Сценарий пьесы «Медведь, которого не было»: понимание общего смысла, сценарий пьесы как тип текста
|
|
Формирование культурной компетентности: сведения о детских движениях США, представление об англоязычном стихосложенииПрезентационные умения
|
Careful, character, scout, deep in the forest, safe, silly, stars, vegetarian, watch out for
|
|
|
Урок 3. Папа - робот
|
|
Сообщение информации о повседневной деятельности. Беседа о семейных взаимоотношениях. Ритм и интонация английской речи
|
Сценарий пьесы «Папа – робот»: понимание специфической информации. Сценарий пьесы как тип текста
|
|
Формирование системы ценностей: семейные взаимоотношения. Презентационные умения
|
Fix stuff, program
|
|
|
Урок 4. Рыбак Хауэл и русалка
|
Радиоспектакль «Рыбак Хауэл и русалка»: понимание общего смысла
|
|
Сценарий спектакля: понимание деталей, выделение прямой речи на письме
|
Реплики в сценарии: стилистическое различие письменной и устной речи
|
Формирование культурной компетентности: некоторые представления о театральном искуcстве. Презентационные умения
|
Calm, draw a net, kiss goodbye, mermaid, net, shore, wave
|
|
|
Урок 5. Кукольное представление
|
Традиционный кукольный спектакль Панч и Джуди: понимание общего смысла
|
|
Кукольный спектакль: понимание общего смысла, специфической информации, существенных деталей
|
Сценарий пьесы: оформление сценария как типа текста
|
Формирование культурной компетентности: английский традиционный кукольный спектакль, элементы традиционного юмора
|
|
|
|
Урок 6. Как вам понравился спектакль?
|
Разговор после спектакля: понимание общего смысла, существенных деталей
|
Функция выражения отношения к спектаклю. Обсуждение опыта участия в театральной постановке в качестве актера
|
Журнальное интервью о детском театре: понимание общего смысла, существенных деталей
|
|
Первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной с театром
|
Costumes, acting, professional
|
|
|
Урок 7. Контроль усвоения материала
|
|
|
Урок 8. Проект «Давай поставим пьесу»
|
|
|
Раздел 8. Города и села
|
Урок 1. Где ты живешь?
|
Короткие высказывания об отношении к городу/местности, где живешь: понимание специфической информации
|
Функция выражения обоснования отношения к городу/местности где живешь. Краткое описание его.
|
|
|
Формирование системы ценностей: место, где живешь
|
Village, city centre, sights, traffic, lots of space, things to do
|
|
|
Урок 2. «Глаз» Лондона
|
Экскурсия по Лондону: понимание специфической информации
|
Функции: выражение отношения к туристическим достопримечательностям. Обоснование выбора. Описание туристической достопримечательности.
|
Буклет о Лондоне: понимание специфической информации. Установление значения незнакомого слова
|
|
Формирование культурной компетентности: знакомство с достопримечательностями Лондона
|
Popular, Crown Jewels, symbol, London sights. Превосходная степень сравнения прилагательных.
|
|
|
Урок 3. Место, где сбываются мечты
|
Разговор о предпочтениях местожительства: понимание специфической информации
|
Функция выражения предпочтения местожительства. Описание здания, домов будущего
|
Туристические брошюры с описанием города, местности: понимание специфической информации
|
|
Формирование проектной компетентности: умение оценивать преимущества и недостатки
|
Modern design, nature, peaceful, garden, wonderful, view
|
|
|
Урок 4. Потрясающие здания
|
|
|
Описание зданий. Функция: сообщение о предназначении здания, обоснование выбора
|
Текст энциклопедического характера об архитектуре: понимание специфической информации
|
|
Первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой
|
Architect, architecture, wooden, wood, glass, metal, shape, inside, granite, material, roof, incredible
|
|
|
Урок 5. Построй свой дом
|
|
Интервью для радиопрограммы: понимание специфической информации
|
Описание зданий и материалов
|
Газетная заметка о необычных зданиях: понимание общего смысла, понимание существенных деталей
|
Описание здания
|
Первичное профессиональное самоопределение: знакомство с профессией, связанной со строительством и архитектурой
|
Straw, glass, steel, wood(en), brick, impressive
|
|
|
Урок 6. Москва
|
|
|
Описание достопримечательностей Москвы: развитие импровизационных умений говорения
|
Туристическая брошюра о Москве: поиск и понимание специфической информации
|
|
|
Общее повторение языковых форм и лексики
|
|
|
Урок 7. Контроль усвоения материала
|
|
|
Урок 8. Проект «Место, где тебе хорошо»
|
|
|
Раздел 9. Планы на лето
|
|
Урок 1. Какая сегодня погода?
