Скачать 0.62 Mb.
|
Рис. 2. Модель компетенций руководителя ОУ Кластер компетенций – управление человеческими ресурсами Таблица 5
Кластер компетенций – достижение результатов Таблица 6
Кластер компетенций – самоорганизация Таблица 7
Кластер компетенций – траектория лидера Таблица 8
2.Измерение и оценка результатов педагогической и управленческой деятельности Сложившаяся практика проведения аттестации педагогических и руководящих работников заключается в определении уровня квалификации, которая включает в основном знаниевый компонент, профессионализма (способность применить знания на практике) и оценке результативности (продуктивности) деятельности. В предлагаемой модели соответствие уровня профессиональной компетентности требованиям заявленной квалификационной категории предполагается определять на основе:
2.2.1. Оценка самоанализа педагогического работника и руководителя общеобразовательного учреждения Целью самоанализа аттестуемого педагога (руководителя) является определение реально достигнутого им уровня педагогического мастерства, наличия профессионально необходимых педагогических способностей. Предполагается, что в самоанализе будут отражены две составляющие: а) собственно самоанализ – как комплексное осмысление опыта работы; б) самообобщение – формулировка обобщающих, итоговых выводов по результатам сделанного анализа. Причем, при достаточно глубоком, обстоятельном самоанализе итоговое самообобщение может возвыситься до формулировки последовательно реализуемой на практике ключевой методической идеи. Такая идея, как правило, обязательно интегрирует весь собранный для анализа теоретический и практический материал, организует его в единую методическую систему, а, следовательно, делает сам опыт более цельным, органичным, системно осмысленным. В приложениях 1, 2 приведены методические материалы в помощь педагогу и руководителю по подготовке самоанализа. При проведении экспертизы материалов самоанализа используется шкала рейтингов, приведенная в приложении 3: Инструментом для оценки самоанализа педагогического работника (руководителя) выступают пояснения, приведенные в приложениях 4,5. Основываясь на том, что каждому аттестуемому назначаются три эксперта, при расчете минимального балла экспертной оценки, соответствующего заявленной педагогом категории исходим из следующих положений: на высшую квалификационную категорию: экспертные оценки «5 баллов» и «4 балла», причем не более одной экспертной оценки «4 балла»; на первую квалификационную категорию: экспертные оценки «5 баллов», «4 балла», «3 балла», причем не более одной экспертной оценки «3 балла»; на вторую квалификационную категорию: экспертные оценки «5 баллов», «4 балла», «3 балла», причем не более двух экспертных оценок «3 балла». Шкала рейтингов оценки самоанализа выглядит следующим образом:
2.2.2. Оценка эффективности исполнения работы с использованием модели компетенций Оценка эффективности исполнения работы строится на основе оценки стандартов поведения. Модели компетенций представлены нами в 2.1. При оценке исполнения должно быть понятно, почему оценка педагога (руководителя) указывает на то, что ему нужно профессиональное развитие. Эксперт должен подготовить доказательства, основанные на примерах, для обоснования своих оценок по каждой компетенции. Необходимо добиться того, чтобы аттестуемый педагог (руководитель) знал собственные потенциально сильные стороны и те элементы исполнения, которые требуют развития. Члены экспертной комиссии, опираясь на имеющиеся у них профессиональные знания и опыт, помогают аттестуемому спрогнозировать дальнейшее профессиональное развитие, определить возможности их последующего личностного совершенствования. С организационной точки зрения, оценка исполнения преследует следующие цели: корректировки низкого качества исполнения; мотивирование сотрудников на освоение высоких стандартов исполнения; вознаграждение достойного уровня исполнения; планирование профессионального развития сотрудников. С точки зрения значимости для каждого сотрудника, оценка эффективности исполнения работы включает в себя:
Цели и задачи, которые ставит перед собой педагогический работник могут содержать конкретные и измеримые результаты. Результаты могут представлять собой один из вариантов оценки исполнения, если представлены в качестве измеримых индикаторов продвижения к поставленной цели. Вместе с тем, результаты профессиональной деятельности педагога оцениваются не только по количественным (измеряемым) показателям, но и по качественным, не поддающимся или трудно поддающимся измерениям. Степень эффективности проявления стандартов поведения и частота демонстрирования высоких стандартов исполнения работы могут быть оценены с использованием рейтинговых шкал. Сбор информации с использованием данных о достижениях. Информация, собираемая для оценки исполнения:
Тип собираемой информации может изменяться, в зависимости от уже имеющейся информации и от цели оценки исполнения. |
О введении новой системы оплаты труда работников моу сош №2 с. Исламей В соответствии с постановлением Главы местной администрации Баксанского муниципального района №282-п от 25 сентября 2008г. «О введении... | Согласовано председатель профкома мобу «Лицей№6» имени З. Г. Серазетдиновой ... | ||
Приказ №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты... Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | Встреча Благовещения Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | ||
Осень листопад прогулка №1 Наблюдение Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | Конспект прогулки «веселый стадион» Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | ||
Положение об оплате труда работников, установление надбавок и доплат Российской Федерации», в соответствии с Постановлением Правительства Саратовской области «О новой системе оплаты труда работников... | «на улице» Подготовила и провела Воспитатель Чехова Н. В Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | ||
Конспект целевой экскурсии в подготовительной группе Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | Протокол №1 от 10 сентября 2008 г Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | ||
Конспект занятия «Зимняя прогулка» с презентацией в младшей группе Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | Нетрадиционные техники рисования в развитии детей дошкольного возраста Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | ||
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Программа для педагогических работников общеобразовательных учреждений, для педагогических работников начального и среднего профессионального... | Положение по установлению доплат педагогическим работникам за неаудиторную... Департамента образования г о. Баксан №212 от 22 сентября 2008г «О введении новой системы оплаты труда работников отдельных общеобразовательных... | ||
На включение программы повышения квалификации педагогических и руководящих... Программа для педагогических работников муниципальных общеобразовательных учреждений | Аттестация педагогических работников образовательных учреждений Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических и руководящих работников... |