Программа «Имидж гимназии»
Скачать 321.26 Kb.
|
Модель сотрудничества с учреждениями образования. Одной из нерешенных ключевых проблем совершенного образования является организация непрерывного образовательного процесса. Поэтому в нашем учреждении выработана четкая модель взаимосвязи всех ступеней образования, включая внешкольные этапы. Задача преодоления разрыва между дошкольным и начальным школьным образованием является на настоящий момент приоритетной, так как в современном образовательном сообществе нередки случаи раннего изучения и дублирования школьной программы. Содержание дошкольной программы выстраивается в «школьной логике» - логике будущих учебных предметов, практикуется раннее обучение детей письму, чтению, усложненной для малышей математике. Подобные явления в значительной мере объясняются желанием родителей обеспечить ребенку успешное школьное обучение. Педагогическим коллективом гимназии предлагается программа подготовки детей к вхождению в школьную жизнь, учитывающая их возрастные особенности, не дублирующая программы начального образования, помогающая сформировать личностную и социально-психологическую готовность ребенка к обучению. Реализация этой программы происходит в рамках модели сотрудничества гимназии с учреждениями образования различных уровней, обеспечивает непрерывность образования и быструю адаптацию ребенка на различных ступенях обучения. Модель сотрудничества с учреждениями образования  Целью нашей образовательной программы является, главным образом, не только обучение, но скорее воспитание маленького человека как личности, формирование у него социально-психологических свойств и качеств, которые являются универсальными для всех возрастов компетенциями: -уважение к людям; - самоуважение (правильная самооценка); - независимость (самостоятельность, ответственность); - совестливость (сострадание, правдивость); - культура проявления чувств и эмоций; - потребность помогать людям; - личная привлекательность (аккуратность, вежливость, общительность). Эти компетентности могут формироваться на таких занятиях как: театрализованные игры, обучение грамоте, иностранный язык, ИЗО и художественный труд, экология, физическая культура. А в целом мы готовим дошкольника к новой социальной роли ученика. Почему у нас это может лучше получиться, чем в детских садах или других школах, осуществляющих предшкольное образование? Возможности нашего образовательного учреждения позволяют организовать так процесс перехода, что в «выигрыше» будут все участники образовательного процесса. Это, в первую очередь, дети, которые безболезненно перейдут из детского сада в гимназию. Во-вторых, это родители, при непосредственном участии которых будет организованна совместная деятельность по дальнейшему проектированию образовательной среды ребенка. В-третьих, учитель, имеющий возможность знакомиться с будущими своими воспитанниками, ведущий с ними занятия в течение полугода до начала школьного обучения. Информация о возможности поступления ребенка в гимназию также является открытой. Объявления о начале занятий в группе догимназического образования помещаются в местной газете. Возможен выпуск листовок и буклетов, информирующих об особенностях предшкольной подготовки детей в гимназии. Задача гимназии – обеспечить равный доступ детей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и склонностями. Поэтому важным также является формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и подростков. В концепции деятельности гимназии была изначально заложена идея взаимодействия с вузами. К педагогической работе в гимназии привлекаются преподаватели высших учебных заведений. Развитие сферы взаимодействия педагогов и семьи. Позитивные изменения, отвечающие интересам детей, их воспитанию и личностному развитию, происходят лишь там, где педагогические коллективы объединяют свои профессиональные усилия с усилиями родительской общественности, помогают семьям в их культурном и духовном развитии, содействуют укреплению взаимопонимания родителей и детей. В связи с этим, одной из главных задач, поставленных коллективом гимназии на ближайшие годы, является: развитие сотруднических отношений между педагогами и родителями, формирование гуманных отношений между детьми и родителями. Для решения данной задачи предполагается разработка программы «Содружество гимназии и семьи». Основные направления программы: в работе с родителями:
В работе с педагогами:
Формами совместной деятельности учителей, родителей и учащихся должны стать:
Для осуществления названных форм взаимодействия необходимо организовать психолого-педагогическое просвещение родителей с использованием активных форм всеобуча. Предусмотреть проведение родительских рингов, как одной из дискуссионных форм общения; организацию групповой работы родителей в процессе коллективного поиска способов решения проблем, разработки рекомендаций по обсуждаемому вопросу, составление памяток, проектов, предложений. Предложенная модель оптимизации взаимодействия педагогов и семьи позволит не только сформировать открытое информационное пространство гимназии, но и даст возможность родителям самим активно участвовать в планировании работы гимназии, в развитии у гимназистов социально-психологических свойств и качеств, которые являются универсальными для всех возрастов. Благодаря сотрудничеству у родителей формируется положительное отношение к гимназии, что способствует повышению её репутации. Этапы реализации программы Программа осуществляется педагогическим коллективом МОУ «Красногвардейская гимназия» при участии учащихся, их родителей, общественных организаций. Программа предусматривает 3 последовательных этапа реализации, рассчитанных на два года. 1 . Ориентировочный (январь-февраль 2011г.) Выявление перспективных направлений в создании имиджа гимназии, создание творческих рабочих групп по реализации программы. 2. Основной этап (март – декабрь 2011.) Реализация программы. Формирование имиджа гимназии. 3. Обобщающий (январь - февраль 2012г.) Анализ достигнутых результатов, обобщение и распространение опыта работы. Источники финансирования. Учредитель в лице администрации района из внебюджетных поступлений. Доходы от дополнительных образовательных услуг, осуществляемых МОУ «Красногвардейская гимназия» в соответствии с её Уставом. Средства, предоставляемые индивидуальными спонсорами. Ожидаемые результаты.
