Образовательная программа Дополнительного образования детей Научного общества учащихся «Шаг в науку»

Скачать 0.6 Mb.

Название	Образовательная программа Дополнительного образования детей Научного общества учащихся «Шаг в науку»
страница	4/6
Дата публикации	24.05.2015
Размер	0.6 Mb.
Тип	Образовательная программа

100-bal.ru > Информатика > Образовательная программа

1 2 3 4 5 6

Список литературы для учащихся и их родителей

Блинова Т.В. «Школа исследователей» кА форма подготовки старшеклассников к научно-исследовательской деятельности. Исследовательская работа школьников. 2003. №1. с.100-104.
Гоман И.Г. Учебно-исследовательская деятельность в школе – условие развития познавательной активности школьников. Исследовательская работа школьников. 2003. №3. с.30-31.
Дворецкая Т.В. Система организации интеллектуально-творческой деятельности учащихся. Исследовательская работа школьников. 2003. №1. с. 32-34.
Дереклеева И.И. Научно-исследовательская работа в школе. М.: Вербум-М, 2001.
Кропанева Г.А. Учебно-исследовательская деятельность школьников как технология развивающего обучения. Исследовательская работа школьников. 2002. №1. с. 118-126.
Кушко А.В. Научно-практические семинары в системе методической работы по теме: Организация научно-исследовательской деятельности учащихся. Практика административной работы в школе. 2002.№2.
Назарова А.В., Загорская Е.В. Организация исследовательской деятельности учащихся в Центре дополнительного образования для детей г.Снежинска. Исследовательская работа школьников. 2003. №3. с. 35-40.
Савенков А.И. Теоретические, эмпирические и фантастические темы в домашнем обучении. Исследовательская работа школьников. 2002. №2. с. 73-78.
Справочник администрации школы по организации учебно-воспитательного процесса. Часть 3. М.: Педагогический поиск. 2002.
Счастная Т.Н. К вопросу о методологии научного творчества. Исследовательская работа школьников. 2003. №2. с. 50-63.
Счастная Т.Н. Рекомендации по написанию научно-исследовательской работы. Исследовательская работа школьников. 2003. №4. с. 34-45.

Список дополнительной литературы:

Азерников В.З. Неслучайные случайности. М.: Дет. лит., 1972. – 272 с.
Александр Степанович Попов в характеристиках и воспоминаниях современников. – М., Изд. АН СССР, 1958. – 457 с.
Астафуров В.И. М.В. Ломоносов. М., Просвещение, 1985. – 142 с.
Асташенков П.Г. Курчатов. М.: Молодая гвардия, 1967. – 200 с.
Белонучкин В.Е. Кеплер, Ньютон и другие. М.: Наука, 1990. – 128 с.
Белькинд Л.Д. Андре-Мари-Ампер. М.: Наука, 1968. – 278 с.
Бикар П. Фредерик Жолио-Кюри и атомная энергия. М.: Гос. Изд. Литературы в обл. атомной науки и техники, 1962. – 219 с.
Бессараб М. Ландау. Страницы жизни. М.: Московский рабочий, 1971. – 135 с.
Вавилов С.И. Михаил Васильевич Ломоносов. М.: Изд. АНСССР, 1961. – 146 с.
Веселовский И.Н. Архимед. М.: Просвещение, 1957. – 109 с.
Генрек Ф. Альберт Эйнштейн. М.: Мир, 1984.- 128 с.
Гиндинкин С.Г. Рассказы о физиках и математиках. М.: Наука, 1985. – 191 с.
Григорьян А.Т. Генрих Герц. М.: Наука, 1968. – 307 с.
Данин Д.С. Резерфорд. М.: Молодая гвардия, 1966. – 621 с.
Заблудовский П.Е. История медицины. М.: Медицина, 1981. – 350 с.
Иоффе А.Ф. Встречи с физиками. М.: гос. Изд. Физ.-мат. Лит., 1960. – 142 с.
Карцев В.П. Максвелл. М.: Молодая гвардия, 1974. – 333 с.
Кляус Е.М. Поиски и открытия. М.: Наука, 1986. – 175 с.
Конюшая Ю.П. Открытия советских учёных. М.: изд. МГУ, 1982. – 478 с.
Коттон Э. Семья Кюри и радиоактивность. М.: Атомиздат, 1964. – 174 с.
Кудрявцев П.С. История физики. М.: Просвещение, 1963. – 172 с.
Лейтес Н.С. Об умственной одарённости. М., 1960.
Майданов А.С. Искусство открытия. М.: Репро, 1993. – 175 с.
Соколовская З.К. 300 биографий учёных. М., 1982.
Френкель Я.И. На заре новой физики. М.: Наука, 1969. – 384 с.
Хуторской А.В. Увлекательная физика. Сборник заданий и опытов для школьников и абитуриентов с ответами. М.: АРКТИ, 2001. – 192 с.
Чолаков В. Нобелевские премии. Учёные и открытия. М.: Наука, 1983. – 400 с.
Чудновский В.Э. Одарённость: дар или испытание. М., 1990.
Явелов Б.Е. Случайное и закономерности в истории физических открытий. М.: Знание, 1982. – 64 с.

