Мосальск Милевская Наталия Григорьевна приложение 1

Скачать 295.46 Kb.

Название	Мосальск Милевская Наталия Григорьевна приложение 1
страница	3/3
Дата публикации	22.05.2015
Размер	295.46 Kb.
Тип	Изложение

100-bal.ru > Информатика > Изложение

1 2 3

План реализации проекта.

Задача	Запланирована	Реализована
Корректировка программы и тематического планирования в соответствии с инновационным проектом	2005 – 2006 год	2006 – 2007 год
Обновление материально-технической базы: Компьютер, проектор, экран, сканер, принтер, компьютерный стол; Музыкальный центр, синтезатор; Баян, детский шумовой оркестр.	2005 – 2008 гг.	2006 – 2009 гг.
Создание методической базы кабинета (список в приложении 1)	2006 – 2009 гг.	Продолжает пополняться
Самообразование: создание интерактивных презентаций, тестов	2005 – 2006 гг.	2005 – 2006 гг.
Участие в эксперименте «апробация учебных материалов нового поколения» - с октября 2005 года -2008года	2005 – 2008 гг.	Апробировала диски по музыке в 1, 2, 5-6 классах
Самообразование: «Создание интерактивных сайтов»	2006-2007 гг.	Создано несколько сайтов, которые участвовали в конкурсах: «Мосальск в годы войны», «Музыкальная азбука от А до Я»
Подключение кабинета музыки к школьной локальной сети, к сети Интернет	2006 - 2007 гг.	2007 год
Пополнение медиатеки, фонотеки и видеотеки кабинета музыки.	2007 – 2008 гг.	продолжает пополняться
Самообразование: работа со звуковыми редакторами, создание анимационных роликов	2008 – 2009 гг.	2008 – 2009 гг.
Участие в сетевых методических сообществах (областном и региональном)	2008-2009 гг.	Зарегистрирована в 2008 году и выкладываю работы на страницах обществ (Приложение 7)
Распространение накопленного опыта.	2009 – 2010 гг.	2008 – 2010 гг. (Приложение 7)

Результаты проекта.

Кабинет музыки.

В школе мною оформлен и технически укомплектован кабинет музыки. Собрано много методической литературы, есть большая аудио и видеотека.

Приложение 1

Возможности применения компьютера на уроке музыки.

Применение ИКТ в обучении музыке помогло мне решить некоторые проблемы, которые, я думаю, есть во многих сельских и районных школах. Представляю возможности практического применения компьютера на уроке музыки на разных этапах урока.

Подготовка к урокам начинается с календарно-тематического планирования. Все календарно - тематические планы подготовлены мною в компьютерном варианте, что значительно облегчает контроль прохождения программы в течение года, позволяет вводить необходимые коррективы. В тематическом планировании есть графа, в которой я отмечаю, презентацию, диск, тест, подготовленный для урока. Планирую подготовить цифровые ресурсы по каждой теме урока, чтобы облегчить работу себе, чтобы уроки проходили на высоком методическом уровне, чтобы поднять интерес к урокам музыки, чтобы поделиться опытом с другими учителями.

Приложение 2.

Готовясь к урокам, я также часто использую Интернет. С его помощью я пополнила свою фонотеку, потому что на тех дисках, которые продаются в магазинах, в основном записаны одни и те же произведения одних и тех же композиторов, произведения, которые не входят в школьную программу по слушанию музыки. В Единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/), создана прекрасная музыкальная коллекция, где можно найти и скачать нужное музыкальное произведение, где можно найти информацию об этом произведении и о композиторе. Есть еще много других сайтов, которыми я пользуюсь, для того чтобы скачать музыку. Вот их адреса: http://tonnel.ru/ (по этому адресу можно найти и скачать любую музыку, разных жанров, причем бесплатно); http://mp3complete.net/ (классическая музыка); http://www.peoples.ru/art/music/ (здесь можно найти информацию о разных людях: музыкантах, художниках, дирижерах, певцах и т.д.); http://www.belcanto.ru/index.html ( сайт называется «В мире оперы»); http://oblast.narod.ru/teatrs.html (Оперные театры). Можно еще много писать адресов, еще больше можно и найти, суть не в этом, а в другом: Интернет технологии помогают учителю, нужно только приложить усилия и взять эту помощь.

