В 2010-2011 учебном году состоялась реализация деятельности учащихся 9-го класса по сбору и составлению портфолио, согласно разработанному Положению. Оформили Портфолио только 5 учащихся.
С целью систематизации конкурсного набора в профильный класс школы и формирования осознанного выбора обучения на старшей ступени обучения достаточно организовать сбор накопительной оценки достижений учащихся только в 9-м классе.
Однако для формирования навыка оценочной и рефлексивной деятельности данную работу необходимо начинать в более ранние периоды - с начальной школы. С сентября в рамках реализации ФГОС работа с портфолио учащихся начнется с 1 класса.
Можно предположить, что когда данный процесс будет запущен в начальной школе, портфолио будет реально востребовано в старшей школе, только тогда возрастет активность учащихся в данной деятельности.
В 2010-2011 учебном году в школе проводились курсы по выбору:
«Дорожная грамота будущего водителя» (17ч),
«Введение в бизнес», (17ч.),
«Бизнес и электронные средства информации» (17ч),
«Основы медицинских знаний» (17ч.),
«Практическое использование математики» (34ч),
«Обучение слепому десятипальцевому методу компьютерного набора текста» (17ч)
«Создание WEB – сайта» (17ч),
«Искусство слова» (17ч).
При составлении учебного плана по предпрофильной подготовке были учтены
- интересы учащихся,
- материально-технические условия школы,
- кадровый состав,
- вариативный характер курсов, их количество должно быть избыточным (предложено 13 курсов),
- необходимость создания таких условий в организации учебного процесса, которые позволяли бы ученику менять наполнение индивидуального учебного плана курсами по выбору как минимум два раза за учебный год (составлено расписание на два полугодия).
В течение учебного года осуществлялся контроль за посещением учащимися курсов по выбору, освоением программ.
Анализ проверки показал следующие результаты:
95% учащихся 9 класса освоили программы курсов по предпрофильной подготовке, 5 % не посещали курсы вообще. С учащимися, не посещаемыми курсы по выбору были проведены индивидуальные беседы на административном совещании, где они пояснили, что планируют поступление в средние специальные учебные заведения после окончания 9-го класса.
Следует отметить, что по сравнению с прошлым учебным годом, увеличилось количество учащихся полностью освоивших программу предпрофильной подготовки.
Анализ посещения и освоения программ курсов по выбору показал, что больше всего учащимися интересны и востребованы курсы: «Практическое использование математики» (использовали навыки решения задач для подготовки к экзамену) «Искусство слова» (использование словарного состава русского языка для достижения выразительности и благозвучия речи) «Введение в бизнес», «Бизнес и электронные средства информации» (многие выбрали английский язык для итоговой аттестации, курс вызвал большой интерес), «Создание WEB – сайта» (курс практически актуален сегодня), «Обучение слепому десятипальцевому методу компьютерного набора текста» (умение быстро печатать - необходимость на сегодняшний день), «Основы компьютерного дизайна» (ориентирует на выбор профиля, создание иллюстраций и редактирование изображений).
Всем учащимся, полностью освоившим программу курсов по выбору, были выставлены оценки в зачетные книжки.
Форма творческих отчетов учащихся - разнообразная. Это и рефераты, и тесты, и подготовленные сайты, работы в фотошопе (открытки, приглашения, афиши, оформление WEB страницы), зачетные практические работы, целью которых являлось определить степень знаний, умений и навыков, полученных во время прохождения курса, это свидетельствует о выполнении и успешном усвоении программ курсов по выбору.
В течение года с учащимися 9 класса проводилась диагностика на выявление профессиональных способностей, склонностей.
Проводилось тестирование на определение профессиональных интересов с помощью методики “Профиль”
Сфера интересов
Физика и математика – 18%
Химия и биология – 9%
Радиотехника и электроника – 9%
География и геология – 9%
Литература и искусство – 55%
История и политика – 9%
Спорт и военное дело – 18%
55% учащихся проявляют интерес к литературе и искусству, 18% учащихся проявляют интерес к физике и математике, 18% учащихся проявляют интерес к спорту и военному делу.