|
|
Разговор по телефону о погоде и климате: понимание существенных деталей
|
Короткие разговоры о погоде
|
Карты с прогнозом погоды: понимание существенных деталей
|
|
|
Cool, degree, low/high temperature, occasional rain, storm/stormy, wet
What’s the temperature?
|
|
|
Урок 2. Интересные факты о погоде
|
Научно-популярное повествование: понимание общего смысла и специфической информации
|
Обсуждение климатических особенностей различных мест
|
Тексты научно-популярного характера о климате: понимание общего смысла и существенных деталей. Стратегии чтения: способы работы с незнакомыми словами
|
|
Формирование культурной компетентности: знакомство с климатическим разнообразием Земли
|
Climate, damp, desert, dry, humid, heavy rain, mild, names of world’s extreme places
|
|
|
Урок 3. Строим планы
|
Разговор о планах на завтра: понимание специфической информации, прогнозирование содержания аудирования
|
Функции расспроса/сообщения о намерениях и планах на ближайшее будущее
|
|
Вопросы о планах и намерениях
|
|
I’m going to … I’m not going to … Are you going to …? Специальные вопросы to be going to
|
|
|
Урок 4. Если будет хорошая погода
|
Короткий разговор о планах на выходные: понимание общего смысла, прогнозирование содержания аудирования
|
Разговоры о предстоящих летних каникулах – функция запроса и сообщения о намерениях
|
|
|
|
At the weekend
Be going to with if-clauses
|
|
|
Урок 5. Ура, каникулы!
|
Разговор о летних каникулах: понимание специфической информации
|
Функция запроса/сообщение информации (о предстоящих летних каникулах)
|
Рекламные буклеты о возможностях летнего отдыха: понимание общего смысла
|
Письмо личного характера
|
|
Pick mushrooms, seaside, summer camp, good fun
|
|
|
Урок 6. Куда поехать?
|
|
Описание времени года и возможных занятий во время летнего отдыха
|
Письма от новых друзей: понимание общего смысла и существенных деталей
|
|
Формирование культурной компетентности: знакомство с популярными видами времяпровождения в др. странах
|
Camel safari, driving sled dogs, flamenco dance festival, flyfishing, sea fishing, water skiing
|
|
|
Урок 7. Контроль усвоения материала
|
|
|
Урок 8. Проект «Планы на каникулы»
|
|
|
Раздел 10. Своя планета
|
|
|
Урок 1. Странная планета
|
|
|
Радиоспектакль: понимание специфической информации
|
Физическое описание места
|
Сценарий: понимание общего смысла. Стратегии чтения: установление значений незнакомых слов
|
Описание места
|
Формирование системы ценностей: экосистема планеты
|
Dried-out, explore, life, plant, ruins, strange, volcano
|
|
|
Урок 2. Страна Подземье
|
Радиоспектакль: понимание специфической информации
|
Описание людей и климата с использованием степеней сравнения прилагательных
|
|
|
Формирование системы ценностей: экосистема планеты
|
Aggressive, footprint, underground, Underground Land, change
Сложные слова
|
|
|
Урок 3. Расскажи мне о себе
|
Радиоспектакль: понимание общего смысла и специфической информации
|
Функции: сравнение, запрос/сообщение информации личного характера
|
Комиксы: понимание специфической информации
|
Описание семьи
|
|
Baseball bat, do the gardening, mineral, racket, unusual, lane
|
|
|
Урок 4. Идем по карте
|
Инструкции: понимание существенных деталей
|
Функции: выражение мнения, запрос/сообщение информации о том, как куда-то пройти
|
|
|
Формирование учебной компетентности: интегрирование речевых умений
|
Governor, microchip, trap
|
|
|
Урок 5. В поисках рукописи
|
|
Функции: выражения намерения, предложения и обобщения информации
|
|
Короткие описания предметов
|
Формирование учебной компетентности: интегрирование речевых умений
|
Binoculars, paintbrush, magnifying glass, manuscript, microscope, mosaic, skeleton, spade, sunglasses, tunnel
|
|
|
Урок 6. Тайна страны Подземье
|
Монолог из радиоспектакля: понимание специфической информации
|
Обсуждение проблем сохранения окружающей среды
|
|
Правила бережного отношения к природе. Постер на экологическую тему
|
Формирование системы ценностей: экосистема планеты
|
Cut down, fires, litter (v), mystery
|
|
|
Урок 7. Контроль усвоения материала
|
|
|
Урок 8. Проект «Что мне нравится на уроках английского»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