Хоровое пение.

Огромную роль на уроке музыки играет хоровое пение, которому должна отводиться большая часть урока. Раньше всегда стояла проблема написания слов песен. В младших классах учитель учит слова песен с детьми наизусть, как положено по методике, а что делать в старших классах? Пробовала писать на доске – это возможно, когда есть несколько параллелей одного класса и песню поют во всех классах одну и ту же. Писала на листках от руки – занимает много времени. Диктовала слова песен в тетрадь, но дети пишут медленно, с ошибками, затем неправильно поют слова. С помощью компьютера я эту проблему полностью решила. Теперь заранее, слова песен печатаю на компьютере, на уроке раздаю детям и поем по листочкам, но это только в 5-8-х классах, а в начальной школе разучиваем на слух. Еще один вариант: вывожу слова песни на экране, на слайде. В обоих случаях дети учат слова только на уроке и только во время пения, запоминая слова в ритме песни. При этом у детей развивается техника чтения, зрительная память, грамотность.

(Пример ссылка в электронном виде, бумажный вариант в приложении)

Сейчас всем очень нравится петь под караоке. Дети в школе не исключение, они слышат и видят, как певцы на сцене поют под фонограммы, им тоже хочется пробовать петь под аккомпанемент электронных инструментов. Поэтому этот интерес детей я решила использовать и на уроках музыки. После того как песня разучена и выучена, пробую с детьми петь под фонограмму. Мне помогают в этом разные программы караоке. Я редко использую караоке вместе с выводом слов на экран – записываю в музыкальном редакторе только фонограмму, подбирая удобную тональность для детей. В этом мне опять помогают разные компьютерные программы – звуковые редакторы: Audacity, Sound Forge, WaveLab и др. Хоть в программах караоке не всегда очень качественные и профессиональные фонограммы, но я записываю их и использую на концертах. Теперь мы можем с детьми выступать там, где нет инструментов (фортепиано, баяна), ведь на многие вокальные конкурсы приглашают петь под фонограмму. К тому же нам не нужно тратить средства для приобретения фонограмм,

На уроке музыки я должна ставить оценки, их пока никто не отменял. Пение песни под фонограмму, да еще с микрофоном многим детям доставляет удовольствие, а мне удовольствие поставить хорошую оценку. И пусть не все поют правильно мелодию, ведь не все дети имеют хороший музыкальный слух, но они стараются петь артистично, улыбаться, пританцовывать – и оценка будет отличная!

Приложение №3

Слушание музыки.

Я считаю, что на слушание музыки в старших классах, особенно, где дети не поющие (например, мальчики, у которых меняется голос), нужно обращать особое внимание. Этот этап урока должен не только развивать музыкальную память, вкус, пополнять музыкальный багаж, а именно при слушании музыки ученики должны сопереживать вместе с музыкой, оценивать музыку, выражать свои чувства к музыке, учиться рассуждать о музыке. Чего греха таить, многие наши дети сейчас говорят «штампами», они совсем не умеют выражать свои мысли вслух, в их речи ограниченный запас слов. Уже с младших классов пытаюсь учить говорить детей предложениями, а не одним словом, определяя характеристику музыки, использую карточки с набором разных слов-определений, чтобы они сначала их просто выбирали в карточке, а в старших классах (7-8), ученики стараются вспоминать слова из этих карточек. Карточки распечатаны и раздаются каждому ребенку, а они подклеивают их в дневник.

(бумажный вариант в Приложении №4)

Во время слушания музыки, я использую компьютер не только в роли музыкального центра, а в роли помощника: на экране всегда портрет того композитора, чьё произведение исполняется. Рассказ о композиторе просто невозможен без компьютера. И здесь мне помогают ученики 8-9 классов, которые создают презентации о разных композиторах.

