровень усвоения, он предполагает воспроизведение знаний, их осмысление и запоминание. На этом этапе учащимся предлагается тест с выборочной формой ответа. На языке HTML готовится форма с количеством и формулировкой вопросов, как радиокнопки - варианты ответов на каждый вопрос. Далее записывает скрипт обработки результатов и формулы выставления отметки, например, oc=5*sum/kv, где oc - оценка, sum – количество верных ответов, kv – общее количество вопросов. Если возникнут затруднения при оформлении, форму можно просмотреть на сайте http://evogor.narod.ru/form/test.htm Следующий рассматриваемый мной вид учебной деятельности - работа с книгой. Можно предложить выделение главного из текста, представленного в электронном виде, написать конспект основного в тетрадь. Либо предложить в данном тексте указать главное и второстепенное. Формированию умений надо уделить особое внимание. Учащийся должен «набить руку», выполняя задание верно. Результаты своей работы учащиеся высылают учителю, а тот выставляет отметку за работу. Например, можно предложить задания «на конструирование». Отвечая на задания данного типа, испытуемый должен собрать фразу (например, определение) из отдельных слов (словосочетаний). Геополитика - это «политических, системах, положением, географическим, страны (региона), и, физико, факторами, экономико, обусловленность, процессов, наука, политических, изучающая, в больших, социальных, другими, географическими». Ключ: Геополитика - это «наука, изучающая обусловленность политических процессов в больших социальных системах географическим положением страны (региона) и другими физико- и экономико- географическими факторами. Для того, чтобы осуществить соревновательный момент между обучаемыми, предлагается оформить стенд успеваемости на уроке. Выполнив задание, ученик высылает свою работу преподавателю. Тот, в свою очередь, проверяет правильность выполнения задания и вносит условное обозначение в ячейку, на пересечении фамилии ученика и выполненного номера задания. Это наглядно отображает результаты работы на уроке, учащиеся стремятся «догнать вырвавшегося вперед» одноклассника и получить хорошую отметку. Д    ля условного обозначения можно предложить следующее: - «5»,  - «4», - «3», - «2». Либо просто в ячейке ставить галочку за выполненную работу.Для систематизации материала можно предложить обучающимся составить таблицу, которая наглядно изобразит картину знания материала каждым учащимся. Таблицу можно реализовать либо в Microsoft Word, либо в Microsoft Excel, используя стандартные элементы и панель инструментов. Нахождение соответствия между двумя частями задания. Например: Укажите, какие из приведенных ниже понятий и определений соответствуют друг другу. Отобразить соответствие стрелочками или залить одним цветом.
Методы и средства обучения раскрываются в формах организации учебного процесса, в основных видах учебной деятельности. Рассмотрим подробнее некоторые виды учебной деятельности учащихся, которые встречаются в образовательных заведениях. Учебные занятия проводятся в виде лекций, консультаций, семинаров, практических занятий, контрольных и самостоятельных работ, коллоквиумов и т.д. Все виды учебной деятельности должны быть обеспечены учебно-методическими материалами, которые могут различаться в зависимости от вида учебной деятельности. Изучение нового материала рассмотрим на примере лекции. Основным видом учебной деятельности, направленным на первичное овладение знаниями, является лекция. Главное назначение лекции - обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у учащихся ориентиры для самостоятельной работы над курсом. Традиционная лекция имеет несомненные преимущества не только как способ доставки информации, но и как метод эмоционального воздействия преподавателя на обучающихся, повышающий их познавательную активность. Дан фрагмент текста в электронном виде, учащемуся предлагается ответить на вопросы, также представленные в электронном виде. Реализовать это можно средствами Microsoft Excel, используя стандартные элементы и панель инструментов. Дан список вопросов и отведено место под ответ ученика. В отдельной ячейке, скрытой от глаз учащихся, идет подсчет правильных ответов, использующий ветвящийся алгоритм. Если ответ учащегося совпадает с ответом, запрограммированным учителем, то к сумме баллов прибавляется единица, иначе нуль. Оценка складывается из количества набранных очков, умноженных на 5 и все делится на сумму набранных и оставшихся ответов. Форму можно просмотреть на сайте http://evogor.narod.ru/form/ftest00.htm Это и работа с ЭВМ, и проверка для учителя насколько плодотворно прошла лекция, и как учащиеся освоили материал. Практические занятия - форма организации учебного процесса, направленная на закрепление теоретических знаний путем обсуждения первоисточников и решения конкретных задач, проходящее под руководством учителя. Практические занятия предназначены для углубленного изучения дисциплины. На этих занятиях идет осмысление теоретического материала, формируется умение убедительно формулировать собственную точку зрения, приобретаются навыки профессиональной деятельности. Формы проведения практических занятий могут быть различными. Использование информационных технологий требует изменения характера организации практических занятий и усиления их методической обеспеченности. Можно создать ситуативные задания, состоящие из информационного блока и комбинации различных типов тестовых заданий, привязанных к текстовому блоку (выводящихся на экран вместе с ними). В заданиях такого типа испытуемый должен, отвечая на ряд взаимосвязанных заданий (вопросов), вытекающих из условия задачи, сформировать заключение, т.