Проводилось тестирование на определение типа будущей профессии с помощью методики Климова
18% - «Человек-природа»
18% - «Человек-техника»
36% - «Человек-искусство»
18% - «Человек-человек»
Проводилось анкетирование «Ориентация», направленное на выявление направленности на тот или иной тип и класс профессий.
Исполнительские (А):
27% - «человек-человек» относятся такие профессии – агент, воспитатель, медсестра, милиционер, продавец, социальный работник
27% - «человек - художественный образ» относятся такие профессии – закройщик, парикмахер, повар, портной, фотограф
« человек-природа » относятся такие профессии – животновод, садовник, фермер
Творческие (Б):
27% - « человек-человек » относятся такие профессии – врач, менеджер, психолог, секретарь-референт, учитель, юрисконсульт
18% - « человек-техника » относятся такие профессии – инженер, конструктор, технолог
1% - « человек - художественный образ » относятся такие профессии – актер, архитектор, музыкант, хореограф, художник
9% - « человек-природа » относятся такие профессии – агроном, ветеринар, геолог, физик, химик
Проводилось тестирование на определение уровня знаний с помощью методики ШТУР
-
Предметы |
Русский язык, литература
|
Физика, математика
|
История
|
География
|
44%
|
56%
|
13%
|
25%
|
Уровень знаний определяется по пяти основным блокам: русский язык и литература; физика и математика; история; биология; география. По мнению авторов теста, эти понятия являются необходимыми для общего развития, формирования миропонимания у детей.
По методике ШТУР опрошено 16 человек.
Высокий уровень знаний у учащихся выявлен: по географии – 25%, по физике и математики – 56%, по русскому языку и литературе –44%, по истории – 13%.
Профильное обучение в МОУ «Андринская школа» можно представить в виде модели внутришкольной профилизации. Кроме того, школа за счет значительного увеличения числа предлагаемых профильных и элективных курсов предоставляет обучающимся в полной мере реализовать свои индивидуальные профильные образовательные программы через ИУП.
Осуществляя переход на профильное обучение по индивидуальным учебным планом (ИУП), мы придерживаемся следующего определения: индивидуальный учебный план – рабочий документ, фиксирующий набор учебных курсов различных уровней, проектных, исследовательских и творческих работ, социальных практик, выбранных для освоения обучающимся.
Сегодня мы стремимся не только предоставить школьнику права самостоятельного формирования индивидуального учебного плана, но и самостоятельного определения сроков и способов его освоения, прохождения процедур промежуточной и итоговой аттестации, соответствующих особенностям индивидуального плана.
В школе собрана нормативная база, регламентирующая организацию профильного обучения на основе ИУП.
Федеральный Закон «Об образовании», который указывает, что «…Обучающиеся всех образовательных учреждений имеют право на получение образования в соответствии с государственными образовательными стандартами, на обучение в пределах этих стандартов по индивидуальным учебным планам, на ускоренный курс обучения <…>.
концепция профильного обучения на третьей ступени общего образования, которая исходит из многообразия форм его реализации. Наряду с созданием профильных классов и групп, на основе примерных учебных планов профилей важно предоставить обучающемуся право освоения образовательных программ на основе ИУП;
федеральный Базисный учебный план для среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 № 1312);
Положение об организации инновационной деятельности образовательных учреждений в системе образования Октябрьского района (приложение к приказу Управления образования Администрации Октябрьского района от 26.03.2008 №261-од);
устав общеобразовательного учреждения МОУ «Андринская СОШ»
- возможность организации образовательного процесса для обучающихся по ИУП (в том числе с использованием ускоренных курсов обучения, экстерната);
Положение о ИУП МОУ «Андринская СОШ»
Работа по формированию индивидуального учебного плана осуществлялся в четыре этапа:
1этап – разработка и уточнение перечня востребованных обучающимися учебных предметов и элективных курсов;
2 этап – разработка учебного плана для образовательного учреждения;
3 этап – разработка и уточнение индивидуальных учебных планов обучающихся.
4 этап – составление расписания учебных занятий.
