Содержание программы второго года обучения:
Введение. Вводное занятие: знакомство с новыми членами коллектива, с правилами техники безопасности, обсуждение плана работы на год.
Виды исследовательских работ: доклад, тезисы доклада, стендовый доклад, литературный обзор, рецензия, научная статья, научный отчёт, реферат, проект. Основные всероссийские и региональные научно-практические конференции и конкурсы школьников.
Методология научного творчества:
а) Основные понятия научно-исследовательской работы: аспект, гипотеза, дедукция, идея, индукция, категория, концепция, ключевое слово, метод исследования, методология научного познания, научная дисциплина, научная тема, научная теория, научное исследование, научное познание, научный факт, обзор, объект исследования, предмет исследования, принцип, проблема, теория, умозаключение. Общая схема хода научного исследования: обоснование актуальности выбранной темы, постановка цели и конкретных задач исследования, определение объекта и предмета исследования, выбор методов и методики проведения исследования, описание процесса исследования, обсуждение результатов исследования, формулирование выводов и оценка полученных результатов.
Методы научного познания: наблюдение, сравнение, измерение, эксперимент, абстрагирование, анализ и синтез; исторический метод, метод восхождения от абстрактного к конкретному.
б) Применение логических законов и правил: закон тождества, закон противоречия, закон исключенного третьего, закон достаточного основания; правила построения логических определений. Поиск информации: виды информации (обзорная, реферативная, сигнальная, справочная), методы поиска информации.
3. Этапы работы в рамках научного исследований.
Выбор темы,
Составление плана научно-исследовательской работы.
Работа с научной литературой.
Работа с понятийным аппаратом.
Опытно-экспериментальная работа.
4. Оформление исследовательской работы.
а) Структура содержания исследовательской работы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть, заключение (выводы), список литературы и других источников.
б) Общие правила оформления текста научно-исследовательской работы: формат, объем, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, заголовки, сноски и примечания, приложения.
5. Представление результатов научно-исследовательской работы.
а) Психологический аспект готовности к выступлению. Требования к докладу.
б) Культура выступления и ведения дискуссии: соблюдение правил этикета, обращение к оппонентам, ответы на вопросы, заключительное слово.
Учебно – тематический план третьего года обучения:
Тема
|
Количество
часов
|
В том числе:
теория/практическая работа
|
Форма
занятий
|
Контроль
|
Вводное занятие
|
1
|
0,5/0,5
|
Инструктаж по охране труда,
ролевая игра
|
Участие в работе
|
Научное открытие
|
5
|
1,5/3,5
|
Лекция,
Анкетирование, дискуссия, сюжетно-ролевая игра
|
Анкета
|
Взрасти в себе великого учёного
|
4
|
0,5/3,5
|
Лекция, практическая работа, тест.
|
Тестирование
|
Физика – моя будущая профессия?
|
6
|
1,5/4,5
|
Групповая форма занятия, самостоятельная работа,
Сюжетно-ролевая игра «Пресс-конференция», эвристическая олимпиада по физике, дистанционная конференция
|
Участие в работе
|
История физики – история личностей
|
5
|
1/4
|
Лекция, беседа, проблемная
игра.
|
Анкета, участие в игре
|
Семейные династии учёных физиков
|
5
|
1/4
|
Лекция, работа в библиотеке, в компьютер –
ном классе.
|
Создание электронного альбома «Семейные династии учёных (в фотографиях)»;
|
Врачи на поприще физической науки
|
5
|
1/4
|
Лекция, интеллектуаль
ные игры, викторина, практическая работа
|
Тестирование
Участие в играх, выполнение практической работы
|
Виды научных работ
|
4
|
1/3
|
Лекция, беседа, самостоятельная работа, мини-конференция.
|
Выбор работы, участие в мини-конференции
|
Оформление результатов работы
|
6
|
1,5/4,5
|
Практическое занятие.
|
Оформление работы
|
Применение информационных технологий в исследовании
|
6
|
1,5/4,5
|
Работа в компьютер –ном классе.
|
Оформление работы, приготовление презентации работы
|
Подготовка публичного выступления.