Приложения

Приложение 1

Формы представления исследовательских работ.

Исследовательскую работу можно представить в различных формах. Наиболее распространены текстовые работы (доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия). Кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением. Реже ее демонстрируют в форме действующей модели или макета с текстовым сопровождением.

1) Доклад

Доклад - это документ, содержащий изложение результатов исследовательской деятельности или опытно-конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории, В докладе должна быть отражена новизна и практическая значимость темы, раскрыто ее основное содержание и обоснованы выводы и предложения докладчика. Все это отмечается и в тезисах доклада, которые, как правило, публикуются в сборнике по итогам мероприятия (конференции, семинара и т.п.).
2) Стендовый доклад

Данная форма доклада принята в современной международной практике как наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях и других мероприятиях. Для каждой исследовательской работы предоставляется стенд размером около 1 мг. Материалы, предназначенные для стендового доклада, могут быть предварительно оформлены на листе ватмана и прикреплены к стенду при помощи булавок (кнопок и т.п.). В верхней части стенда крепится полоска 840x100 мм с названием работы, выполненным шрифтом не менее 48 (высота прописной буквы 12 мм). Под названием на той же полосе шрифтом не менее 36 (высота прописной буквы 8 мм) указываются фамилии авторов и научного руководителя, название учреждения и города, в котором выполнена работа. В левом углу полоски должен быть выделен индивидуальный номер стенда, который сообщается при регистрации.
Требования к стендовому докладу

Наглядность. При беглом просмотре стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере выполненной работы.
Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояний 50 см.
Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1-2 минуты.
Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме.

Структура стендового доклада.

Цели и задачи работы.
Описание сделанного в процессе исследования.
Методы, используемые в ходе исследовательской деятельности.
Основные результаты и выводы.

Благодарности организациям и специалистам, оказавшим помощь в работе.
Методы и результаты исследования целесообразно представлять в графическом или иллюстративном виде.

3) Литературный обзор

Литературный обзор - это краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников. В нем указываются направления исследований, которые ведут различные ученые. При подготовке литературного обзора следует начинать работу с общего ознакомления - прочитать оглавление и бегло просмотреть содержание источника. Затем при внимательном прочтении источника по главам и разделам необходимо выделить наиболее важные части текста.

Далее целесообразно:

составить план прочитанного материала, в пунктах которого отразить наиболее существенные мысли и идеи;
выписать из прочитанного текста полные и содержательные цитаты с точными ссылками на источник, указав его выходные данные.

После этого нужно сравнить и сопоставить данную информацию с информацией, полученной из др; гих источников. В заключении важно дать критическую оценку прочитанного и записать замечания, обратив при этом внимание на объективность суждений. В литературном обзоре нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по нескольким источникам и способен поставить перед собой исследовательскую задачу. Подготовка литературного обзора помогает исследователю овладеть материалом, обоснованно отвечать на вопросы во время научного доклада.

