Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.54 Mb.
|
| РАЗДЕЛ III. Аналитико – прогностическое обоснование. Заявленные Национальной образовательной инициативой «Наша новая школа» такие задачи, как: повышение качества образования, его доступности и эффективности требуют конкретизации применительно к деятельности образовательного учреждения с учетом все более возрастающей роли образования в развитии личности и общества, ориентации образования на социальный эффект. Проблема повышения качества образования для школы является одной из важнейших. Это определяется необходимостью успешного освоения всеми учащимися образовательной программы, формирования навыков исследовательской деятельности учащихся, подготовки их к дальнейшему обучению и осознанному профессиональному выбору. Данная проблема приобретает особую актуальность в условиях развития компетентностного подхода и оценки качества образования в школе на основе единого государственного экзамена. Важной для школы является проблема введения и эффективного использования современных образовательных технологий. Проблема заключается в необходимости сочетания новых технологий и лучших отечественных традиций образования. Важной проблемой является доступность образования, которая понимается педагогами школы в контексте новых образовательных технологий. Доступность образования заключается в создании особых психолого-педагогических условий в школе, позволяющих каждому ученику освоить образовательную программу и быть успешным. Важной проблемой, которую призвана решать настоящая программа развития, является демократизация школьного уклада. Особенно важным является использование потенциала родителей и местного сообщества в качестве ресурса развития школы. Как показывает анализ проблем, которые решает в настоящее время школа, необходим целостный подход к их решению, школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования. Ценностные приоритеты развития школы: - Стремление к созданию условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру. - Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. - Переход к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей основных участников педагогического процесса: обучающихся, родителей, учителей. - Создание эффективной, постоянно действующей системы непрерывного образования учителей. - Оптимизация системы социального и психологического сопровождения учебного процесса. - Оптимизация системы дидактического и материально-технического обеспечения образовательного процесса. - Создание максимально благоприятных условий для опытно-экспериментальной работы. - Создание условий для разработки новых образовательных и учебных программ с учетом новых образовательных стандартов. - Создание постоянно действующей системы информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий. - Оптимизация системы внешних связей школы, в том числе и путем использования возможностей школьного информационного центра. РАЗДЕЛ IV. Концепция желаемого будущего состояния школы. Концепция – это идеальный образ будущей школы, который педколлектив и его руководитель хотели бы создать. Это стратегический школьный документ, который представляет собой обобщенную, но достаточно технологичную цель – модель желаемой педагогической системы. Концепция развития школы – это научно-обоснованная целостная система наиболее существенных перспектив поэтапного усовершенствования школы. Прежде чем формулировать конкретные цели и задачи деятельности школы, следует уточнить более общее понятие – миссию (предназначение) школы. Необходимо определить, на реализацию какой части общего социального заказа мы ориентированы и решение каких проблем считаем приоритетными. Мы исходим из двух позиций: необходимости реализации стратегии модернизации школьного образования и важности удовлетворения запросов со стороны основных участников образовательного процесса – учащихся, их родителей и педагогов. Наиболее важными источниками идей обновления школы являются: 1. Государственный заказ - это: - государство (Россия), регион (Омская область) и муниципалитет, которые формулируют свой заказ в виде различных документов, определяющих государственную политику в области образования. 2. Социальный заказ – это: - потребности и ожидания общества к школьнику ко времени окончания им школы; - учащиеся; - ожидания их родителей, в соответствии с их представлениями об успешности современного выпускника и будущего взрослого; - педагоги. С точки зрения государства к числу приоритетов совершенствования школьного образования относятся следующие направления: - оптимизация образовательного процесса с целью сохранения физического, психического и духовно-нравственного здоровья обучающихся; - введение профильного обучения в старшей школе в целях обеспечения профессиональной ориентации и профессионального самоопределения учащихся; - обеспечение условий для развития и становления личности каждого ребенка, проявления и реализации потенциальных возможностей каждого школьника; - информатизация образовательной практики, формирование информационной грамотности выпускников. Перечисленные направления являются актуальными и востребованными участниками образовательного процесса – учителями, учащимися, их родителями. Родители учащихся хотят, чтобы школа обеспечила: - возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования; - качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования; - интересный досуг детей; а также создавала условия для: - удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников; - формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями; - сохранения и укрепления здоровья детей. Учащиеся хотят, чтобы в школе: - было интересно учиться; - имелись комфортные психолого-педагогические и материальные условия для успешной учебной деятельности, общения, самореализации; - была возможность получить качественное среднее образование; - имелись условия для освоения современных информационных технологий. Педагоги ожидают: - создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных условий для осуществления профессиональной деятельности; - улучшения материально-технического обеспечения образовательного процесса; - создания условий для творческой самореализации в профессиональной деятельности. Учитывая государственную стратегию развития среднего образования и систематизировав социальные ожидания по отношению к школе, нами были выявлены те результаты, к достижению которых должна стремиться школа и которые определяют стратегические направления её развития. Таковыми являются: - модернизация содержательной и технологической сторон образовательного процесса в школе; - создание условий для реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, обеспечивающих их приобщение к ценностям семьи, своей этнической, конфессиональной, социальной группы, общечеловеческим ценностям в контексте формирования у них идентичности гражданина России и направляя образовательный процесс на воспитание ребёнка в духе любви к Родине и уважения