Защита работы
|
6
|
1/5
|
Дискуссия.
Репетиция.
Выступление.
|
Защита работы
|
Итоговое занятие.
|
2
|
1/1
|
Беседа.
|
Анкетирование.
|
Экскурсии:
|
7
|
0,5/6,5
|
Инструктаж по технике безопасности, экскурсии на производство
|
Участие
|
Игра: «Что? Где? Когда?»
|
15
|
0,5/14,5
|
Интеллектуальная игра
|
Участие в игре
|
Поездки в г.Пермь и г.Кудымкар
|
35
|
0,5/34,5
|
Инструктаж по технике безопасности, посещение выставок, театров, планетария
|
Участие
|
Итого:
|
112
|
14,5/97,5
|
|
|
Содержание программы третьего года обучения:
Введение. Вводное занятие. Знакомство с коллективом, с правилами техники безопасности, обсуждение плана работы на год, знакомство с историей предмета.
Научное открытие. Осмысление, что удивление и любопытство – основа научного открытия. Знакомство с основными методами физических открытий. Проведение физического эксперимента. Разработка моделей и аналогий физических явлений.
Взрасти в себе великого учёного. Нравственность – основа личности великого учёного. Воля как духовная сила гения. Разносторонность интересов великого учёного.
Физика – моя будущая профессия? Сюжетно - ролевая игра «Пресс – конференция». Эвристическая олимпиада по физике. Дистанционная конференция обучающихся.
История физики – история личностей. Наука – дело молодых! Модели жизнедеятельности великих физиков. Какой бывает одарённость? Учёный личность многогранная. Воля – сила великих учёных. Великие учёные – гениальные профессионалы.
Семейные династии учёных физиков. О воспитании гениев по методу Витте. Каким было семейное воспитание будущих гениев? Семейные династии Мандельштамов, Брэггов, Беккерелей, Кюри, Бернулли, Дарвиных, Капиц, Гершелей. При каких условиях воспитывались в семье гении? О педагогическом кредо родителей великих учёных.
Врачи на поприще физической науки. Что сделали врачи на поприще физической науки? Об истории медицинских исследований. Из истории исследований кровеносной системы человека. О вкладе врача в разгадку строения атома. Вклад физических методов в развитии медицины. Техника в руках врачей. Методы физической науки развивают медики. Как теория медицины развивалась на основе химии и физики? О вкладе врачей в создании новой физической картины мира. Термодинамические исследования врачей.
Виды научных работ. Обзор видов научных работ: доклад, творческая работа, реферат, исследовательская работа. Составление тезисов работы. Критерии оценки исследовательских работ. Доклад – это документ, содержащий изложение, результатов исследовательской деятельности или опытно-конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории. В докладе должна быть отражена новизна и практическая значимость темы, раскрыто её основное содержание и обоснованы выводы и предложения докладчика. Всё это отмечается в тезисах доклада, которые, как правило, публикуются в сборнике по итогам мероприятия (конференции, семинара и т.п.) Проект – проект (лат. – брошенный вперёд)- замысел, план; разработанный план сооружения, механизма, схема технологического процесса; предварительный текст какого-либо документа. Проектирование, по сути, представляет собой процесс создания проекта – прототипа, прообраза предполагаемого объекта или состояния. Виды проектов:
Монопредметный проект, осуществляемый в рамках одного предмета. Работа над ним вполне укладывается в классно-урочную систему.
Межпредметный проект, предполагающий использование знаний, умений и навыков по двум и более предметам. Чаще используется в качестве дополнения к урочной деятельности.
Надпредметный проект, который выполняется на стыке областей знаний и выходит за рамки содержания школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности и носит характер исследования.