е. применить свои знания в решении конкретной ситуации. Например, 1) Политический режим, при котором государство стремится к полному, всеохватывающему контролю за всеми сторонами общественной жизни. Разновидность диктатуры. а) демократия; б)тирания; в) авторитаризм; г) тоталитаризм. Правильный ответ - г) - тоталитаризм. 2) Кто впервые ввел в политический лексикон термин «тоталитаризм»? а) К.Маркс; г) У.Черчель; б) Т.Рузвельт; д) В.Ленин; в) А.Гитлер; е) Б.Муссолини (Бенито) Правильный ответ - е) - Б.Муссолини. 3) В каком году термин «тоталитаризм» впервые был введен в политический лексикон? а)1864; г)1929; б) 1918; д) 1937 в) 1925; Правильный ответ - в) - 1925. Реализовать это можно средствами Microsoft Excel, используя стандартные элементы и панель инструментов. (см лекция) Система компьютерных методов тестирования, применяемая на практических занятиях, должна контролировать знания каждого обучаемого; выдавать ученику информацию о правильности ответа; предъявлять необходимый теоретический материал или методику решения задач; оценивать знания обучаемых; осуществлять обратную связь в режиме "педагог – компьютерный тест - обучаемый", а также содержать встроенные средства автоматизации контроля знаний, умений и навыков обучаемых. Одной из основных организационных форм учебной деятельности являются семинарские занятия, которые формируют исследовательский подход к изучению учебного и научного материала. Семинарское занятие - форма организации учебного процесса, направленная на коллективное обсуждение теоретических и методических вопросов курса. Главной целью семинаров является обсуждение наиболее сложных теоретических вопросов курса, их методологическая и методическая проработка. Учащимся предлагается работать в интерактивном режиме, например, обсуждение вопросов в форуме или чате. Самостоятельная работа учащихся относится к информационно-развивающим методам обучения, направленным на первичное овладение знаниями. Самостоятельная работа включает собственно самостоятельную работу учащихся и научно-исследовательскую работу, осуществляемую под руководством преподавателя. С использованием информационных технологий возможности организации самостоятельной работы расширяются. Самостоятельная работа с исследовательской и учебной литературой, изданной на бумажных носителях, сохраняется как важное звено самостоятельной работы в целом, но ее основу теперь составляет самостоятельная работа с обучающими программами, с тестирующими системами, с информационными базами данных. Самостоятельная работа на основе информационных технологий - это учебно-познавательная деятельность, включающая следующие организационные формы: работа с электронным учебником, просмотр видеолекций, прослушивание аудиокассет, работа с компьютерными тренажерами, компьютерное тестирование, изучение печатных и других учебных и методических материалов. Для того, чтобы привить твердую привычку надеяться в разрешении возникающих затруднениях на собственный разум, а также воспитать уверенность в практической неограниченности своих возможностей, необходимо заставить их пройти через определенные трудности, а не подавать им все в готовом и до конца разжеванном виде. Только в результате самостоятельной деятельности формируются фактические знания, практические навыки и умения, развивается самостоятельность мышления, память, воля, а также познавательный интерес. Самостоятельное приобретение знаний - процесс творческий. Большую помощь в этом оказывает применение приёмов активизации мыслительной и познавательной деятельности через творческую, самостоятельную работу. После самостоятельного изучения материала, ответить на вопросы теста, реализованного средствами электронной таблицы Excel
В процессе заполнения тестируемому нужно будет проставлять единицы напротив каждого вопроса в графе «Да» и «Нет». Результат вычислений по формуле: = СУММ(С2:С4), размещенной в отдельной ячейке. Наиболее эффектно будут выглядеть ответы теста, если его оформить их при помощи Microsoft Note-It. Для этого выделяем ячейку ниже таблицы и выполняем команду [Вставка-Объект], выбираем тип Microsoft Note-It. Организации контроля знаний Педагогический контроль является одной из основных форм организации учебного процесса, поскольку позволяет осуществить проверку результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, педагогического мастерства преподавателя и качества созданной обучающей системы. По времени педагогический контроль делится на текущий, тематический, итоговый. По формам систему контроля образуют экзамены, зачеты, устный опрос (собеседование), письменные контрольные, рефераты, коллоквиумы, семинары, курсовые, контрольные работы, проектные работы, дневниковые записи, журналы наблюдений и др. Практически все возможные виды контроля могут быть реализованы на основе специально разработанных компьютерных программ, позволяющих снять часть нагрузки с преподавателя и усилить эффективность и своевременность контроля. Подобные компьютерные методы тестирования выполняют функцию проверки, т.