Разговор с Духом
Скачать 0.94 Mb.
|
| Часть 2 Разговор с Душой Во второй же части, мы будем разговаривать с Душой, а значит, здесь не будет ничего «умного»- информационного. Мы обратимся к чувствам, а значит, здесь будут притчи, сказки и подобный материал. Особая благодарность клиентам, которые участвовали в написании данного материала. Теория-притча Чудо для одного- работа для другого… Когда у художника возникает желание сотворить новое- он приобретает новые краски и кисти, а человек новое «Я», т.к. новое тело получить можно только через смерть… Если в своей жизни выбирать условия, то получите Вы тоже только условия (если А, то Б), если выбираете хочу, то имеете то, что хотите… Вороны и Дельфины Жила была стая ворон. Родилось в ней три маленьких воронёнка, не совсем обычных - любили они далеко летать. И увидели они однажды дельфинов, резвящихся в пучинах моря. Какие они были блестящие, красивые и весёлые! Подумали воронята:«Хотим и мы стать такими же красивыми, весёлыми - плавать в море и пускать фонтаны, резвясь на солнце!» Долго ходили они, летали и думали, как бы им стать такими же. Перестали с воронами вместе веселиться, кушать, стали злыми, недовольными - всем говорили, что они всё делают не так и выглядят не так. Долго вороны их терпели, а потом сказали: «Идите отсюда и сами становитесь дельфинами, а нас и тут неплохо кормят…» Полетели воронята по миру искать способы стать дельфинами- летали, летали и нашли волшебника, который продавал костюмы дельфинов и учил ими пользоваться. Купили они костюмы, выучились и стали плавать у берега. Дальше боялись заплывать, глядя на землю, т.к. внутри костюмов сидели земные вороны, которые боялись глубин, акул и штормов. Подплывали к ним дельфины, звали их в море и уплывали, не дождавшись, не понимая, почему они не плывут с ними. Прошли дни, годы, а ничего у них не изменилось -хотя, глядя в зеркало, они видели не воронят, а улыбающихся дельфинов. Подлетали к берегу вороны, рассказывали о стае и звали их к себе. И уже с воды казалось, как у них там вместе весело и хорошо, а нам тут одним грустно, одиноко и плохо. И тогда, один из воронят вышел на берег, снял свой костюм и грустный вернулся домой, женился на вороне, и родили они маленьких воронят. И долгие годы он ещё вспоминал о своей мечте, которую ему так и не удалось осуществить. Вспоминал дельфинов, подлетал к берегу и часто грустил. Второй вороненок сказал: «Я не затем покупал костюм у волшебника, учился, чтобы всё бросить, я буду сидеть здесь и видеть в зеркале дельфина. Ни за что не вернусь к этим клюкастым, чёрным воронам!» Проходил день за днём, он становился все злее и злее. И с каждым днём ему становилось все труднее и труднее дышать в этом костюме и двигаться. Много сил у него уходило на процесс дыхания и движения. И перестал он даже общаться с теми дельфинами, которые к нему подплывали. И, глядя в зеркало, он думал:«Вот какие вы плохие вороны! Это вы виноваты, что я сюда ушёл, - вы меня выгнали». Когда вороны же подлетали к берегу, он выплывал во всей красе и, как павлин рассказывал, как ему здесь хорошо без них. Вороны улетали, но было им как-то грустно от этих встреч, и перестали они вообще подлетать к берегу. И умер воронёнок в полном одиночестве, обиженный на всех - и на ворон, и на дельфинов. Третий же воронёнок сидел, сидел и понял, что не просто хочет «казаться» дельфином, а хочет быть «настоящим дельфином». Снял он костюм и снова отправился к волшебнику. Спрашивает его волшебник: - Зачем пришёл? Костюм не заберу, деньги не верну. Воронёнок отвечает: - Я пришёл у тебя спросить, есть ли волшебник, который «сделает» из меня «настоящего дельфина», даже если я буду с крыльями и каркать? - Да, знаю я такого волшебника, только долгий это будет путь и много сил на это потребуется. - Хорошо,- говорит воронёнок, - скажи куда и, я полечу. И полетел воронёнок к тому волшебнику, нашёл