Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 1.6 Mb.
|
Раздел VI. Планируемые результаты
Оценка эффективности образовательной программы зависит от того, в какой мере решены поставленные задачи и достигнуты ли цели; каковы конечные результаты обученности, воспитанности, готовности к продолжению образования, труду. Цели и задачи развития образования в школе-интернате № 17 решаются на основе сотрудничества, чёткого распределения функций и функциональных обязанностей, совместного управления администрации и учредителя с опорой на творчество всего педагогического коллектива. В управлении реализацией программы определённая роль отводится общественным организациям. В первую очередь это относится к Управляющему совету школы. В школе разработана система внутришкольного контроля, осуществляющая поэтапное отслеживание основных направлений развития образовательного процесса, заложенных в образовательной программе. По каждому направлению деятельности, обозначенному в образовательной программе, устанавливаются сроки, исполнители, определяются необходимые ресурсы. При анализе результативности образовательной программы пользуются разными методами: анкетирование, интервьюирование, наблюдение, анализ. Особый интерес представляет оценка через третье лицо, когда одно и то же педагогическое явление оценивается разными заинтересованными лицами: родителями, учениками, общественностью, членами педагогического Совета. Разнообразны и формы управления реализацией образовательной программы. Это – педагогические Советы, Конференции, совещания, заседания Методических объединений учителей, предметные недели, открытые уроки и мероприятия в целях обмена опытом и показа достижений и результатов. Особенностью системы управления в школе-интернате является создание обстановки, способствующей творчеству, инициативе, новшествам и инновациям в воспитании, обучении и развитии детей и подростков. Раздел VII. Критерии оценки реализации образовательной программы. 1. Соответствие содержания образования государственному стандарту. 1.1. Процент обеспеченности учебного плана рабочими учебными программами, соответствующими государственному стандарту: - начального общего образования; - основного общего образования; - среднего (полного) общего образования (определяется процентное соотношение рабочих учебных программ по каждой ступени отдельно и средний показатель по школе). 1.2. Процент охвата будущих первоклассников предшкольным образованием. 1.3. Процент охвата учащихся предпрофильной и начальной профессиональной подготовкой (в соответствии с их запросами, потребностями и возможностями). 1.4. Процент выпускников, продолжающих обучение по выбранному в школе профилю (по каждому профилю). 1.5. Процент охвата учащихся системой дополнительного образования детей (в школе, в системе учреждений дополнительного образования детей). 1.6. Процент выпускников, успешно завершающих среднее (полное) образование. 2. Эффективность внедрения новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса. 2.1. Процент педагогов, использующих: - традиционные технологии обучения - новые педагогические технологии (указать какие и процент педагогов, использующих конкректные технологии) - здоровьесберегающие технологии - информационно-коммуникативные технологии (исключив преподавание информатики). 2.2. Эффективность используемых педагогических технологий (выявляется по результатам деятельности школы): - процент успеваемости учащихся по школе, ступеням обучения, параллелям, классам по предметам и учителям; - соответствие уровня обученности учащихся уровню обучаемости; - результативность участия учащихся в олимпиадах, творческих конкурсах - динамика показателей здоровья учащихся - процент учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью; - процент педагогов, ведущих инновационную (экспериментальную) работу по выявлению эффективности применяемых педагогических, здоровьесберегающих и информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе школы. 3. Повышение качества школьного образования. 3.1. Работа по выравниванию стартовых возможностей учащихся, поступающих в 1-й класс; 3.2. Повышение функциональной грамотности выпускников школы: рост уровня грамотности чтения; математической грамотности, естественно-научной грамотности учащихся; - соответствие качества образования требованиям государственного стандарта общего образования на каждой из ступеней образования (по данным независимой экспертизы, аттестации образовательного учреждения, результатам итоговой аттестации выпускников; - улучшение социальной ориентации и конкурентноспособности выпускников школы на рынке образовательных услуг (продолжение образования по выбранному в школе профилю, трудоустройство выпускников и т.п.). 4. Внедрение механизмов государственно-общественного управления школой. 4.1. Деятельность Управляющего Совета по: - участию родителей в мониторинге состояния и развития школы, выборе профилей обучения, соответствующих запросам и потребностям учащихся и их родителей; - развитие дополнительного образования детей; - развитие платных образовательных услуг и т.п. 4.2. Сочетание государственного и общественного управления. 5. Внедрение механизмов, способствующих достижению школой экономической самостоятельности. 5.1. Улучшение финансовой обеспеченности функционирования и развития школы. 5.2. Развитие инновационного потенциала образовательного учреждения за счёт участия в конкурсах, грантах, инновационных программах и проектах. 5.3. Расширение взаимовыгодного сотрудничества с учреждениями дополнительного образования детей, с другими общеобразовательными учреждениями, с учреждениями начального, среднего и высшего профессионального образования. |
