22
|
Формирование простых запросов к готовой базе данных.
|
1
|
Комплексное применение знаний
|
Рассказ учителя, беседа, работа за компьютером
|
ПР№4
|
Учащиеся должны уметь:
формировать простые запросы и просматривать результаты запросов
|
Пар. 13 стр. 74-79, вопрос 6-8
|
|
|
23
|
Условия выбора и сложные логические выражения
|
1
|
Изучение нового материала,
|
Рассказ учителя, беседа
|
|
Учащиеся должны знать:
что такое логические операции, как они выполняются, их приоритет
|
Определить результаты вычислений - зад 5, с.85
|
|
|
24
|
Формирование сложных запросов к готовой базе данных.
|
1
|
Комплексное применение знаний
|
Рассказ учителя, беседа, работа за компьютером
|
ПР №5
|
Учащиеся должны уметь:
формировать сложные условия поиска
|
|
|
|
25
|
Сортировка, удаление и добавление записей
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа за компьютером
|
ПР№6
|
Учащиеся должны знать:
понятие ключа сортировки, составного ключа
|
Записать команды - зад.5, с.90
|
|
|
26
|
Сортировка, удаление и добавление записей (практическая работа)
|
1
|
Изучение нового материала, комплексное применение знаний
|
Рассказ учителя, беседа, практическая работа за компьютером
|
ПР№7, отчет о проделанной практ. работе
|
Учащиеся должны уметь:
использовать Геоинформационные системы для поиска необходимой информации
|
Записать команды - зад.5, с.90
|
|
|
27
|
Контрольная работа №3 "Хранение и обработка информации в базах данных"
|
1
|
Контроля и оценки знаний
|
Контрольная работа (тест + практическая работа)
|
КР№3
|
|
Повторить материал по теме "База данных"
|
|
|
Табличные вычисления на компьютере – 10 часов
Цели. Познакомить учащихся с двоичным представлением чисел в компьютере. Раскрыть назначение электронной таблицы, ее структуру и свойства. Научить организации простых табличных расчетов с помощью электронных таблиц. Познакомить с примерами математического и имитационного моделирования на электронных таблицах.
|
28
|
Двоичная система счисления
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, перевод чисел
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
принцип перевода двоичных чисел в десятичную систему счисления, перевода десятичных чисел в двоичную систему, двоичную арифметику
уметь:
переводить двоичные числа в десятичную систему счисления, десятичные числа в двоичную систему, выполнять двоичную арифметику
|
Выполнить арифметические вычисления - зад.6-7, с.100
|
|
|
29
|
Числа в памяти компьютера
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
принцип представления целых чисел в памяти компьютера, отрицательных чисел в памяти компьютера, размер ячейки и диапазон значений чисел, особенности работы компьютера с целыми числами, вещественных чисел и особенности работы компьютера с вещественными числами
|
Определить соответствие - зад.4, с.105
|
|
|
30
|
Представление чисел в памяти компьютера.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
принцип представления целых чисел в памяти компьютера, отрицательных чисел в памяти компьютера, размер ячейки и диапазон значений чисел, особенности работы компьютера с целыми числами, вещественных чисел и особенности работы компьютера с вещественными числами
|
|
|
|
31
|
Что такое электронная таблица. Правила заполнения таблицы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
ПР№8
|
Учащиеся должны знать:
Сравнение электронной таблицы и базы данных.
Структура электронной таблицы.
Режимы отображения формул и отображения значений.