4) Рецензия

Рецензия (от лат. Recensio - рассмотрение) представляет собой критический разбор и оценку нового художественного произведения (книги, спектакля, концерта, кинофильма) или научной работы. Также в качестве рецензии может рассматриваться отзыв на научную работу или художественное произведение перед их публикацией, защитой и т.д. Рецензия Сюжет быть опубликована в виде статьи в газете или в журнале.
5) Научная статья

Научная статья является своеобразным литературным жанром. В научной статье должна быть обозначена проблема, отмечены известные попытки ее решения.

Исходя из этого в структуре научной статьи целесообразно выделить:

описание проблемы и ее актуальности для теории и практики;
краткие данные о методике исследования;
анализ собственных научных результатов и их обобщение;
выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в
дальнейшем;
ссылки на цитируемую литературу.

6) Научный отчёт

Научный отчет - документ, содержащий подробное описание методики и хода исследования, его результатов, а также выводов, полученных в процессе научно-исследовательской или опытно-экспериментальной работы. Назначение научного отчета - исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершении или за определенный промежуток времени.
Структура научного отчета

Краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы.
Значимость проведенной работы, ее исследовательская ценность практическая значимость.
Характеристика применявшихся методов исследования.
Описание результатов исследования.
Заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы.
Выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем.

7) Реферат

Согласно словарю иностранных слов реферат (от лат. referre - докладывать, сообщать) представляет собой:

краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги и т.п.;
доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

В практике приходится встречаться со значительными расхождениями в требованиях педагогов к работе учащихся над рефератами, их оформлению и процедуре защиты. Прежде всего, учителям нужно помнить, что реферат не является конспектом литературных источников. Жанр этой работы требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов. Ниже отмечены ключевые моменты, которые необходимо учитывать при руководстве работой учеников над рефератами.

/. Готовность учащегося к работе над рефератом

Реферат позволяет проверить не только то, насколько учащиеся понимают материал, но и их умение самостоятельно добывать и интерпретировать знания. Поэтому к такой деятельности целесообразно привлекать учеников, склонных к исследовательской деятельности, обладающих аналитическими способностями и критическим мышлением. Безусловно, успешность школьника в работе над рефератом будет обеспечена только в том случае, если он самостоятельно примет решение заняться таким видом деятельности.

2. Функции учителя при руководстве реферативной работой учащегося
Руководство реферативной работой предполагает оказание учителем помощи в выборе учеником темы реферата, его консультировании в процессе изучения избранной проблемы и оформлении текста. При этом надо заметить, что такая форма внеурочной деятельности учащихся не должна носить массовый характер - не каждый ученик даже при поддержке педагога способен определиться в выборе темы и постановке проблемы, самостоятельно работать с несколькими источниками информации. Несомненно, учитель должен полноценно руководить работой школьников над рефератами, однако ему следует ограничивать свою активность консультативными функциями. Он может давать рекомендации по содержанию введения и заключения, подбору иллюстративного материала и источников информации по проблеме, оформлению текста и процедуре защиты. Выявить актуальность проблемы, определить структуру работы, сформулировать выводы должен сам ученик.

Сроки выполнения реферата

Как правило, работа над рефератом занимает у школьников не менее одного месяца. Необходимо учесть, что, после того как учитель ознакомится с черновым вариантом реферата, ученику может понадобиться время для доработки содержания и редактирования текста. За неделю до защиты реферат сдаётся на рецензию учителю-предметнику, руководившему работой.

Структура реферата

Первоначально учащийся готовит развёрнутый плен реферата, в котором определяется его структура и основное содержание по разделам:

Введение
Основная часть, самостоятельно структурируемая учеником по главам, разделам, параграфам, пунктам и т.д.
Заключение
Список источников
Приложения

Введение предусматривает, что в его содержании формулируется проблема, описывается её актуальность, определяются цели и задачи реферата.

Объем введения не должен превышать 1-2 страниц. Каждый раздел основной части реферата завершается логическим выводом, вытекающим из содержания реферируемых источников, собственной оценкой материала. Кроме того, весь 1 екст должен содержать правильно оформленные цитаты и ссылки. В заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы, обозначаются перспективы решения заявленной проблемы. Объем заключения не должен превышать 1-3 страниц.