Учебные планы для учащихся были составлены совместно с родителями и учащимися и учитывают обязательный образовательный минимум и индивидуальный выбор обучающегося.
.
7 мая на родительском собрании заместитель директора по НМР Федоренко О.М., психолог школы Ангелуцева М.П. представили родителям подробный отчет по организации предпрофильной подготовки, по психологическому сопровождению учащихся в условиях предпрофильной подготовки. В ходе собрания представлены диаграммы по результатам анкетирования учащихся и родителей по выбору планируемого профиля обучения.
Подводя итоги, проделанной за 2010-2011 учебный год работы по предпрофильной подготовке учащихся, к положительным результатам относим следующие показатели:
95% выпускников основной школы посетили курсы по выбору;
на основании анализа работы по предпрофильной подготовке в текущем учебном году разработан и утвержден учебный план предпрофильной подготовки на 20011/2012 учебный год;
разработаны и представлены к выбору 18 программ предпрофильных курсов по выбору;
возможна профилизация в старшей школе по (ИУП)
Перспективные задачи на 2011-2012 учебный год:
пересмотреть форму Портфолио выпускника основной школы (файловая папка);
использовать в работе педагогов педагогические технологии, базирующиеся на исследовательской деятельности учащихся, способствующих мотивации, развитию наблюдательности, внимательности, аналитических навыков.
Воспитательная работа в школе. Перечень дополнительных образовательных услуг, предоставляемых школой, условия и порядок их предоставления
Особенности воспитательной работы школы
В 2010 -2011 учебном году в школе начали работу 12 классных коллективов. В школе работает слаженный педагогический коллектив, состоящий из опытных педагогов и воспитателей.
Главные задачи в области воспитания в 2010-2011 учебном году, вытекали из стратегической цели МОУ: воспитание деятельного гражданина страны, человека, любящего Родину, умеющего реагировать на изменения в обществе, защищать своё человеческое право, на основе личностно – ориентированного подхода в воспитании.
Деятельность педагогического коллектива направлена на формирование образа выпускника школы, содержащего: познавательный, нравственный, эстетический, физический, коммуникативный потенциал личности.
В течение учебного года контролировались следующие аспекты воспитательной деятельности:
Планирование работы классных руководителей;
Организация досуга учащихся во внеурочное время, посещение ими кружков, секций;
Работа по профилактике случаев безнравственного поведения учащихся, совершения ими правонарушений и преступлений;
Подготовка и проведение классных часов и внеклассных воспитательных мероприятий;
Педагогическая поддержка детской инициативы;
Соблюдение, сохранение и развитие традиций школьной жизни;
Взаимодействие педагогов и родителей учащихся;
Обеспечение готовности выпускников к жизненному и профессиональному самоопределению;
Качество, режим работы и наполняемость детских объединений, заполняемость документации по дополнительному образованию.
Школа работает по Программе воспитания школьников «Я – гражданин России», которая включает в себя 6 направлений, связанных между собой: «Я и я», «Я и семья», «Я и культура», «Я и школа», «Я и моё Отечество», «Я и планета».
Работа с родителями
Работа с родителями в 2010-2011 учебном году включала в себя как просветительскую работу (выступление на родительских собраниях, конференции, мониторинг), так и индивидуальную (с родителями детей «группы риска», с родителями одаренных детей, психологические консультации). В большинстве классов работали действенные родительские комитеты, некоторые вопросы решались на Управляющем совете школы. Администрация школы пришла к выводу, что школе имеет смысл вернуться к работе общешкольного родительского комитета, а также к проведению общешкольных родительских собраний. В школе проводились совместные мероприятия для детей и их родителей: концерты, подготовленные детьми, спортивные соревнования «Мама, папа, я – спортивная семья», развлекательные вечера, День открытых дверей. За прошедший год 84 % родителей приняли участие в совместной работе семьи и школы.
Проведение совместных мероприятий формирует у учащихся уважительное отношение к родителям, учителям, а у родителей – ответственное отношение к воспитанию молодого поколения. Чаще бывая в школе, родители проникаются её успехами и проблемами.
