Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 374.29 Kb.
|
Креативность Креативность достигает пика в возрасте от 3,5 до 4,5 лет, а также растет в первые три года учебы в школе; снижается в течение следующих одного-двух и потом получает новый толчок, возможно, в связи с повышением уровня физического развития. Креативность неоднозначно зависит от образования. Большинство детей теряют свою спонтанную отвагу, когда они становятся "окультуренными". Основными показателями творческих способностей является скорость, и гибкость мысли, оригинальность, любознательность, точность и смелость. В какой мере творческие импульсы ребенка приобретут характерную творчеству зависимость от влияния родителей и других взрослых.
Анкета школьной мотивации Н.Г.Лускановой По результатам второй методики (Модифицированный вариант анкеты школьной мотивации Н.Г. Лускановой), которые приведены в таблице, видно, что у школьников выражена достаточно хорошая школьная мотивация, что характеризует у многих наличие стремления выполнять предъявляемые школой требования, побуждает их проявлять активность. При качественной обработке результатов анализируются выбор ребенка по каждому из 10 вопросов. Было отмечено, что в классах не существует конфликтных отношений между учащимися и классным руководителем, почти все ответили, что им нравится их педагог. Также ответы учащихся на вопрос о домашних заданиях, позволяет судить о не загруженности детей. На вопросы об одноклассниках, большинство в данных классах ответило, что «у меня много друзей в классе» -85% и «мне нравятся мои одноклассники» - 85%.
Результаты психодиагностики школьной мотивации. Исходя из полученных результатов можно сделать вывод о том, что:
В исследование мотивация определялась через показатели эмоционального отношения к школе. Следует отметить, что в младшем школьном возрасте эмоции носят более устойчивый, осознанный характер. В этот период закладываются основы эмоциональной жизни человека, которые станут фундаментом его эмоциональности в зрелые годы. При предоставлении педагогом благоприятных условий взаимодействия с учащимися реализуются и расцветают все эмоциональные возможности, заложенные в них. Это может проявляться в интересе к учению, в формировании позитивного отношения к выборам, которые предстоит сделать в жизни. Эмоциональное насыщение происходит при достижении самых разных целей, которые ставят перед собой учащиеся. Социометрия Мониторинг развития познавательных процессов постоянно включает изучение психологического климата в детских коллективах, что позволяет определить уровень сформированности классного коллектива, распределение социальных ролей, статус каждого ученика в классе (лидеры, предпочитаемые, принятые, аутсайдеры, изолированные) Результаты эффективно используются классными руководителями в воспитательной работе с детьми, для сплочения детского коллектива. Показатели уровня сформированности межличностных отношений в 4 Б определились несколько ниже нормы, 2А, 2Б, 4Б - в пределах возрастной нормы. Это свидетельство удовлетворенной потребности в общении, благоприятных социометрических позициях большей части класса. В 4Б требуется работа по развитию сплоченности коллектива. В обследованных классах более высокий социометрических статус имеют девочки, чем мальчики. В 4А преобладают сангвиники, остальные типы темпераментов представлены равномерно. В остальных классах гармоничное сочетание типов темперамента. В то же время выявлена связь между сангвиническим типом темперамента и количеством положительных социометрических выборов: учащиеся-сангвиники имеют более высокий социометрический статус в классе, чем представители других типов темперамента. Для улучшения психологического климата в классе необходимо проводить внешкольные мероприятия, наладить работу с лидерами и предпочитаемыми, использовать их помощь в руководстве классом, привлекать детей группы риска к участию в жизни класса, школы, выполнению поручений, способствовать самораскрытию, самоутверждению, повышению авторитета детей группы риска среди одноклассников. В этом случае следует обратить внимание на высокий и низкий уровни тревожности. Низкий уровень тревожности может проявляться в отрицании, каких либо переживаний, которые подавляются учащимся. Это может оказать влияние на восприятие себя, уверенность в собственных силах, на способы выстраивания новых отношений в социуме, на выборе стиля своей жизни. Диагностика познавательных психических процессов. 1. Изучение оперативной слуховой памяти (определение объёма непосредственного запоминания словесного материала)
2. Исследование речевой деятельности учащихся (умение устанавливать смысловые связи между отдельными словами)
Допущены ошибки по типам связи:
3. Исследование памяти
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