его, и долгие годы он жил у него и становился дельфином внутри. Когда срок пришёл, отпустил его волшебник. Вернулся воронёнок в стаю, только не узнаёт его никто, - говорит он не по-вороньи, ходит не по-вороньи и глаза какие-то у него другие. И говорят ему родители: - Лети-ка ты к морю и поговори с дельфинами, - может, они тебя примут и поймут. - Хорошо,- говорит воронёнок,-слетаю. И полетел к морю, плюхнулся в воду и, вдруг начали расти у него плавники, отпали клюв и крылья, вырос другой хвост и, стал он легко дышать в воде. И поплыл он в открытое море к дельфинам, радуясь и боясь, - к новому, ожидая новых встреч с дельфинами и с новым миром. Когда становилось грустно ему, подплывал он к берегу и болтал тепло со своими родителями-воронами, он рассказывал им о глубинах, а они - о том, что происходит у них в стае. Набравшись тепла, он уплывал обратно, а они улетали к себе. А далее… **** Выбирайте свои пути развития, т.к. путь каждого- это веревка над бездной, где только свое чувство равновесия и видения результата позволяют пройти этот путь в целости и сохранности… Род- это река, а что растет на ее берегах и живет в ней, на Вашем отрезке пути зависит от Вас. Плывете ли Вы по ней или сидите на берегу, глядя на другие реки и берега. Теория-притча Обучаемость и Необучаемость Жили-были... Обучаемость и Необучаемость. Первая ничего не знала о жизни, а вторая, наоборот, - всё!.. Первая любила слушать, а вторая говорить!.. И решили они вместе пойти в другой город, где как они слышали, жил очень интересный чародей-мудрец. Первая, чтобы о мире узнать, вторая, - чтобы ему доказать, что он ничего не знает и стать самой чародейкой. Утро... пустота... тишина... - Пойдем через лес,- говорит Необучаемость,- я знаю. Обучаемость говорит: - Нет! Я спросила у путешественников, - они сказали, что надо через поле. И так они поссорились и пошли в разные стороны. Обучаемость шла три года и три месяца, т.к. по пути встречала многих людей и много с ними разговаривала и училась новому. А Необучаемость шла три года и четыре месяца, т.к. всё время сбивалась с пути, но никого не спрашивала и упорно шла своим путём. Когда Обучаемость вошла в город все её радостно встречали и называли мудрецом-чародеем, а приход Необучаемости никто и не заметил. И с тех пор они редко встречаются вместе, т.к. первая много путешествует и познаёт, а вторая тоже много путешествует, но в противоположную сторону от первой, чтобы прийти и стать чародейкой-мудрецом там, где ещё не была первая. **** Комментарии можно и не читать, а сразу переходить на страницу №54. Если человек обучаем, то мягкие "пинки" судьбы под зад он понимает с первого раза, а если необучаем, то судьба бьёт по башке. При обучаемости «шоковых» состояний не присутствует в жизни человека, всё достаточно контролируемо и подответственно. К примеру, если уроки учим в школе, то потом не получаем унижения от учителей и одноклассников и беготни в конце года. При необучаемости - всё наоборот… Но всё имеет категорию усложнения: сначала острая боль, затем хроника, а затем операции и т.д. В ситуациях жизни такая же логика: сначала «негативные» переживания, затем боль расставания и, наконец, потери. Трудности в обучении жизнью определены «засорённостью» - генетическими интерпретациями всех каналов восприятия реальности (кинестетика, глазки, ушки, обоняние, информационный канал). Мы видим и слышим то, что хотим видеть и слышать. Мы чувствуем телесное контактирование, так как хотим чувствовать. Мы вдыхаем то, что хотим вдыхать, и знаем только то, что знаем. На основе всего этого построена система НЛП. Раз канал уже «засорен», то «засорить» дополнительными якорями его легко. Если канал «ЧИСТ», в нём не удержится ни один якорь. И здесь, как уже говорилось ранее, есть путь внешнего подражания или путь изучения внутренней разницы с поиском единого образа гармонии жизни, где объединяется сила и любовь, как основные психоэмоциональные категории на основаниях жизни, объединённые стержнем личной ответственности. Когда люди идут внешним путём - путём только энергии силы, без принятия своего наследия и Родовой энергии любви, т.