к культурно-историческому наследию своего народа и своей страны, на развитие его творческих способностей и формирование основ его социально ответственного поведения в обществе и в семье; - внедрение здоровьесберегающих технологий и обеспечение медико-социально-педагогического сопровождения учащихся. Процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы, обретение ею своего собственного «лица», неповторимого и привлекательного для тех, к кому оно обращено. Необходимо создание условий для удовлетворения образовательных потребностей ребёнка, предоставление ребёнку возможности самоутверждения в наиболее значимых для него сферах жизнедеятельности, где в максимальной степени раскрываются его способности и возможности. Мы хотим, чтобы наши выпускники были качественно подготовлены для будущей работы в условиях информационного общества, рыночных отношений, умели общаться, сотрудничать. Миссия школы – подготовить детей к жизни, для этого необходимо создать условия для полноценного обучения, наряду с этим укреплять уверенность в себе, учить жить радостной полнокровной жизнью. Ценности, на которых уже сегодня основана и будет основываться в дальнейшем деятельность школы: - осознание идей гуманизации и гуманитаризации образования, понимаемых как процесс изменения типа образования; - доверие и уважение друг к другу учащихся, педагогов, родителей; - стремление к высокой психологической комфортности для всех субъектов педагогического процесса; - стремление к высокому уровню самоорганизации детского коллектива и коллектива учителей; - атмосфера свободы творчества, способствующая творческому развитию учеников и учителей; - безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех выпускников школы; - стремление к обеспечению социальной и допрофессиональной адаптации выпускника. Выстраивая предвосхищаемый образ выпускника школы, мы исходим из того, что он представляет собой динамическую систему, которая постоянно изменяется, самосовершенствуется, наполняясь новым содержанием. А значит, образ выпускника – это не конечный результат, не итог в развитии личности, а тот базовый уровень, развитию и становлению которого должна максимально способствовать школа. Задача педагогов школы – воспитать выпускника, обладающего такими качествами как: - готовность к жизни в современном мире, ориентация в его проблемах, ценностях, нравственных нормах, понимание особенностей жизни, ориентация в возможностях этой жизни для развития своих духовных запросов, ориентация в научном понимании мира, умение ставить реалистические жизненные цели и быть способным их достигать; - наличие продуманной и практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного здоровья; - способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур; - коммуникативная культура, владение навыками делового общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни; - высокая познавательная мотивация, готовность выпускника школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ профессионального образования; - совмещение рационалистического и эмоционально-ценностного подходов к жизни, умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные решения; - способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей; - адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль); - стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего индивидуально-личностного потенциала). РАЗДЕЛ V. Стратегия и тактика перевода школы в желаемое состояние.
1.1. Переход на новые образовательные стандарты: - Постепенное внедрение новых стандартов общего образования. - Создание условий для образования творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру. - Создание воспитательно-образовательной среды, способствующей формированию у школьников гражданской ответственности, духовности, культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. 1.2. Совершенствование учительского корпуса: - Создать условия для творческой работы и для роста профессионального мастерства учителей через курсовую и межкурсовую переподготовку. - Создать постоянно действующую систему информации коллектива школы о современных педагогических достижениях, передовом педагогическом опыте и об опыте создания и использования новых педагогических технологий. - Создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования учителей. - Разработать индивидуальные карты профессионального роста педагогов, с целью повышения возможностей профессионального развития. - Совершенствовать систему поощрения творчески активно работающих сотрудников. - Создать комфортные здоровьесберегающие условия для повышения профессионального мастерства, через обеспечение оптимальной нагрузки, совершенствование методической работы. - Принять педагогическим коллективом категорию здоровья как профессиональную и личностную ценности. - Повышать информированность и технологическую грамотность учителя в вопросах здоровьесбережения. 1.3. Изменение школьной инфраструктуры: - Совершенствовать качество системы образования, оснащая кабинеты наглядными, раздаточными, дидактическими материалами, пособиями и другими интерактивными средствами. - Систематизировать работу над творческим развитием личности, уровнем воспитанности и здоровьем учащихся, обеспечивая индивидуальными программами развития. - Систематизировать работу методической службы, знакомя учителей новейшей литературой, методическими пособиями, разработками, технологиями. 1.4. Формирование культуры здорового образа жизни : - Укрепление физического, психологического и духовного здоровья учащихся. - Поддержка вариативных дополнительных образовательных и досуговых программ, способствующих здоровому образу жизни. - Повышение квалификации педагогических кадров школы по организации работы, связанной с оздоровлением учащихся. - Создание в школе социально-гигиенических, социально-психологических условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся. - Совершенствование системы питания учащихся. - Координирование действий школы и семьи в организации различных форм работы по пропаганде здорового образа жизни, формированию стереотипов поведения, способствующих сохранению и укреплению здоровья. 1.5. Формирование духовно- нравственной личности: - Создание в школе пространства духовно- нравственного развития и воспитания школьников, т.е. организация урочной, внеурочной и внешкольной деятельности обучающихся. - Оказание социально-педагогической поддержки становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации. 1.6. Развитие системы поддержки талантливых детей: - Создание творческой среды для выявления особо одаренных ребят в школе. - Развитие системы поддержки сформировавшихся талантливых детей. - Создание условий для установления прочных связей между системой основного и дополнительного образования, разработка новых образовательных и учебных программ с учетом новых образовательных стандартов.
- Разработать систему дополнительных образовательных услуг для улучшения реализации ценностей и целей развития школы. |