(Пример - ссылка в электронном виде, бумажный вариант в Приложении №4)

В 1 классе есть такая тема урока «Музыка вокруг нас». На уроках я использую диск цифровых образовательных ресурсов к учебно-методическому комплекту «Музыка» для начальной школы (Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина). По этой теме разработаны разные ресурсы, разработанные в программе Macromedia Flash. Знакомство с разными музыкальными жанрами: песня, танец, марш. На следующем уроке, слушая марш, танец и песню, дети при помощи другого задания определят характер этих музыкальных примеров, работая с компьютером. Рассказывая о хороводной песне, дети слушают старинный русский хоровод и смотрят изображения хоровода. Еще одно задание, исполняя которое дети работают на компьютере, слушают музыку и определяют характер музыки: грустная_ веселая, тревожная. В 1 классе дети начинают изучать русские народные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли. Посмотрев на внешний вид инструментов, я с детьми слушаю, как они звучат, также дети узнают, для чего эти инструменты применялись. Некоторые задания с этого диска я использую и в других классах. Например, в 5 классе есть тема «Музыкальная живопись и живописная музыка». Для слушания по этой теме я беру произведение П. И. Чайковского «Осенняя песенка» и пример с диска, на котором размещены картины осени. Прослушав произведение, дети должны дать ответ на вопрос: «Какое из изображений больше подходит к музыке?» На следующем уроке показываю задание «Звучащие картины». Нужно узнать, какие инструменты изображены на картинах и, подобрать музыкальный пример к каждой из картин (фрагменты музыкальных произведений я подбираю заранее, но так, чтобы в этих примерах было звучание инструментов, не изображенных на картинах).

(Примеры в электронном виде на диске, в бумажном варианте в приложении 4).

Изложение нового материала.

Ну, как можно рассказать о театрах и не показать изображения на экране? Как словами рассказать ребенку, который никогда не был в оперном театре, что такое ложа, галерка, оркестровая яма? На уроке с детьми мы смотрим фрагменты фильмов-балетов, оперных спектаклей, отрывки из фильмов-оперетт, мюзиклов, рок-оперу. Для того, чтобы на уроке не тратилось много времени на установку и загрузку диска, я вырезаю нужные мне фрагменты фильмов и вставляю в презентации. Я заранее знаю, сколько времени потребуется для просмотра отрывка фильма, можно ли посмотреть фрагмент еще раз. Можно сфотографировать и вставить в презентацию кадр из фильма, записать только музыку, если это нужно для урока.
Огромную помощь в проведении музыкальных занятий дают музыкальные энциклопедии. Очень интересна “Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия”, где представлены сведения практически обо всех современных группах и исполнителях, музыкальных альбомах. Много интересного материала изложено в «Музыкальной энциклопедии» (статьи, аудио и видео фрагменты, мультимедийные путешествия по странам, музыкальные викторины), в «Школе развития личности Кирилла и Мефодия» материал распределен по темам и занятиям, что тоже очень удобно использовать на уроке.

(Приложение 5)

Изучая инструменты симфонического оркестра, я пользуюсь работой нашей выпускницы Макаровой Катерины, которая теперь учится в музыкальном училище им. Танеева, «Симфонический оркестр». При помощи мультимедийной энциклопедии «Музыкальные инструменты», я могу не только показывать все инструменты, которые есть в разных странах, но и показать, где находятся эти страны, как звучат эти инструменты: их диапазон, сольное звучание, звучание в разных оркестрах. Так как компьютер в кабинете музыки подключен к сети Интернет, я на уроке выхожу на некоторые музыкальные сайты, например на сайт «Оркестр русских народных инструментов» http://sch69.narod.ru/mod/1/402/index.htm, где дети слышат звучание инструментов, слушают рассказ об инструменте, могут увидеть изображение инструмента.
В «Программе по музыке для начальных классов» авторы Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина в каждом классе введены темы, в которых дети должны познакомиться с православными святыми, православными праздниками, праздниками и обрядами русского народа. Хоть диск цифровых образовательных ресурсов к учебно-методическому комплекту «Музыка» разработан для 1 класса, его можно с равным успехом использовать и в других классах. Во 2 классе, при изучении темы «Праздники Православной церкви. Рождество Христово» я использую ресурс, в котором мы слушаем историю рождения Иисуса Христа, а затем ресурс, в котором звучит старинная колядка и есть изображения празднования Рождества. Этот ресурс можно показывать, не включая музыку, а сопровождая показ изображений своим рассказом.
Есть задание, которое можно использовать, когда изучаются ноты: звучание нот, их написание. Ученики с большим удовольствием выполняют его, при этом они запоминают звучание нотки и её написание. При помощи другого задания дети на компьютере могут сочинить свою мелодию и тут же её прослушать. Я очень часто использую такой игровой момент, на распевке, когда кто-нибудь из детей сочинил и записал на компьютере мелодию, а нам нужно всем вместе пропеть её нотами.

