Профильное обучение в рамках развития сети общеобразовательных учреждений: проблемы и перспективы Районный отдел районного образования Ракитянского района Белгородской

Тема учебного занятия: «Рациональные уравнения» Тип: урок комплексного применения знаний и способов действий. Форма: урок-практикум Цели учебного занятия Образовательные: создать условия для формирования у школьников умений и навыков решения рациональных уравнений разными способами; содействовать в организации отбора наиболее рациональных приемов и способов решения. Развивающие: создать содержательные и организационные условия для развития умений анализировать, сравнивать, выделять главное в познавательном объекте; обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей или чужой деятельности как целого. Воспитательные: формировать ответственное отношение за полученное дело, культуру умственного труда; содействовать развитию умений общаться в коллективе; обеспечить развитие монологической и диалогической речи. Ход учебного занятия Организационный момент. Сообщение темы и формулирование совместно с учащимися цели занятия Проверка домашнего задания. Прием «Торт решений». Задачи: 1.Установить правильность, полноту и осознанность выполнения домашнего задания большинством уч-ся; 2. Выявить пробелы в знаниях и способах деятельности уч-ся и определить причины их возникновения На доске 1 ученик решает более сложное задание из домашней работы и после устной разминки разбирает его. => 1. если v = 0, то и u = 0, т.о. - нет решений; 2. если v ≠ 0: Разделим на v²: Ответ: 7; Устная разминка: 1. Упростить: При каких значениях дробь: не имеет смысла? равна 0? 2. Решить уравнения: (х-1)(х-2)(х-4) = 0 (5-х) (х+4) = 0 х² - 5х + 6 = 0 3. Найти в разложении . Рефлексия этапа. «Торт решений» (фиксация своих затруднений) Подготовка учащихся к работе на основном этапе деятельности - «Мозговой штурм». Задача: Актуализация субъектного опыта учащихся (опорных знаний и способов действий). Учащимся предлагается карточка с уравнениями. Работая в группах, школьникам необходимо обсудить способы, приемы решения каждого уравнения и сгруппировать их по способам решения. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. Обсуждение итогов работы. Защита группой своего распределения. IV. Этап применения знаний и способов действий Задача: Обеспечить усвоение уч-ся знаний и способов действий на уровне применения их в разнообразных ситуациях. Работа в группах Решить уравнение № 23 (из карточки) разными способами. 1 группа решает уравнение: Способом группировки. 2 группы решают уравнение: С помощью деления многочлена на многочлен. 3 группа решает уравнение: С использованием схемы Горнера. 4 группа решает уравнение (сильные ученики) любым способом, усложненное данное уравнение: По 1 представителю от групп 1-3 после уточнения хода решения уравнения решают его на доске. Решения уравнения : 1. 2. По теореме Безу: х = 1 2х³ - х ²- 2х +1 х – 1 2х³ - 2х ² 2х² + х - 1 х² - 2х х² - х -х + 1 -х + 1 2х³ - х ²- 2х +1 = (х – 1) (2х² + х – 1) 2х² - х – 1 = 0; х = - 0,5; х = 1 Ответ: - 0,5; 1 3. По теореме Безу х = 1 2 -1 2 1 1 2 1 -1 0 2х³ - х ²- 2х +1 = (х – 1) (2х² + х – 1), 2х² - х – 1 = 0; х = - 0,5; х = 1 Ответ: - 0,5; 1 4. Ответы и решение уравнения с модулем 1) 2х – 1 0, проверить в группе. х 0,5; х = - 0,5 0,5 => не подходит; х = 1 2) 2х – 1 0, х 0,5 . По теореме Безу х = 0,5 (не входит в данный промежуток). 2 -1 2 -1 0,5 2 0 2 0 2х² + 2 = 0; х² + 1 = 0 => нет решения; Ответ: 1 V. Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий: «Испытай себя» Задача: Выявление качества и уровня усвоения учащимися знаний и способов действий Тест. Часть А. 1) х³ + 2006х – 2007 = 0 а) 1; б) -1; в) 2006; г) нет корней. 2) а) -2; -21 б) -14; -3 в) 2; 21 г) -3. 3) Составить уравнение по его корням: = -1; = -2; = -3 а) б) в) г) Часть В. 1) задание из карточки (номер задания – порядковый номер ученика) Самооценка (результаты теста с обратной стороны доски) VI. Домашнее задание. I группа ( «3»): решить из карточки по 1 уравнению на каждый способ решения II и III группы («4-5»): № , стр. 370 - № 59 (д), №55 Текстовая задача на проценты – стр. 392 №233 VII. Подведение итогов урока. Профильное образование в курсе обществоведческих дисциплин. Федутенко И.Е. Современный этап развития общества характеризуется возрастанием требований к уровню развития личности. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года в качестве одной из задач выдвигается формирование молодого человека с критическим, нестандартным мышлением, способного к поиску взвешенных решений, основанных на самостоятельном исследовании окружающего мира. Современное общество стало перед фактом, что главной задачей образования становиться не столько овладение суммой знаний, сколько развитие творческого, самостоятельного мышления, а также формирование умений и навыков, необходимых для самостоятельного поиска, анализа и оценки информации. Реализации данных требований способствует профильное обучение. Профильное обучение – это средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменения в структуре, содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать склонности, интересы и способности учащихся создавать условия для обучения старшеклассников. В «Концепции профильного обучения» предлагается следующее соотношение объёмов базовых, профильных и элективных курсов: 50% - 30% - 20%. Данная система позволяет учащимся выбрать различные профильные и элективные курсы, которые в конечном итоге и составят его индивидуальную образовательную траекторию. Следовательно, в курсах профильного обучения на первое место должны выйти такие технологии и методы обучения, которые позволят ученику приобрести навыки позволяющие ему успешно проходить социализацию, анализировать информацию, работать в коллективе, уметь доказывать и отстаивать свое мнение. Какие технологии и методы позволят решить данную задачу? В первую очередь это технология личностно – ориентированного обучения. Данная технология позволяет организовать активную, практико - ориентированную учебно – познавательную деятельность, где роль учителя сводиться к консультированию, руководству самостоятельным поиском учеников с учетом их интересов и возможностей. Формами уроков могут быть: - урок решения проблемно – познавательных задач с опорой на ранее полученные знания; - публичная защита индивидуальной работы по выбранной теме (реферат, доклад, рецензия, эссе и т.д.); - урок – практикум работы с документами (данная форма позволяет вести подготовку к экзаменам в форме ЕГЭ); - урок – игра «Персоналии» (в начале изучения какой – либо эпохи, исторического деятеля учащиеся, разбившись на группы, готовят развернутые характеристики самого исторического деятеля и его соратников или характеристики деятелей данной эпохи); - урок – конференция. Хочется остановить на такой форме работы как написание эссе. Данный жанр не нов в литературе, но для обществоведческих дисциплин он явление новое. Для многих ребят, написать эссе кажется сложной, не выполнимой задачей. Написание эссе – одна из интереснейших форм работы, так как она дает возможность продемонстрировать и сумму знаний, и сделать акцент на собственных чувствах, отношении к тому, о чем пишет ребёнок. Автор эссе не просто рассказчик, но и герой данного произведения. Жанр дает возможность на субъективное изложение выбранной темы и свободную композицию. Чтобы у учащихся эта форма работы не вызывала проблем необходимо показать структуру эссе: вступление, тезис, аргумент, тезис, аргумент, заключение. Количество тезисов и аргументов зависит от темы, логики развития мысли. Особое внимание следует обратить на вступление и заключение, так как они фокусируют внимание на проблеме (во вступлении она ставиться, в заключении – резюмируется мнение автора). Интересной и познавательной может быть работа по выявлению, сравнению позиций авторов, точек зрения, мнений. Эти задания предполагают групповую деятельность, что позволит выработать такие качества личности как умение прислушиваться к мнению оппонента, отстаивание своей точки зрения, аргументацию своего вывода, умение работать в коллективе. (Например, по теме «Столыпинская реформа и отношение к ней в обществе»). Другой формой активной деятельности учеников, на уроке и во вне урочное время, является метод проектов. Эта форма работы получает все более широкое распространение и в некоторых случаях говорят о технологии проектов. Метод проектов – это система приемов и способов овладения определенными практическими или теоретическими знаниями, той или иной деятельностью. Этот вид работы позволяет организовать не только активную познавательную деятельность, но и деятельность на основе совместного труда, сотрудничества в процессе работы над проектом. Однако, следует помнить, что проектная деятельность отличается от учебно – исследовательской: 1. Проект нацелен на всестороннее и систематическое исследование проблемы и разработку конкретного варианта решения проблемы; 2. В учебно – исследовательской деятельности главным итогом является достижение истины и получение нового знания, работа над проектом предполагает получение практического результата, моделирование решения проблемы; 3. Проект является результатом коллективной деятельности и на завершающем этапе предполагает рефлексию совместной работы, анализ полноты информационного обеспечения, творческого вклада каждого. Сейчас наиболее широкое распространение получили следующие виды проектов: 1. прикладные; 2. исследовательские; 3. информационные; 4. ролево – игровые. Участие в проектной деятельности развивает исследовательские и творческие способности, умение самостоятельно конструировать свои знания, коммуникативные умения и навыки, способность ориентироваться в информационном пространстве умение планировать свою деятельность и время, навыки анализа и рефлексии, умение представлять свои результаты. Последнее положение, на мой взгляд, очень важное, так