к. имеют возможность обрабатывать результаты проверки и высылать их преподавателю или вводить в журнал успеваемости. Компьютерная тестирующая система - учебное издание, которое обеспечивает, с одной стороны, возможность самоконтроля для обучаемого, а с другой - принимает на себя рутинную часть текущего или итогового контроля. Компьютерная тестирующая система может представлять собой как отдельную программу, не допускающую модификации, так и универсальную программную оболочку, наполнение которой возлагается на преподавателя. Целесообразно для учета и контроля знаний учащихся систематически устраивать компьютерные тесты, используя программу Tester version 1.02 фирмы Vasis Soft, автор Василий Елезов. Учитель задает количество вопросов, сами вопросы и заполняет варианты ответов к каждому вопросу (максимальное количество вариантов - 4). Для ускорения прохождения теста можно установить параметр «время», которое повлияет на отметку, выставленную ученику, а также отобразит время, затраченное на выполнение теста. После прохождения теста на монитор выдается оценка, которую ученик предъявляет преподавателю для выставления ее в журнал. Также можно использовать формы, представленные на сайте http://evogor.narod.ru/ form, либо на их основе создать свои собственные. Передо мной встала проблема оптимального выбора методов и средств активизации мыслительной и познавательной деятельности учащихся и способов организации. Опираясь на разработанную теорию проблемного обучения М. М. Махмутова и М. И. Скаткина и Г. И. Щукиной теорию развития познавательного обучения, положила в основу своей работы идею активизации мыслительной и познавательной деятельности учащихся путем проверки своих знаний на ЭВМ. В результате организованной таким образом работы на уроке: - учащиеся грамотно и четко формулируют вопросы, участвуют в обсуждении; имеют желание высказывать и отстаивать свою точку зрения, осваивают компьютер - развивается логическое мышление - развивается память, внимание, умение самостоятельно организовывать свою познавательную деятельность - развивается способность к самоконтролю - активизируется мыслительная и познавательная деятельность учащихся на уроке - при сдаче выпускных и вступительных экзаменов учащиеся показывают хорошие знания по предмету - процесс обучения носит творческий, поисковый характер - в осуществлении самооценки деятельности учащихся с помощью оценочного балла - создается ситуация успеха Трудоемкость опыта состоит во временных затратах и подборе материала, а также осуществлении эксперимента. |
Похожие:
 | Конкурсная работа на тему «Вклад Н. А. Блатова в развитие бухгалтерского... История бухгалтерского учета рассматривает эволюцию различных учетных методов и научных доктрин, без которых не было бы современного... | | Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская работа Научно-исследовательская... Научно-исследовательская работа (нир) относится к циклу «Практики и научно-исследовательская работа» магистерской программы «Русский... |
 | Дипломная работа На тему: Формирование самостоятельной деятельности... Учебный проект как форма организации самостоятельной деятельности учащихся средних классов | | Тема интерактивного урока информатики и обществознания Формы организации учебной деятельности: обобщение знаний с применением современных технологий: компьютерной презентации и использования... |
| План мероприятий («дорожной карты») «Изменения в отраслях социальной... Целью «дорожной карты» «Изменения в отраслях социальной сферы,направленные на повышение эффективности здравоохранения в городе Севастополе»... | | Исследование и разработка методов и программных средств повышения... Работа выполнена в Южно-Российском региональном центре информатизации Южного федерального университета |
| Тематическое планирование основного курса информатики и информационных... ... | | Педагогический проект «Проектная и научно-исследовательская работа... Поэтому необходимо внедрять в учебный процесс новые современные технологии, например метод проектов, как один из методов, который... |
| Доклад о ходе реализации подпрограмм «Энергосбережение и повышение... «Энергосбережение и повышение энергетической эффективности в сфере производства, передачи, потребления энергетических ресурсов и... | | 1 Конференция проводится в форме (конкурсных) презентаций ученических... Школьном этапе традиционной краевой межкадетской научно-практической конференции «Дети в мире науки» |
| Повышение учебной мотивации школьников как средство повышения эффективности... Мотивация учебной деятельности важнейший элемент успешности ученика. Для того чтобы учащийся по-настоящему включился в работу, нужно,... | | Научно-исследовательская работа. Тема: «Влияние компьютерных игр на успеваемость школьника» Целью исследования является выявление факторов негативного воздействия компьютерных игр на успеваемость школьников |
| Программа курса «Исследовательская работа для начинающих» Настоящая... Цель изучения курса: развитие исследовательской компетентности учащихся посредством освоения ими методов научного познания и умений... | | Повышение познавательного интереса на уроках информатики при решении творческих задач Ки является повышение познавательного интереса. Ведь наличие познавательных интересов у школьников способствуют росту их активности... |
| Проектная работа на тему Внеклассная работа по географии В сложном и многогранном процессе повышения эффективности обучения и воспитания учащихся важная роль принадлежит органическому единству... | | Доклад «об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере... Доклад об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере лицензирования отдельных видов деятельности и об эффективности... |