Работа с общественностью
Программа воспитания школьников, по которой работает школа, предполагает тесную связь школы и организаций, имеющих непосредственное отношение к воспитанию детей. В начале учебного года составляются планы совместной работы школы и поликлиники, школы и инспектора по делам несовершеннолетних, школы и ОВД. Но работа по профилактике правонарушений проходит лишь силами педагогов школы.
Согласно плана работы школы и поликлиники, с учащимися 1-11 классов проводятся беседы на темы: «Гигиена подростка», «Правильное питание», «Профилактика нарушений осанки», «Профилактика СПИДа», медицинские осмотры.
В школе действует Управляющий совет, в который входят родители, учителя, учащиеся. Представители Управляющего совета привлекаются к проведению Советов профилактики.
В школе в организации бесед по предупреждению правонарушений инспектор по делам несовершеннолетних участвует редко. В прошедшем учебном году школу с беседами по профилактике правонарушений посетили 1 раз – участковый, 1 раз – инспектор ПДН.
Работа ученического самоуправления
В 1999 году в школе организована детская (молодёжная) организация «Радуга», которая является добровольным общественным формированием, объединяющим учащихся школы для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы.
С появлением в школе детской (молодёжной) организации «Радуга» идёт работа по усовершенствованию органов школьного самоуправления: Совета лидеров и старшеклассников. В его состав вошли представители классных коллективов с 5 по 11 класс, выбранные на классных собраниях. Основными целями и задачами школьного самоуправления являются:
* становление воспитательной системы через формирование единого общешкольного коллектива;
* приобщение личности к общешкольным ценностям, усвоение личность социальных норм через участие в общественной жизни школы;
* создание условий для самовыражения, самоутверждения и реализации каждой личности через представление широкого выбора направлений и видов деятельности;
* развитие творчества, инициативы, формирование активной преобразованной гражданской позиции школьников;
* создание условий для развития отношений заботы друг о друге, о школе, о младших, взаимоуважение детей и взрослых.
Заседания ученического совета проходили один раз в неделю. На заседаниях обсуждался план подготовки и проведения, анализ общешкольных ключевых дел, подводились итоги рейтинга общественной активности классов по четвертям. На заседаниях совета также заслушивались учащиеся «группы риска».
Учащиеся школы оказывают помощь в общественной работе: участие в акции «Красная ленточка», уборка территории возле обелиска репрессированным, изготовление памятных сувениров для ветеранов ВОВ, участие в ярмарке – распродаже сувениров, изготовленных своими руками.
В 2010-2011 учебном году команда ученического самоуправления школы заняла 1 место в районном конкурсе моделей ученического самоуправления, была приглашена в г. Ханты –Мансийск для участия в окружном слёте лидеров ученического самоуправления, откуда приехала с сертификатами участников.
В июне – июле 2011 года организован детский оздоровительный лагерь «Радуга», который посещают 70 учащихся в 1 смене и 30 учащихся во 2 смене. Педагогом – организатором Ширяевой Д.М. разработана программа лагеря в виде соревнований между городами (отрядами). Ребята с удовольствием посещают ДОЛ «Радуга».
Организация работы с детьми, находящимися в социально – опасном положении и в трудной жизненной ситуации
В прошедшем учебном году в нашей школе продолжалась работа по профилактике правонарушений среди несовершеннолетних учащихся. В рамках этой программы:
была организована досуговая занятость учащихся, разнообразная творческая деятельность учащихся
проводилась работа с родителями: родительские собрания, посещение на дому и др.;
в каникулярное время также была организована работа: проводились спортивные соревнования, интеллектуальные игры и др.;
проводилась работа с детьми девиантного поведения: составлен банк данных детей группы риска, состоящих на учете в школе, с учащимися проводились индивидуальные беседы, проводились беседы с родителями. За прошедший учебный год было сделано 15 посещений на дому учащихся, по итогам посещений составлены акты
была оказана методическая помощь в работе классных руководителей, учителей по работе с детьми девиантного поведения
психологом проводились консультации для родителей.