как проделав большую работу ученик, не имеющий навыков публичного выступления, не сможет в полном объеме донести до слушателей информацию. Очень интересной для учеников может быть работа по созданию компьютерных презентаций. Данная работа увлекательна с точки зрения «общения с техникой», но она позволяет учащимся отобрать наиболее важный материал, систематизировать его и обобщить, т. е. создать цепочку слайдов помогающих усвоить самое главное по выбранной теме. Эта форма работы интересная, творческая, однако не всегда может быть реализована из-за отсутствия компьютеров, выхода в Интернет. Мне бы хотелось остановиться еще на одной форме получения и углубления знаний опробованной мной на практике – это элективные курсы. Они являются важнейшей составляющей предпрофильной и профильной подготовки учащихся. Элективы позволяют удовлетворить познавательные интересы учащихся, обеспечивают возможности образовательной траектории, помогают освоению навыков коммуникации. Существуют несколько видов элективных курсов: - пробные; - ориентационные; - углубляющие; - общекультурные. Следует помнить, что основными формами учебных занятий являются – работа с научными и публицистическими текстами, дискуссии, беседы, лекции, семинары, исследования. Учителю, преподающему элективные курсы, часто приходиться сталкиваться с проблемой отсутствия необходимых учебных и методических пособий, поэтому ему самостоятельно приходиться подбирать необходимый материал, документы и т. п., что требует от него самого глубокого знания материала, знания способностей и возможностей своих учеников. В своей работе я показала те формы и методы работы, которые использую в своей практической деятельности, которые позволяют осуществлять деятельностный подход, развивать самостоятельность у учащихся, готовить их к жизни в социуме, успешно обучаться в различных учебных заведениях. Таким образом, высшей ценностью современного образования является ученик, за которым признается право быть самим собой, развивать свои способности, высказывать свои мысли, иметь свои суждения, уметь и сметь их отстаивать

Похожие:

	Общеобразовательных учреждений Енационных билетов разработаны для образовательных учреждений, осуществивших переход на профильное обучение. Они позволяют проводить...		Мбоу первомайской сош е. С. Мотева 2012г Ремонтненский отдел образования Администрации Ремонтненского района начал реализацию проекта по созданию Центра развития образования,...
	Отдел образования, опеки и попечительства администрации иловлинского... Иловлинского муниципального района, районного методического кабинета, районного методического объединения учителей математики, с...		О проведении районного конкурса Районный конкурс творческих и исследовательских работ обучающихся по математике «Математика вокруг нас» (далее Конкурс) проводится...
	Буинский районный отдел образования Районный конкурс «Учитель года 2008» Подготовила и провела учитель математики I квалификационной категории Кошки-Шемякинской основной общеобразовательной школы Буинского...		Профильное обучение Программы элективных курсов. Физика. 9—11 клас-П78 сы. Профильное обучение / сост. В. А. Коровин. — М.: Дрофа, 2005. 125, [3] с....
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Домашний адрес село. Дмитриевка, Ракитянского района Белгородской области, ул. Выгон 43/1		Методические рекомендации Отдел образования администрации Ленинского...
	Финансовые ресурсы обеспеченность материально-техническими ресурсами Выписка из решения Ханты-Мансийского районного совета Народных депутатов хмао №68 от 25. 05. 1990 о реорганизации и утверждении сети...		Рабочая программа по литературному чтению (чувашский) для 3 класса Районный отдел образования и молодёжной политики администрации Вурнарского района Чувашской Республики
	Постановление От 21. 02. 2013 года №336 о подготовке и проведении... Провести районный конкурс «Воспитатель года-2013» среди педагогов муниципальных образовательных учреждений, реализующих программу...		Районная конференция-фестиваль творчества обучающихся «excelsior 2009» Районный отдел образования, молодёжной политики, физической культуры и спорта администрации Моргаушского района
	Отдел образования Администрации Песчанокопского района Районный методический... «Развитие системы поддержки одарённых и талантливых детей в Песчанокопском районе»		Приказ №681 «О проведении районного заочного конкурса методических... Иловлинского муниципального района, районного методического кабинета, районного методического объединения учителей химии, с целью...
	Положение о проведении районного конкурса профессионального мастерства «Режиссура урока» Учредителями районного педагогического конкурса «Режиссура урока» являются муниципальное казенное учреждение «Центр развития и поддержки...		Отдел образования, опеки и попечительства администрации иловлинского... Утвердить смету расходов на проведение районного конкурса «Мы внуки деда Ермака» согласно приложению №2