Приложение 5

Закрепление. Проверка знаний.

Для проверки знаний учащихся мною используются разные формы деятельности.

В младших классах, изучая нотную грамоту, разные длительности нот, применяю задания из диска «Музыка – информатика». В нашей школе информатика изучается со 2 класса, поэтому дети умеют обращать с компьютером и есть возможность работать с этим диском. Один работает за компьютером, все остальные на экране следят, правильно ли выполняется задание.

Тесты, которые сама создаю на компьютере в разных программах (MExcel, MPowerPoint, Macromedia Flash, в виде сайтов). Тесты провожу не очень часто, так как для этого требуется компьютерный класс. Можно использовать не весь урок, а 10-15 минут урока, выполнять тесты можно в индивидуальном порядке, когда весь класс занят другой работой. Прекрасные задания разработаны в диске цифровых образовательных ресурсов к учебно-методическому комплекту «Музыка» специально для младших классов: «Узнай инструмент», «Хоровое пение», « Щелкунчик», «Композитор_слушатель_исполнитель» и др.

(Примеры тестов прилагаются в электронном виде_Папка Тесты).

Музыкальные викторины. Музыкальные викторины я провожу обычно в конце полугодия или года. Для этого заранее записываю детям диски для домашнего прослушивания произведений, которые будут на викторине. Составляю закрепляющие музыкальные тесты викторины, которые использую на уроке для всего класса, для самостоятельного прослушивания после уроков. Во время викторины распечатываю для каждого листок с названиями произведений в виде списка. В квадратике около названия произведения дети ставят цифру, определяя порядок, в котором звучат музыкальные отрывки. (Пример – приложение №6) Тем ученикам, у кого нет музыкальных центров или компьютеров, предлагаю другие задания для повторного прослушивания фрагментов произведений. С этими заданиями – закрепляющими тестами – они работают после уроков в школе. (Пример теста только в электронном виде, он разработан в виде Web-сайта).

(Приложение 6)

Игровые моменты на уроке музыки.

Игровыми моментами на уроке я часто заменяю физкультминутку. В младших классах дети много поют, не менее двух-трех разнохарактерных песен на уроке, некоторые песни обязательно обыгрываем в движении, в ролях, водим хороводы. Обязательно на уроке присутствуют музыкально-ритмичные игры с участием ударно-шумовых инструментов, игры на развитие слуха («Узнай по голосу»); музыкальные викторины, где дети должны узнать звучание инструмента, жанр музыки (Марш, Танец, Песня) и изобразить его движениями. В игровых моментах компьютер присутствует редко, тогда когда нужно показать ритмический рисунок, который нужно повторить, если мы проводим игру «Сочини мелодию»

Домашние задания.

Домашние задания, которые нужно выполнить на компьютере, выполняют ученики только 7-8 классов. Дети создают презентации о композиторах, о разных исполнителях и представляют их на итоговом уроке. Такие презентации они готовят один раз (7 класс) и два раза (8 класс) в год. Я сотрудничаю с учителем информатики, и дети получают еще одну оценку по информатике. Школа подключена к Интернету, многие ученики умеют искать информацию и печатать прекрасные рефераты. (Лучшие рефераты в приложении №6) Я составила целый список адресов сайтов, где они могут пользоваться информацией. У многих есть Интернет дома, они берут адреса и скачивают нужную информацию. Например:

http://www.belcanto.ru/index.html («В мире оперы»),
http://oblast.narod.ru/teatrs.html («Великие оперные театры»),
http://school-collection.edu.ru/ (Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов) и др.
http://patefon.knet.ru/gallery - Галерея звезд ретро эстрады
http://music70-80.narod.ru/index.htm - моя любимая музыка ретро
http://www.library.by/special/composers - композиторы мира
http://www.worldarthistory.com/history-rock-music.html - история рока
http://viaansambles.narod.ru/ - ВИА и другие