Правила записи текстов., чисел, формул. Учащиеся должны уметь: выполнять подготовка таблицы к расчётам.
|
Вставить в таблицу формулы
|
|
|
32
|
Работа с готовой электронной таблицей: добавление и удаление строк и столбцов изменение и их копирование.
|
1
|
Изучение нового материала
|
беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№ 9
|
Учащиеся должны знать:
Работать с электронной таблицей, добавлять удалять копировать строки и столбцы
|
|
|
|
33
|
Работа с диапазонами. Относительная адресация
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
|
Учащиеся должны знать:
понятие диапазона, математические и статистические функции, принцип относительной адресации., сортировки таблицы
|
Заполнить таблицу "Торговля"
|
|
|
34
|
Деловая графика.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР №10
|
Учащиеся должны уметь:
Работать с диаграммой.
|
Построить диаграмму.
|
|
|
35
|
Построение графиков и диаграмм.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР №11
|
Учащиеся должны уметь:
Работать с диаграммой
|
|
|
|
36
|
Математическое моделирование с использованием электронных таблиц. Имитационные модели.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
понятие диапазона, математические и статистические функции
|
|
|
|
37
|
Контрольная работа по темам "Компьютерные сети", "База данных". «Электронная таблица»
|
1
|
Контроля и оценки знаний
|
Контрольная работа
|
КР№5
|
|
|
|
|
Управление и алгоритмы – 10 ч.
Цели: Познакомить учащихся с основами кибернетики, с кибернетической моделью процессов управления. Дать представление о применении ЭВМ для автоматизации процессов управления. Ввести понятие алгоритма управления, определить свойства алгоритма. Познакомить со способами описания алгоритмов; обучить составлению алгоритмов для управления учебным исполнителем.
|
38
|
Управление и кибернетика
|
1
|
Изучение нового материала
|
Беседа, рассказ учителя
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
• что такое кибернетика; предмет и задачи этой науки;
уметь:
• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой связи;
|
Ответить на вопросы на с.142
|
|
|
39
|
Управление с обратной связью
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
• сущность кибернетической схемы управления с обратной связью; назначение прямой и обратной связи в этой схеме; что такое алгоритм;
уметь:
• при анализе простых ситуаций управления определять механизм прямой связи;
|
Описать систему обучения - зад.8, с.146
|
|
|
40
|
Определение и свойства алгоритма
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
• в чем состоят основные свойства алгоритма;
|
Определить набор данных - зад.6, с.153
|
|
|
41
|
Свойства алгоритма
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
|
|
|
|
|
42
|
Графический учебный исполнитель
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№12
|
уметь:
Разрабатывать линейные алгоритмы в среде графического исполнителя., отладку алгоритма., выполнять алгоритмы.
|
Создать программы рисования символов Е, П, Ч, Б, Ц, Ш
|
|
|
43
|
Вспомогательные алгоритмы и подпрограммы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№13
|
Учащиеся должны знать:
назначение вспомогательных алгоритмов; технологии построения сложных алгоритмов: метод последовательной детализации и сборочный (библиотечный) метод;
Учащиеся должны уметь:
выделять подзадачи; определять и использовать вспомогательные алгоритмы.
|
Запрограммировать рисование фигур - зад.7, с.163
|
|
|
44
|
Циклические алгоритмы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№14
|
Учащиеся должны уметь:
применять циклические алгоритмы.
|
Создать программу разлиновки
|
|
|
45
|
Ветвление и последовательная детализация алгоритма
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№15
|
Учащиеся должны знать:
• основные алгоритмические конструкции:, ветвление,
уметь:
• составлять ветвящиеся алгоритмы управления одним из учебных исполнителей
|
Создать программы путем пошаговой детализации
|
|
|
46
|
Использование метода последовательной детализации для построения алгоритма. Использование ветвлений.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
Выборочный опрос
|
уметь:
• составлять ветвящиеся алгоритмы управления одним из учебных исполнителей
|
|
|
|
47
|
Контрольная работа №6 «Управление и алгоритмы»
|
1
|
Контроля и оценки знаний
|
Контрольная работа
|
КР№6
|
|
Повторить главу «Управление и алгоритмы»
|
|
|
Программное управление работой компьютера – 12 ч
Цели: Познакомить учащихся с разделом информатики «Программирование». Обучить приемам построения простых вычислительных алгоритмов и их программированию на языке высокого уровня (Паскале). Обучить начальным навыкам работы с системой программирования.