Были проведены лекции по следующим темам:
«Ответственность несовершеннолетних по УК РФ и по КАП РФ»
«Берегись бед пока их нет»
«Правила общения с пиротехническими изделиями»
«Действия в экстремальных ситуациях»
«Ответственность за общественно опасные деяния против личности и здоровья»
«Правила поведения в ситуациях угрожающих жизни, здоровью, имуществу. Как их избежать»
«Правила поведения на водоемах и недопустимость выхода на лед»
Беседы о недопустимости правонарушений в период проведения массовых мероприятий.( тематические вечера, выпускной бал)
«Беседы о недопустимости правонарушений в период проведения выпускных мероприятий»
Инструктором по труду для учащихся первого класса был разработан и проведён сценарий «Посвящение первоклассников в пешеходы, во время которого учащиеся 1 класса были ознакомлены с правилами перехода улицы, дорожными знаками. По окончании мероприятия ребятам были вручены удостоверения пешеходов.
На конец учебного года в школе обучаются 7 учащихся из малообеспеченных семей, 30- из неполных семей, 20 – из многодетных семей. На внутришкольном контроле находится 10 человек, причины постановки на учёт – неуспеваемость по учебным предметам, нарушение дисциплины на уроках, неблагоприятная обстановка в семьях. Уже несколько лет детей, состоящих на учёте в КДН и ОДН, нет. Заместителем директора по ВР, психологом школы, классными руководителями были проведены рейды по семьям учащихся, находящихся на внутришкольном контроле.
100% учащихся « группы риска» охвачены дополнительным образованием, посещают кружки и секции.
В течение всех лет в школе ведётся работа по профилактике вредных привычек: наркомании, алкоголизма и табакокурения. Несмотря на эту работу в школе есть курящие учащиеся – 9 человек (9-11 классы)
За учебный год было проведено 2 заседания Совета профилактики, на которые были приглашены учащиеся по причине низкой успеваемости и нарушения дисциплины на уроках и их родители. На советах были приняты решения об усилении контроля со стороны классных руководителей и родителей учащихся над успеваемостью и поведением учащихся.
В течение года учащиеся из малообеспеченных и многодетных семей были обеспечены дополнительным горячим питанием.
Работа объединений и спортивных секций на базе школы. Система взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования
Основными задачами школы в организации дополнительного образования являются:
- обеспечение необходимых условий для личностного развития, укрепления здоровья, профессионального самоопределения и творческого труда детей в возрасте от 7 до 18 лет;
- адаптация их к жизни в обществе;
- формирование общей культуры;
- организация содержательного досуга;
Школа организует работу с детьми в сфере дополнительного образования в течение всего учебного года, включая и каникулярное время, кроме летних каникул. Работа кружков основана на программах, составленных руководителями кружков и утверждённых директором школы. При составлении программ кружков учитываются конкретные педагогические, социальные и культурные условия школы (история и традиции школы, контингент воспитанников и их семей, предметная, природная и культурная среда посёлка).
Кружковые занятия проводятся в виде лекционных, практических и игровых занятий в учебных кабинетах в послеурочное время. В работе кружков также задействованы Актовый зал, библиотека, спортивный зал. Школа достаточно оснащена научно – методическими разработками в сфере дополнительного образования. Материальная база школы регулярно обновляется и укрепляется.
№ п/п
|
Название объединения
|
Руководитель объединения, нагрузка
|
Направление работы
|
Общее кол-во посещающих в 2010-2011 уч. году
|
|
«Школа вожатых»
|
Грогуленко М.А.(0,25)
|
Социальное
|
14
|
|
«Любители английского языка»
|
Федоренко О.М.(0,25)
Лашина Т.В. (0,25 ст.)
|
Социальное
|
13
13
|
|
Пресс-центр
|
Вознюк Ю.М. (0,5)
|
Социально-педагогические
|
12
|
|
«Математическая смекалка»
|
Грибкова О.В.(0,25)
|
Математический
|
40
|
|
Творчество
|
Сайдашева С.Х. (0,5)
|
Художественное
|
15
|
|
Общее количество
|
|
|
107
| |