Практика показала, что эффективно использовать компьютерные программы на уроках музыки можно во всех классах младшего и среднего звена, подбирая учебные программы с учетом возрастного интереса учеников, их подготовленности к восприятию излагаемого материала и уровня освоения ими компьютера. Так для учеников 1 и 2 класса в основном подходят фонотека, фонограммы; образовательно-игровые программы, при использовании их отдельных элементов. Учащимися 3-х и 4-х классов хорошо воспринимаются тематические: обучающе-развивающие; образовательно-игровые программы; фонотека и фонограммы в полном объеме, а информационные частично. При этом можно включать в урок, как отдельные элементы программ, так и проводить урок-презентацию. В среднем звене уже задействуются все группы программ в полном объеме и занятия проводятся с применением, как отдельных элементов программы, так и в форме урока-презентации и интегрированного урока.

Заключение.

Таким образом, данный инновационный проект способствует:

личностному развитию учащихся;
повышению интереса школьников к учебным занятиям в целом;
росту познавательной активности учащихся в процессе обучения;
изменению самооценки учащихся;
воспитанию активности и самостоятельности;
формированию у учащихся эстетического, эмоционально-целостного отношения к искусству и жизни;
развитию музыкального восприятия, навыков глубокого, личностно-творческого постижения нравственно-эстетической сущности музыкального искусства;
овладению интонационно-образным языком искусства на основе складывающегося опыта творческой деятельности и взаимосвязей между различными видами искусства.

Развитие общества сегодня диктует необходимость использовать новые информационные технологии во всех сферах жизни. Современная школа не должна отставать от требований времени, а значит, современный учитель должен использовать компьютер в своей деятельности, т.к. главная задача школы - воспитать новое поколение грамотных, думающих, умеющих самостоятельно получать знания граждан.

Новая методика не должна противоречить здоровьесберегающим технологиям

Применяя новые информационные технологии на уроке музыки, нельзя забывать о том, что это урок общения с искусством. Вот почему так важно не “подменить” его общением с компьютером, не “засушить” урок, не превратить его в технический практикум. Для этого есть уроки информатики. Увлечённый новой методикой, мудрый учитель использует только те её открытия, которые помогут раскрыть, развить и реализовать способности ребёнка. Главенствующая роль в учебно-воспитательном процессе всегда останется за учителем. По образному выражению Анатолия Гина: «Каждый участник образовательного процесса сам решает, идти в ногу с будущим или вышагивать пятками назад»

Литература:

Программа “Музыка”. Москва “Просвещение”, 1994

Селевко П.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 1998.

Астафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании. Л., 1973 г.

Кабалевский Д.Б. Основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы. М., 1983 г.

Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М., 1997 г.

Выготский Л.С. Психология искусства.

Белобородова В.К. Методика музыкального образования. М., “Академия”, 2002 г.

Дмитриева А.Г., Черноиваненко Н.М. Методика музыкального воспитания в школе. М., “Академия”, 1998 г.

Усов М.В. Вопросы музыкальной педагогики. Выпуск 10. М., “Музыка”, 1991 г.

Музыка и ты. М.: Советский композитор. № 7-1988, № 8-1989

Современная энциклопедия. Музыка наших дней. М.: Аванта+, 2002.

Энциклопедический словарь юного музыканта. М.: Педагогика,1985

Штепа В. Компьютерные обучающие программы на уроках музыки в 5-7 классах //Компьютер в школе и семье. - К., 1999.- № 3.- С. 33-37.

Интернет и музыкальное образование школьников //Искусство и образование.-К.,-2000.-№1.-С.45-50