е. не определив, что полезно в пути, а что - нет, - они находятся всё время в психоэмоциональном хаосе, в котором сотворить новую реальность невозможно - нет сил на проявление новой реальности. Путь силы не способен из информации формировать новую генетику, т.к. не принимает новую информацию для переваривания, а выводит как ненужную. Нет формирования белкового ДНК. А путь только принятия не способен разделить информацию на полезную и неполезную, т.к. силы одного человека мало для переваривания огромного безвыборного объёма информации. Т.е. белок тоже не формируется, а закладывается в закрома нашего тела в виде жировых накоплений в надежде,что когда-нибудь мы разберём данную информацию - разделим её на полезное и неполезное. Механизм проработки генетического опыта. Генетическое знание Действие Чувство Новое знание 1 Новое знание 1 Действие Чувство Новое знание 2 И Т.Д. При необучаемости: Генетическое знание Действие Чувство Сохранение генетического знания (упорство или настаивание при приобретении других совершенно чувств) Если механизм обучения и забывания будет в человеке «настроен», т.е. принятие нового и постоянное отпускание старого, то возможны периоды постоянного омоложения организма и продлевания своей жизни, - не в молодости было круче или в детстве, а здесь и сейчас круто… и, постоянно отпускать и получать новое знание. Настоящее формирует будущее и прошлое, а не наоборот. Когда все знания Родовой системы проверены через действия и чувства, человек попадает в поле информационной пустоты и создает новые знания, действуя по- новому и получая новые чувства, т.е. формируется новая генетическая линия. Можем и не заполнять данную пустоту, оставляя ее как чистую энергию для творчества, если уверены в себе и своих детях, дав им главное основание-движение в жизнь, любовь, силу и ответственность. Обучение происходит не словами в форме диалога, что так распространено при ситуации страха действия со стороны взрослых, а в форме действия и эмоционального реагирования на ситуацию. Слова действуют только до пяти лет, пока ребенок обучается процессу говорения, а дальше данный канал уже не актуален в процессе воспитания и обучения. Зеркальные нейроны включаются с момента рождения ребенка и работают в течение всей жизни человека, если он конечно к этому процессу готов. И так же, человек же сам способен их отворачивать от людей и ничему не обучаться. Теория-притча Жизнь и Смерть В одной Лунной системе было две планеты, заселённой живыми существами. Первая называлась Жизнь, а вторая-Смерть. Однажды на обеих планетах родились «странные» жители, которые хотели построить ракету, чтобы полететь на вторую планету и подружиться с её жителями. В один день на обеих планетах появились и стартовали такие корабли. Жители с планеты Жизнь – Жизники, приземлились на планете жителей Смерть-Смертников, и наоборот. Это знаменательное событие произошло в один год, день и час. Встретили Смертники Жизников помпезно. Первым делом «продезинфицировали» и переодели Жизников, и прочитали им кучу законов планеты: как ходить, как дышать, что есть(сколько и как), как здороваться, куда ходить, а куда - нет, куда смотреть и как... Длилось это чтение несколько дней.За это время Жизники чуть не умерли с голоду. А когда им нужно было в туалет, приходилось получать разрешение на перенос ознакомления с законами, т.к. без знания законов от ракеты их никуда не отпускали. Через неделю отошли они от ракеты, но не смогли быстро познакомиться с планетой, т.к. много времени тратили на соблюдение поведения в соответствии с законами. А если они о чём-то забывали, то их помещали в школу и снова читали законы.