Критерии коммуникативной (информационной) эффективности мероприятий по созданию позитивного имиджа образовательного учреждения в области культуры: 1. Степень осведомленности целевой аудитории- учащихся и их родителей. Измерение осведомленности может основываться на опросах общественного мнения о различных позитивных аспектах деятельности образовательного учреждения в области культуры (слышали ли.., знают ли...). Процент правильных ответов и будет мерой осведомленности. 2. Понимание. Восприятие желаемого образа образовательного учреждения в области культуры можно измерить, попросив респондентов указать индекс их согласия или несогласия относительно наличия у образовательного учреждения определенных качеств и свойств по следующей шкале: полностью согласны +3 +2 +1 0 –1 –2 –3 не согласны 3. Отношение. Отношение к образовательному учреждению в целом или к отдельным составляющим имиджа можно охарактеризовать как чувство «нравится/не нравится». В данном случае можно использовать аналогичную шкалу: нравится +3 +2 +1 0 –1 –2 –3 не нравится 4. Приверженность и действие. Показателями в данном случае являются: набор учащихся; текучесть кадров (как показатель стабильности коллектива). На основании данных результатов определяется эффективность проведенной работы по формированию имиджа, выявляются его отрицательные и положительные стороны, делается заключение. Дать оценку положительного имиджа образовательного учреждения в области культуры можно при помощи индикаторной оценки имиджа. Согласно данной методике, оценить репутацию можно при помощи индикаторов. Выделяют три группы комплексных индикаторов, которые в свою очередь состоят из ряда единичных. 1. Первый корпоративный индикатор – внутренний имидж – является комплексным индикатором, определяет внутреннюю среду образовательного учреждения в области культуры и делится на единичные индикаторы: преданность сотрудников, моральный климат коллектива, признание всеми целей и стратегии организации, развитая система стимулирования персонала, качественные условия труда и т.п.
|
Похожие:
 | Аннотация к рабочей программе дисциплины имиджелогия направление... Визуальный имидж делового человека. Социальный имидж организации. Имидж товара. Имидж организации. Системно-корпоративный имидж (имидж... |  | Реферат Имидж Ротари в России Черепок Антон Викторович (Самара) 2010... Имидж создается (пропагандой, рекламой) с целью формирования в массовом сознании определённого отношения к объекту. Может сочетать... |
| Классный час «имидж делового человека» Имидж (от лат image) образ, умственное представление конкретного лица, содержательная сторона его характера. Три основных составляющих... | | Программа дисциплины «Имидж и репутация» Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 030200.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... В четвёртой четверти при изучении раздела «Человек в зеркале дизайна и архитектуры» объединены темы «Имидж и личина? Сфера имидж... | | «Имидж современного педагога» Тема имиджа учителя активно обсуждается сегодня в научной литературе, даются различные определения этому понятию, но все сходятся... |
| Программа развития гимназии «Создание коммуникативной образовательной среды в условиях гимназии» Анализ состояния и прогноз тенденций изменения образовательных потребностей, адресуемых гимназии (социального заказа) | | Положение об едином орфографическом режиме в гимназии Единый орфографический режим в гимназии – это единые требования к письменной речи учащихся и педагогических работников гимназии |
| Защита к реферату на тему: Этикет и имидж делового человека По дисциплине... В своем реферате я раскрыл такие понятия как деловой этикет и деловой имидж — все это можно назвать одним понятием—деловое общение... | | Гимназии Деятельность педагогического коллектива гимназии №10 регламентировалась следующими документами: Конституцией рф, Законом «Об образовании»,... |
| Доклад муниципального общеобразовательного учреждения Тверской гимназии №10 Деятельность педагогического коллектива гимназии №10 регламентировалась следующими документами: Конституцией рф, Законом «Об образовании»,... | | Доклад о работе в 2011-2012 учебном году Государственного бюджетного... Цель публикации доклада гимназии информирование родителей, обучающихся, учредителя, социальных партнеров об образовательной деятельности... |
| Концептуальные основания развития гимназии Поворот российского образования к человеку, обращение на новом витке истории к гуманистическим идеям вызвали повышенный интерес педагогов... | | Тема: «фгос и проблемы развития образовательной системы гимназии» ... |
| Положение о рефератах как форме исследовательской работы в Гимназии №63 Настоящее Положение создано с целью выработки в Гимназии единого подхода в процессе работы преподавателей и учащихся Гимназии при... | | Утверждено приказом директора гимназии Перечень учебников, используемых в образовательном процессе гимназии в 2011 – 2012 учебном году |
