§2.9 (4)
§2.9 (4)
РТ: №51 — 54
стр.72 - 74
|
24
|
Многообразие схем.
Практическая
работа №10
«Схемы, графы и
деревья» (задания 1,
2)
|
схема,
географическая
карта, чертеж,
блок-схема
|
комбинир.
|
Знать определение
схемы; иметь
представление о
графах, о деревьях.
Уметь строить
разнообразные
фигуры; добавлять
(вписывать) текст в
автофигуру;
пользоваться
инструментом
Надпись панели
Рисования.
|
Презентация «Схемы»;
файл Солнечная
система.doc
|
Практическая работа
№10 «Схемы, графы
и деревья» (задания
1-2)
|
§2.10 (1)
|
§2.10 (1)
РТ: №55-58
стр. 75-77
|
25
|
Информационные
модели на графах.
Практическая
работа №10
«Схемы, графы и
деревья» (задания
3-5)
|
схема, граф,
вершина, дуга,
ребро, путь, сеть
|
комбинир.
|
Знать определение
схемы; иметь
представление о
графах, о деревьях.
Уметь строить
разнообразные
фигуры; добавлять
(вписывать) текст в
автофигуру;
пользоваться
инструментом
Надпись панели
Рисования.
|
Презентация «Графы»;
файл Поездка. doc
|
Практическая работа
№10 «Схемы, графы
и деревья» (задания
3-5)
|
§2.10 (2)
|
§2.10 (2)
РТ: №60, 61
стр. 78
№66 стр. 81
|
26
|
Деревья.
Практическая
работа №10
«Схемы, графы и
деревья» (задания 6,
7)
|
иерархия,
иерархическая
система, граф,
дерево
|
комбинир.
|
Знать определение
схемы; иметь
представление о
графах, о деревьях.
Уметь строить
разнообразные
фигуры; добавлять
(вписывать) текст в
автофигуру;
пользоваться
инструментом
Надпись панели
Рисования
|
Презентация «Графы»;
файлы для печати
ПР1_.doc, ПР1_2.doc
|
Практическая работа
№10 «Схемы, графы
и деревья» (задания
6-7)
|
§2.10 (2,3)
|
§2.10 (2,3)
|
27
|
Алгоритм —
модель
деятельности
исполнителя
алгоритмов.
Исполнитель
Чертежник.
Управление
Чертежником.
Работа в среде
«Лого миры»
|
исполнитель,
формальный и
неформальный
исполнитель, круг
решаемых
исполнителем
задач, среда
исполнителя,
система команд
исполнителя,
режимы работы
исполнителя,
управление,
алгоритм
|
комбинир.
|
Знать определение
алгоритма,
исполнителя
алгоритма, СКИ.
Уметь приводить
примеры алгоритмов,
исполнителей
алгоритмов, СКИ
|
Презентация «Алгоритм
— модель деятельности
исполнителя»
|
Работа в среде
«Лого миры»
|
§3.1,
§3.2(1, 2)
|
§3.1, §3.2(1, 2)
РТ: №1—4
стр. 85-87
|
28
|
Исполнитель
Чертежник.
Использование
вспомогательных
алгоритмов.
Работа в среде
«Лого миры»
|
исполнитель,
формальный
исполнитель,
абсолютное и
относительное
смещение,
вспомогательный
алгоритм,
процедура
|
комбинир.
|
Знать СКИ
Чертежник. Уметь
составлять алгоритмы
для исполнителя
Чертежник
|
Виртуальная лаборатория
«Лого миры»
|
Работа в среде
« Лого миры »
|
§3.2(3)
|
§3.2(3)
РТ: №13 стр. 91-92
(по выбору)
№14 стр. 92
№16 стр. 93
|
29
|
Исполнитель
Чертежник.
Цикл «повторить п
раз».
Работа в среде
«Лого миры»
|
исполнитель,
формальный
исполнитель,
абсолютное и
относительное
смещение,
вспомогательный
алгоритм,
процедура,
конструкция
повторения
«повторить п раз»
|
комбинир.
|
Знать СКИ
Чертежник. Уметь
составлять алгоритмы
для исполнителя
Чертежник.
|
Виртуальная лаборатория
Лого миры
|
Работа в среде
«Лого миры»
|
§3.2(4)
|
§3.2(4)
РТ: №17, 18 (б), 19
(б, д, з)
стр. 94 - 97
|
30
|
Исполнитель Робот.
Управление
Роботом.
Работа в среде
«Лого миры»
|
исполнитель,
вспомогательный
алгоритм,
процедура,
конструкция
повторения
«повторить п раз»
|
комбинир.
|
Знать СКИ
Чертежник. Уметь
составлять алгоритмы
для исполнителя
Робот.
|
Виртуальная лаборатория
««Лого миры»»
|
Работа в среде
«Лого миры»
|
§3.3(1)
|
§3.3(1)
РТ: №21, 24
стр. 99
|
31
|
Исполнитель Робот.