Интересной формы роботы могли доставить тебя в любое место города и, тебе не надо было никуда идти. Над городом всегда была прекрасная комфортная погода, созданная установками, улицы были стерильны и, ни одно насекомое или животное не появлялось в городе. Жизникам всё это было странно и интересно, они восхищались искусностью дум Смертников и всё думали, что они до такого бы никогда не додумались. Правда, уже год они ничего сами не делали, т.к. думать так изысканно они не умели, а всё остальное за них делали роботы. Изучив через год город, Жизникам стало скучно, т.к. ничего нового в городе не происходило, кроме бесконечного создания новых правил, которые нужно было изучать, а их тела совсем заскучали, т.к. тело целый год не использовалось для движения и полетов. И тогда Жизники решили выйти из города. В дорогу им дали много роботов, т.к. в местности было много разных существ, которых Смертники боялись. Жизники, вооружившись роботами, отправились за черту города и стали вспоминать, что они умеют бегать, прыгать, ходить, плавать и летать. Первые три дня они только радовались, что наконец-то можно всё делать не по закону и без роботов. Их тела быстро вспомнили,что и как делается, и они весело пошли дальше. Роботов они отключили и взяли только свои переводчики с любых языков мира и планет, которые им дали в дорогу их отцы. И оказалось, что животные там такие же, как у них на планете, а как с ними общаться они знали по жизни на своей планете. Пройдя через лес, они вышли к другому городу, где жили другие Смертники.Те что-то постоянно пили, курили, нюхали и кололи, и в отличие от первого города Смертников были весёлыми всегда. Им не нужны были специальные очки, чтобы жить в придуманном мире- они всем существом были в нем, но и выйти многие из такого мира уже не могли и умирали прямо в этом мире, веселясь и радуясь. Они ни о чем не думали, ничего не делали. Семей у них тоже не было. Город их был грязным, но многие из них этого не замечали. Роботов в городе тоже не было. Кто не был в придуманном мире, тот спал, танцевал и болтал друг с другом отом, какой плохой и грязный мир вокруг них. И какие дурацкие города, из которых их выгнали. И они им ещё покажут, кто прав, а кого надо изгнать из города, т.к. это были Смертники, которые не хотели соблюдать законов того города и, их выселяли из него. Они могли вернуться в город, только если начнутпридумывать новые законы или что-то изобретать, но они этого не хотели и продолжали жить в этом городе. Умирали они прямо на улицах и, никто не убирал трупы, пока не приходили «странные» животные или птицы и не уносили трупы с собой. И совсем заскучалось Жизникам по дому,вспомнили они улыбающихся и летающихЖизников своей планеты, свои простые дома, свои семьи, игры с друзьями. Вернулись они к своей ракете и улетели. Встретили Жизники у себя на планете Смертников радостно и спокойно, проводили в ближайший дом и оставили их отдыхать после полёта. На следующий день вышли Смертники в своих самых нарядных костюмах в город, чтобы предстать во всей красе перед Жизниками. Жизники снова радостно с ними поздоровались и пошли дальше заниматься своими делами. Смертники этому очень удивились и спросили: - А какие законы и правила нам нужно соблюдать у вас на планете? - У нас нет законов, только две древние мудрости. Все имеют право творить всё, что им хочется и, каждый сам отвечает за своё творение (даже, если оно ему не нравится). Учись слушать и ты поймешь всех, и найдешь общий язык с теми, кто вокруг тебя живёт на планете - от дерева до дракона (даже, если и не захотите больше общаться). - И всё? - воскликнули Смертники. - И всё! Остальные правила рождаются и умирают. Когда приходит время им рождаться, они снова рождаются, а когда приходит время умирать - они умирают... Странным это показалось Смертникам - Жизники живут, а правила умирают. У них на планете все было наоборот… и им стало страшно, а как же им тогда себя ПРАВИЛЬНО вести, чтобы их не выгнали. Жизники имели высокий рост, ноги, руки и крылья. Голова не выделялась на теле, и они хорошо управляли своими руками, ногами