Оформление результатов работы. Требования к оформлению результатов работы. Цитирование. Ссылки. Схемы и иллюстрации. Общие правила оформления текста научно-исследовательской работы: формат, объём, шрифт, интервал, поля, нумерация страниц, сноски и примечания, приложения. Оформление научной работы.
Применение информационных технологий в исследовании. Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных исследования. Принципы работы с большими объёмами информации. Поиск информации в Интернет.
Подготовка публичного выступления. Риторика и культура речи. Композиция доклада. Использование наглядности. Критерии оценки устной защиты исследовательской работы. Психологический аспект готовности к выступлению.
Сопровождение программы:
Материально – технические условия:
Стандартный учебный кабинет
Типовое лабораторное оборудование
Простые самодельные приборы
Доступные материалы обихода и быта
Методические условия:
Мультимедиа ресурсы:
Электронные учебные пособия по предметам: математика, физика, русский язык, литература, биология, химия, астрономия, история.
Электронные задачники.
Диски с интерактивными чертежами, моделями.
Интеллектуальные игры, разработанные совместно с детьми, с электронным приложением («Математика вокруг нас», «Остров сокровищ», «Физика для всех», «Крестики – нолики на новый лад»).
Презентации исследовательских работ.
Компьютерные обучающие программы
Слайд – альбомы
Учебные видеокурсы по предметам
Комплект тематических таблиц
Портреты выдающихся учёных
Технические средства обучения
Видеомагнитофон
Проектор
Персональный компьютер
Телевизор
Экран
Интерактивная доска
Прогнозируемые результаты:
По окончанию занятий обучающиеся научатся:
Проводить исследования различных физических явлений
Вести диалог, дискуссию, дебаты
Ценить свою семью и окружающих людей
Сознавать свои достоинства и недостатки
Составлять программу по самосовершенствованию
Уметь:
Повышать уровень знаний по истории науки
Развивать такие качества, как честность, ответственность, бережливость, патриотизм, скромность, отзывчивость
Развивать воображение и умение придумывать
Планировать свою учебную деятельность
Видеть необычное в обычном и обычное в необычном
Предлагать и проводить эксперименты или наблюдения, позволяющие выявить новые характеристики явлений, проверять и корректировать рабочие модели
Применять информационные технологии при проведении исследования и оформления полученных результатов
Представлять результаты работы как в форме короткого сообщения с использованием визуальных средств демонстрации (графиков, диаграмм, рисунков), так и в форме презентации
Выступать с защитой исследовательской работы; вести дискуссию
Сотрудничать с товарищами, работая в исследовательской группе
Список литературы для педагога
1. Алексеев Н.Г. О целях обучения школьников исследовательской деятельности //VII юношеские чтения им. В.И. Вернадского: Сб. методических материалов.-М,2000. - С. 5
2.Алексеев А.Г., Леонтович А.В., Обухов А.С, Фомина Л.Ф. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся// Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.24-34.
3.Бреховских Л.М. Как делаются открытия //Методический сборник «Развитие исследовательской деятельности учащихся» М, 2001 С.5-29
Всествятский Б.В. Исследовательский подход к природе и жизни. М, 1926.
Григорьян И.С. Исследовательская работа учащихся в лицее // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
6.Долгушина Н. Организация исследовательской деятельности младших школьников. // Начальная школа № 10/2006, С.8-12
7. Евдокимов А.К. Этапы становления молодого исследователя. Новые возможности организации студенческой научно-исследовательской работы/ЛГруды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1, С.82-82
8. Зеленцова Н.Ф. Методика организации научных исследований в профильных школах МГТУ им. Н.Э.Баумана, проблемы организации и совершенствования научно-исследовательской работы в школе// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т. 1,С.88-96
9.Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
Ю.Карпенко К.А., Королева Е.Л., Недялкова Г.М., Соколова И.И. Опыт организации учебно-исследовательской деятельности//Журнал «Исследовательская работа школьников». №1, 2002г.С.130-134
П.Кропанева Г.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как технология развивающего образования (из опыта работы Вятской гуманитарной гимназии г.Кирова)// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т. 1,С. 124-135
Кулакова Е.А. Развитие творческих способностей учащихся в процессе проектной и учебно-исследснательской деятельности // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006.