|
48
|
Алгоритмы работы с величинами
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
• основные виды и типы величин;
|
Вписать в алгоритм команды зад.8, с.185
|
|
|
49
|
Линейные вычислительные алгоритмы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны уметь:
• работать с готовой программой на одном из языков программирования высокого уровня;
|
Написать алгоритмы – зад.6-9, с.190
|
|
|
50
|
Знакомство с языком Паскаль
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
• что такое трансляция;
• назначение систем программирования;
• правила оформления программы на Паскале;
• правила представления данных и операторов на Паскале;
• последовательность выполнения программы в системе программирования;
|
Составить программу – зад.10, с.196
|
|
|
51
|
Алгоритмы с ветвящейся структурой
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№16
|
Учащиеся должны знать:
• правила представления данных и операторов ветвления на Паскале;
• последовательность выполнения программы в системе программирования;
|
Составить алгоритм – зад.7, с.203
|
|
|
52
|
Программирование ветвлений на Паскале
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
|
Учащиеся должны уметь:
• составлять несложные ветвящиеся программы;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования
|
Составить программы нахождения min из 3-х чисел
|
|
|
53
|
Программирование диалога с компьютером
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№17
|
Уметь составлять несложные диалоги с компьютером
|
Составить программу – зад.5, с.211
|
|
|
54
|
Программирование циклов
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
|
Учащиеся должны уметь:
• составлять несложные циклические программы;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования
|
Составит алгоритм вычисления Xn
|
|
|
55
|
Алгоритм Евклида
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
|
Учащиеся должны уметь:
• составлять несложные циклические программы
|
Составить программу нахождения НОК
|
|
|
56
|
Таблицы и массивы
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№18
|
Учащиеся должны знать:
правила оформления таблиц на Паскале;
|
Составить алгоритм – зад.4, с.227
|
|
|
57
|
Массивы в Паскале
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№19
|
Учащиеся должны уметь:
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования
|
Составить программу – зад.5. с.231
|
|
|
58
|
Одна задача обработки массива
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником, практическая работа за компьютером
|
ПР№20
|
Учащиеся должны знать:
• что такое датчик случайных чисел, алгоритм поиска в массиве
уметь:
• составлять несложные программы обработки одномерных массивов;
• отлаживать и исполнять программы в системе программирования
|
Составить программу – зад.6, с.238
|
|
|
59
|
Контрольная работа №7. «Программное управление работой компьютера»
|
1
|
Контроля и оценки знаний
|
Контрольная работа
|
КР№7
|
|
Повторить пройденный материал
|
|
|
Информационные технология и общество – 4ч.
Цели: Познакомить учащихся с основными событиями, открытиями, изобретениями, связанными с развитием информатики как в период до появления компьютеров, так и в компьютерную эпоху. Дать начальные представления о вопросах социальной информатики: информационном обществе, информационных ресурсах, информационном праве, информационной безопасности.
|
60
|
Предыстория информационных технологий. История чисел и систем счисления.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
Что такое языки, естественные и формальные языки
|
Просмотреть часть 1 ЕГЭ
|
|
|
61
|
История ЭВМ и ИКТ.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны знать:
Что такое высказывание, истинное и ложное высказывание
|
Читать материал урока
|
|
|
62
|
Основы социальной информатики составных высказываний.
|
1
|
Изучение нового материала
|
Рассказ учителя, беседа, работа с учебником
|
Выборочный опрос
|
Учащиеся должны уметь: определять истинность и ложность высказываний
|
Определить истинность высказываний
|
|
|
63
|
Тестирование по теме «Информационные технологии и общество»
|
1
|
|
|
КР № 8 (тест)
|
|
|
|
|
64-68
|
Повторение – 5 ч.
|
64-68
|
|
|
|
|
|
|
|