и крыльями. Ниодна часть тела не выделялась - всё вместе представляло красивую гармонию управления. Все они были заняты разными делами. Одни танцевали, другие пели, третьи рисовали, четвёртые растили красивые цветы, пятые творили прекрасные кушанья и, все, от мала до велика, были чем-то заняты. Роботов в городе не было. Среди жителей ходили, летали или плавали разные существа. Они всё время о чём-то переговаривались, - что было видно по их взгляду, издавали разные звуки и дальше что-то делали вместе. Жизники жили малыми группами-семьями. Детей творили сами и очень радовались, когда появлялось новое творение жителя планеты Жизнь. Еды всего было много, т.к. еливсё, что хотели и сколько хотели, не переедаяи не «про запас», чувствуя свое тело. Каждый день они были разными: то веселыми, то грустными, то злыми, то добрыми. А т.к. они знали, что творят это состояние сами, то никто никогда никого не обвинял и не стыдил за это творение, - сами разбирались, зачем они это состояние создали. Так же они разбирались и с болезнями и, поэтому никуда их не увозили сжигать - они чаще всего выздоравливали. А так как все творили всё, что хотели и сами за это отвечали- то и делить было нечего - всем хватало поля для творчества. Результат творчества исчислялся количеством внимания Жизника к нему и оплачивался по энергозатратам в каждый час. Если Жизник 100% своей энергии в час тратил на творчество, то столько денег и выдавала ему машина за этот час. Деньги у Жизников играли роль уравнителя и, каждый знал: сколько он потратил энергии - столько он и получит денег, на которые он обменяет другие услуги или творческие заслуги у других Жизников. Смертники несколько недель учились тому, что убирать никто за них не будет, т.к. роботов не было, ходить надо самому и многое, многое другое... Думать в привычном русле им было некогда. И что делать, когда так много свободного времени, не съедаемого выполнением закона? Они радовались каждому своему малому достижению. Когда через неделю они привыкли, то вспомнили, что умеют думать и начали творить технику для дома, красивые огни для улиц и другое. И машина им выдала первые деньги, на которые они обменяли другие знания и умения и научились управлять драконами. За год они облетели всю планету, многому научились, - даже лечить своётело, нашли общий язык с другими жителями планеты. И пора бы домой.... **** Комментарии можно и не читать, а сразу переходить на страницу №61. В мире много интерпретаций – иллюзий, законов, которые живут, хотя время уже изменилось и условия тоже. Т.е. они живее самих людей, их структур «Я». Например, в России в силу государственной иллюзии никогда не верили, а царя всегда изображали в сказках по сравнению с русским мужиком маленьким и слабым... Поэтому власть и народ друг с другом в России всё ещё не коммуницируют. Иллюзия границ между государствами начала терять свою актуальность, но государство ещё её удерживает с помощью идей о терроризме, хотя этот процесс идёт в «содержании» человека, а не в «форме». Глобализация стала возможна в условиях отсутствия границ между генетиками - эксперимент Вселенной с детьми индиго, а также через снятие границ между слоями генетической психоэмоциональной информации. Со снятием границ все увидели, что везде одно и то же внутреннее состояние при разнице во внешнем различии. Важна конфета, а не фантик. Мы интерпретируем всё в соответствии с этими правилами. Например, что-то услышали и сразу хаотично определяем, что это - гул мотора, пение птиц и т.д. Что-то увидели - сразу это на что-то должно быть похоже. О чём-то узнали - сразу же соединяем с привычными знаниями. Что- то унюхали- сразу ищем знакомый запах. А феномены, что слышим и видим выборочно… Сколько людей - столько и мнений и т.