Цикл «пока».
Работа в среде
«Лого миры»
|
исполнитель,
вспомогательный
алгоритм,
процедура,
конструкция
повторения
«повторить п раз»,
цикл «пока»,
простые и
составные условия
|
комбинир.
|
Знать СКИ
Чертежник. Уметь
составлять алгоритмы
для исполнителя
Робот.
|
Виртуальная лаборатория
«Лого миры»
|
Работа в среде
«Лого миры»
|
§3.3(2, 4)
|
§3.3(2, 4)
РТ: №28, 30
стр. 104
|
32
|
Исполнитель Робот.
Ветвление.
Работа в среде
«Лого миры»
|
исполнитель,
вспомогательный
алгоритм,
процедура,
конструкция
повторения
«повторить п раз»,
цикл «пока»,
простые и
составные условия
|
комбинир.
|
Знать СКИ
Чертежник. Уметь
составлять алгоритмы
для исполнителя
Робот.
|
Виртуальная лаборатория
«Лого миры»
|
Работа в среде
«Лого миры»
|
§3.3 (5)
|
§3.3 (5)
РТ: №36,37,38*
стр. 110-111
|
33
|
Контрольная работа №3 по
теме «Лого миры».
|
исполнитель,
управление,
алгоритм
|
комбинир.
|
Знать СКИ
Чертежник. Уметь
составлять алгоритмы
для исполнителя
Робот.
|
Файлы для печати
ПР2_1.dос, ПР2_2.doc
|
|
|
|
34
|
Итоговый проект.
Практическая
работа №12
«Итоговая работа».
|
|
комбинир.
|
|
|
создание анимации
|
|
|
ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ
В ОБЛАСТИ ИНФОРМАТИКИ И ИКТ В 7 КЛАССЕ
Учащиеся должны:
для объектов окружающей действительности указывать их признаки —
свойства, действия, поведение, состояния;
называть отношения, связывающие данный объект с другими объектами;
осуществлять деление заданного множества объектов на классы по заданному
или самостоятельно выбранному признаку — основанию классификации;
понимать смысл терминов «система», «системный подход», «системный
эффект»;
приводить примеры материальных, нематериальных и смешанных систем;
понимать смысл терминов «модель», «моделирование»;
иметь представление о назначении и области применения моделей;
различать натурные и информационные модели, приводить их примеры;
приводить примеры образных, знаковых и смешанных информационных
моделей;
уметь «читать» (получать информацию) информационные модели разных видов:
таблицы, схемы, графики, диаграммы и т.д.;
знать правила построения табличных моделей, схем, графов, деревьев;
знать правила построения диаграмм и уметь выбирать тип диаграммы в
зависимости от цели её создания;
осуществлять выбор того или иного вида информационной модели в
зависимости от заданной цели моделирования;
приводить примеры формальных и неформальных исполнителей;
давать характеристику формальному исполнителю, указывая: круг решаемых
задач, среду, систему команд, систему отказов, режимы работы;
осуществлять управление имеющимся формальным исполнителем;
выполнять операции с основными объектами операционной системы;
выполнять основные операции с объектами файловой системы;
уметь применять текстовый процессор для создания словесных описаний,
списков, табличных моделей, схем и графов;
уметь применять инструменты простейших графических редакторов для
создания и редактирования образных информационных моделей;
выполнять вычисления по стандартным и собственным формулам в среде
электронных таблиц;
создавать с помощью Мастера диаграмм круговые, столбчатые, ярусные,
областные и другие диаграммы, строить графики функций;
для поддержки своих выступлений создавать мультимедийные презентации,
содержащие образные, знаковые и смешанные информационные модели
рассматриваемого объекта.
ЛИЧНОСТНЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
широкие познавательные интересы, инициатива и любознательность, мотивы
познания и творчества; готовность и способность учащихся к саморазвитию и реализации
творческого потенциала в духовной и предметно-продуктивной деятельности за счет
развития их образного, алгоритмического и логического мышления;
готовность к повышению своего образовательного уровня и продолжению
обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
интерес к информатике и ИКТ, стремление использовать полученные знания в
процессе обучения другим предметам и в жизни;
основы информационного мировоззрения — научного взгляда на область
информационных процессов в живой природе, обществе, технике как одну из важнейших
областей современной действительности;
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом и
личными смыслами, понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в
условиях развития информационного общества;
готовность к самостоятельным поступкам и действиям, принятию
ответственности за их результаты; готовность к осуществлению индивидуальной и
коллективной информационной деятельности;
способность к избирательному отношению к получаемой информации за счет
умений ее анализа и критичного оценивания; ответственное отношение к информации с
учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за
счет знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ. |