Куликовская И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. - М., 2003.
Леонтович А.В. «Исследовательская деятельность учащихся» (сборник статей), М.2003, Издание МГДЦ(Ю)Т
Леонтович А.В. Каждый человек - исследователь //Алхимия проекта: Метод разработки мини-тренингов для слушателей и преподавателей программы Intel «Обучение для будущего» /Под ред. ЯстребцевойЕ.Н.,БыховскогоЯ.С.-2-е изд.,М.,2005
Леонтович А.В. К проблеме исследований в науке и в образовании.// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001. с.33-37
Леонтович А.В. Разговор об исследоватлеьской деятельности: Публицистические
статьи и заметки/Под ред. А.С. Обухова. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006г.
Леонтович А.В. Тренинг по подготовке руководителей исследовательских работ школьников: Сборник анкет с комментариями. М.: Журнал «Исследовательская работа школьников», 2006.
Леонтович А.В. Учебно-исследовательская деятельность школьников как модель педагогической технологии // Народное образование, №10, 1999г.-С.152-158
Обухов А.С. Исследовательская деятельность как возможный путь вхождения подростка в пространство культуры// Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. - М., 2001. - С.46-48
Обухов А.С. Исследовательская позиция и исследовательская деятельность: Что и как развивать?//Исследовательская работа школьников, №4, 2003. - С. 18-23.
22.0т исследовательской активности к исследовательской работе старшеклассников // из опыта работы, выпуск 2, научный редактор к.пс.н. Шумакова Н.Б., М., 2002 - 112 с.
23.Поддъяков А.Н. Исследовательское поведение. Стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. - М., 2000.
Поддьяков А.Н. Общие представления об исследовательском поведении и его значенис.//Журнал «Исследовательская работа школьников» №1, 2002. С.21-24.
Попова С.А. Особенности организации исследоватльской деятельности школьников//Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С.135-138
Прокофьева Л.Б. Технологии организации и сопровождения поисковой деятельности - путь творческого развития ученика и учителя //Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей
редакцией к. пс. Н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С. 184
Развитие исследовательской деятельности учащихся: Методический сборник. М.: Народное образование, 2001.
Рогов А.А., Рогова О.Б., Клюкина Е.А. Исследовательские умения школьников как условие успешности при продолжении обучения в вузе// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1 С.118-124
29.Рябенко И.П. Из опыта организации научно-исследовательской работы со старшеклассниками в Псковской области// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т. 1,С. 144-151
Савенков А.И. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. - Ярославль, 2002.
Савенков А.И. Психологические основы исследовательского подхода к обучению: Учебное пособие. - М.: «Ось-89», 2006.
Савенков А.И. Путь к одаренности. Исследовательское повоедение дошкольников. - СПБ., 2004.
Савенков А.И. Содержание и организация исследовательского обучения школьников. - М, 2004.
Савенков А.И. Этапность учебно-исследовательского поиска ребенка. // Исследовательская деятельность учащихся в современном образовательном пространстве: Сборник статей / Под общей редакцией к. пс. н. А.С. Обухова. М.: НИИ школьных технологий, 2006. С.60-66
Савенков А.И. Я - исследователь. Учебник-тетрадь для младших школьников. - М.. Изд. Федоров, 2005.
Счастная Т.Н. К вопросу о методологии научного творчества // Исследовательская работа школьников №1/2001
Цатуров В.Н. Социокультурные исследования школьников как фактор становления культуры мира личности исследователя// Труды Научно-методического семинара «Наука в школе» -М.: НТА «АПФН», 2003. т.1,С. 163-168
|