д. В общем, ясновидение и яснослышание - основы для обучения реальной жизни, а не закрепление в генетическом наследии «неадаптивных» интерпретаций. миллионер – служит социальной системе и поэтому ему не хватает сил для соблюдения Родовых законов СТРАХ СТРАХ бомж - служит Родовой системе и поэтому ему не хватает сил на соблюдение социальных правил Структуры «Я» нет ни в том, ни в другом случае. Структура «Я» зависит от страха, который и движет человеком в жизни… Первые-это страх жизни- напряжения тела, что формирует любовь к отсутствию напряжения- любовь к миру «мертвых», их правилам в ущерб структуры «Я», пустоте. Вроде это энергия творчества, но без напряжения тела это «приземлить» и продать невозможно. И постепенно все фантазии становятся негативными, т.к. не удовлетворяют потребности человека. Без тела танцевать невозможно… Вторые – это страх смерти -страх расслабления, пустоты тела и каналов восприятия, что формирует любовь к напряжению- суете- правилам социальной системы в ущерб структуры «Я». Это не позволяет творить принципиально новое- можно только повторить то, что уже создано- путь конкуренции, а не свободного творчества. Танцевать без души можно только как робот- сильно и не красиво… Если Вы любите помидоры, а человек огурцы- это не повод для войны и подвигов… |
Похожие:
 | Конспект проведения ролевой игры «Телефонный разговор» по теме «Опосредованное деловое общение» Сегодня мы продолжим разговор о лексикологии. Вы научитесь употреблять многозначные слова в разных значениях, различать прямое и... | | Провинциальная и туземная наука Академическая коммуникация как разговор Гоффмана и будет особенно интересовать нас в этой статье. Продвигаясь еще дальше, необходимость решения этих задач и их точные условия... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Сегодня у нас очень важный и серьёзный разговор о самом дорогом, что есть в жизни каждого человека. Наш разговор – о маме. И это... | | Приказ №119 о проведении конкурса по реализации профилактической... В рамках реализации профилактической образовательной программы «Разговор о правильном питании», в целях привлечения родителей, общественности... |
 | «Утверждаю» Руководитель программы «Разговор о правильном питании ООО «Нестле Россия» Нестле Россия в дополнении к проводимому совместно с Институтом возрастной физиологии Российской Академии Образования конкурсу методик... | | Первая. Арест. Разговор с фрау грубах, потом с фройляйн бюрстнер Первая. Арест. Разговор с фрау грубах, потом с фройляйн бюрстнер кто-то, по-видимому, оклеветал Йозефа К., потому что, не |
| Рать Святая Сивый Конь! Живи в Раю! Никогда я не оставлю Без Рая Родину свою! Будьте правдивы Душой и Духом. Миры держаться Истиной. Их врата Истина; ибо сказано, что в Истине покоится Безсмертие | | Внеклассное мероприятие «Проникнемся духом химии» Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 25 октября 2011 г. №2267 на основе требований Государственного образовательного... |
| «Романы Б. Акунина и классическая традиция» «Пелагия и красный петух» — веет духом старинного Керженца, увековеченного в романе Мельникова-Печерского «В лесах», а хитросплетение... | | Правда и вымысел в трагедии У. Шекспира «Ромео и Джульетта» Эта ранняя трагедия Шекспира принадлежит первому периоду его творчества. Ее атмосфера пронизана духом жизнерадостности, насыщена... |
| Партизанское движение под Москвой Книги Медведева «Это было под Ровно» и «Сильные духом» в художественно-документальной форме рассказали о героических подвигах советских... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Ведь невозможно всецело познать их и их хоккей, находясь в роли стороннего наблюдателя. Необходимо быть своего рода режиссером, который... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Мо учителей начальных классов работает по своим проблемам, но в русле общешкольной методической темы «Создание оптимальных условий... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Игры «Что? Где? Когда?», как и все интеллектуальные игры, проводимые традиционно в школе, создают особую атмосферу, пронизанную духом... |
| Выступления Сегодня мы ведём разговор на очень важную тему – мы говорим о духовно – нравственном воспитании | | Данные правила взяты из книги Г. Фунакоши "Каратэ-До мой образ жизни" Каратэ-до не значит отрабатывать различные ката, важно понять смысл, проникнуться его духом. Но я уже подробно писал об этом в другой... |