Список источников следует оформлять в соответствии с ГОСТом. Он может содержать не только литературные источники, такие как книги, журналы, газеты, но и сведения, почерпнутые из сети Internet, информацию из теле- и радиопередач, а также частные сообщения каких-либо специалистов, высказанные в личных беседах с автором реферата,

5. Процедура защиты реферата

На процедуре зашиты работы учитель зачитывает перед членами комиссии рецензию на реферат. Далее слово для доклада предоставляется ученику. Экземпляр реферата при этом может находиться у докладчика. Доклад должен быть рассчитан на 5-7 минут. Он готовится в виде отдельного текста. Доклад не должен представлять собой пересказ текста реферата, тем более его чтение. В своем выступлении ученик обозначает актуальность выбранной темы, цель реферата, его задачи, сообщает полученные выводы. Допустимо остановиться на наиболее интересных моментах работы. Желательно, чтобы учащийся сообщил, насколько значима тема реферата лично для него. После доклада члены комиссии задают учащемуся вопросы.

Далее можно открыть свободную дискуссию членов комиссии, в процессе которой они высказывают свои соображения по теме и содержанию реферата. После того как на все вопросы даны ответы и дискуссия закончилась, комиссия совещается по поводу оценки реферата. В это время ученик не присутствует в помещении, где проводится защита. После достижения комиссией согласия относительно оценки работы, учащемуся объявляются результаты зашиты. Члены комиссии высказывают свои мнения относительно содержания реферата и рекомендации по продолжению такого рода работы.

6. Оценка реферата

ценивая реферат, педагогу необходимо учитывать следующие компоненты работы:

содержательную часть (неординарность темы, глубину постановки проблемы, структуру работы, актуальность и т.п.);
оформление (соответствие стандарту оформления, эстетику иллюстративного материала и т.п.);
представление на процедуре защиты (как ученик держится, насколько свободно ориентируется в тексте реферата, как отвечает на вопросы и т.п.).

1 2 3 4 5 6

	Образовательная программа дополнительного образования учащихся «Оздоровительная аэробика» Программа соответствует требованиям письма Министерства образования Российской Федерации от 18 июня 2003г. №28-02-484/16 "Требования...		Образовательная программа дополнительного образования детей «Ручное ковроделие. Гобелен» Номинация: «Внедрение и реализация инновационных технологий в системе дополнительного образования детей»
	Программа кружка "Компьютерная графика и основы дизайна" (Для детей... Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей «информационные технологии» С. Н. Ковалёв		Образовательная программа дополнительного образования детей «Юный исследователь» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей
	Заседание педсовета ддию образовательная программа дополнительного... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей дом детства и юношества города галича		Образовательная программа дополнительного образования детей «Бумажная пластика» ...
	Образовательная программа дополнительного образования детей Научное общество учащихся «Искатель»		Виды детских объединений в системе дополнительного образования детей Образовательная деятельность в учреждении дополнительного образования детей осуществляется в детских объединениях. Основания, по...
	Образовательная программа «Следопыт» Возраст детей: 11-15 лет Срок... Муниципальное казённое образовательное учреждение дополнительного образования детей		Членам научного общества учащихся гимназии Рекомендации, пожелания... Учитель думать, уметь сформулировать математическую мысль. Развивать интерес к математике
	Образовательная программа дополнительного образования детей «Эколог-исследователь» ...		Образовательная программа дополнительного образования детей "В мире... Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей «дом детского творчества» муниципального образования –...
	Образовательная программа дополнительного образования детей «Художественная... Щёкина Ольга Сергеевна, педагог дополнительного образования высшей квалификационной категории		Образовательная программа дополнительного образования детей «Друзья нашего дома» Предлагаемый комплекс программ является авторским. Данная программа отмечена дипломом 2 степени областного конкурса авторских образовательных...
	Образовательная программа дополнительного образования детей «Друзья нашего дома» Предлагаемый комплекс программ является авторским. Данная программа отмечена дипломом 2 степени областного конкурса авторских образовательных...		Образовательная программа дополнительного образования детей «Друзья нашего дома» Предлагаемый комплекс программ является авторским. Данная программа отмечена дипломом 2 степени областного конкурса авторских образовательных...

Образовательная программа Дополнительного образования детей Научного общества учащихся «Шаг в науку»

Похожие: