Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2





НазваниеПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
страница9/17
Дата публикации23.01.2014
Размер1.15 Mb.
ТипПояснительная записка
100-bal.ru > Информатика > Пояснительная записка
1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17

Профили метаданных


Информационная модель RUS_LOM инвариантна к приложениям, оперирующим метаданными. Она содержит представительный набор элементов данных, позволяющий описывать ИР сферы образования в расчете на разные варианты применения метаданных, и не устанавливает требования к полноте их представления: все элементы информационной модели имеют необязательный статус.

Инвариантность к приложениям и семантическая выразительность RUS_LOM обусловливают широкие возможности ее использования. Идеология построения LOM и RUS_LOM предусматривала выделение множества общих свойств информационных сущностей, для которых важно обеспечить унификацию описаний и интероперабельность приложений, оперирующих такими описаниями. При этом ни виды информационных сущностей, ни особенности приложений заранее не ограничивались. Благодаря указанным принципам модели LOM и RUS_LOM могут применяться для описания как ИР в узкой трактовке (документов и совокупностей документов), так и ресурсов в широком смысле, понимаемых как то, что может быть идентифицировано.

Отмеченный универсальный характер RUS_LOM не означает, что данная информационная модель исчерпывающе подходит для описания любых ИР сферы образования и удовлетворяет требованиям всех приложений. Для представления характеристик ИР, не предусмотренных RUS_LOM, в модель могут вводиться расширения. Существуют два способа расширения RUS_LOM:

1) использование внешних словарей и классификаторов;

2) добавление в модель новых элементов данных.

В целях повышения семантической интероперабельности метаданных ряд словарей определен непосредственно на уровне информационных моделей LOM и RUS_LOM. По отношению к системе метаданных эти словари являются внутренними.

Внешний словарь определяется за рамками LOM и RUS_LOM и содержит набор значений, позволяющих более точно выразить характеристику ИР, важную с точки зрения приложения. Такой словарь может относиться к элементу RUS_LOM, расширяя соответствующий внутренний словарь, либо к элементу, добавленному в модель (в этом случае первый и второй способы расширения задействуются совместно).

Для представления характеристик, выражаемых значениями из классификаторов, в информационной модели LOM (RUS_LOM) служит контейнер 9. В рамках него могут быть указаны классификационные признаки из произвольных классификаторов, что обеспечивает стандартный способ расширения базо-иой информационной модели метаданных.

Факторами расплаты за семантическую выразительность RUS_LOM являются большой объем и избыточность этой модели применительно к конкретным приложениям. В рамках приложения, оперирующего метаданными, как правило, используется подмножество элементов RUS_LOM. К числу основных ограничений, накладываемых на модель, также относятся требования к полноте экземпляра метаданных, определяющие разделение ее элементов на обязательные и необязательные (рис. 2.1).

k:\диплом\рисунки\без номеров\_image015.png

Рис 2.1. Формирования информационной модели метаданных для приложения
Привязка информационной модели RUS_LOM к видам описываемых ИР и особенностям прикладной области осуществляется в рамках профиля метаданных (рис. 2.2). Профиль метаданных является частью прикладного профиля и регламентирует вопросы, связанные с созданием, представлением, обработкой, хранением и использованием метаданных для ИР сферы образования. Он служит основой для организации взаимодействия приложений в части, касающейся метаданных (использование общих словарей и классификаторов, распределенный поиск, обмен метаданными и др.).

k:\диплом\рисунки\без номеров\_image017.png

Рис. 2.2 Назначение профиля
В профиле метаданных определяются следующие основные вопросы:

  • базовые модели метаданных;

  • расширения и ограничения, вводимые в эти модели в рамках прикладной области;

  • словари и классификаторы, используемые в метаданных;

  • особенности формирования, обработки и применения метаданных;

  • требования к полноте экземпляра метаданных;

  • требования по совместимости метаданных, формируемых и используемых в рамках прикладной области (ИОС), с метаданными, формируемыми другими LTS (в других ИОС).

Типовой профиль метаданных для ИР сферы образования основан на следующих базовых нормативно-технических документах:

  1. информационная модель LOM - стандарт IEEE 1484.12.1-2002;

  2. информационная модель расширения LOM для системы образования России RUS_LOM;

  3. информационная модель vCard, используемая в LOM и RUS_LOM - спецификации IETF RFC 2425, RFC 2426 (версия 3.0);

  4. рекомендуемые классификаторы RUS_LOM;

  5. представление информации о естественных языках - спецификация IETF RFC 3066; коды имен языков - стандарты ISO 639-1, ISO 639-2, ГОСТ 7.75-97; коды названий стран - стандарты ISO 3166-1 и ГОСТ 7.67-2003;

  6. представление информации о датах, времени и длительности - стандарт ISO 8601:2000;

  7. типы контента MIME для представления типов данных, используемых в ИР - спецификации IETF RFC 2045, RFC 2046, RFC 4289, RFC 2077, RFC 2646, RFC 3023, RFC 4288;

  8. представление унифицированных идентификаторов и указателей ресурсов (URI, IRI, URL) - спецификации IETF RFC 3986, RFC 3987, RFC 1738;

  9. представление унифицированных имен ресурсов (URN) -спецификации IETF RFC 2141 и RFC 3406;

  10. общие требования и правила составления библиографического описания электронных ресурсов - ГОСТ 7.82-2001;

  11. общие требования к реферату и аннотации - ГОСТ 7.9-95, ГОСТ 7.86-2003;

  12. универсальный набор символов (Universal Character Set - UCS) -кодировка, поддерживающая представление символов разных естественных языков, - стандарт ISO/IEC 10646-1;

  13. XML-привязка LOM-стандарт IEEE 1484.12.3-2005;

  14. XML-привязка RUS_LOM;

  15. описание формата vCard (синтаксиса объекта vCard) - спецификации IETF RFC 2425, RFC 2426. Особенности прикладной области, связанные с метаданными, фиксируются в разрабатываемых нормативно-технических документах, включаемых в профиль. К числу основных вопросов, которые могут ими регламентироваться, относятся:

  16. информационная модель метаданных ИР, базирующаяся на RUS_LOM, для прикладной области (определяет подмножество используемых элементов и (или) расширяет RUS_LOM);

  17. классификаторы и внешние словари, используемые в метаданных в рамках прикладной области;

  18. XML-привязка информационной модели метаданных ИР для прикладной области (представляет расширение и ограничения, определенные в профиле);

  19. представление классификаторов и словарей, введенных в профиле, в стандартном переносимом формате (например, IMS VDEX, см. главу 4);

  20. правила и рекомендации по формированию и обработке метаданных в рамках прикладной области (виды каталогизируемых ИР, ограничения целостности, требования к полноте экземпляра метаданных и др.).

Компоненты типового профиля группируются в пять классов:

I) информационные модели (компоненты 1-3, 16);

II) классификаторы и словари (компоненты 4, 17);

III) пространства значений элементов данных, правила представления значений (компоненты 5-12);

IV) представление метаданных, классификаторов и словарей: XML-привязка, форматы данных (компоненты 13-15, 18,19);

V) правила и рекомендации по формированию и обработке метаданных (компонент 20)

Взаимосвязи основных компонентов типового профиля иллюстрирует диаграмма на рис. 2.3. На ней не показан ряд базовых компонентов, не зависящих от других компонентов профиля.

k:\диплом\рисунки\без номеров\_image019.png

Рис. 2.3. Структура основных компонентов профиля метаданных

1   ...   5   6   7   8   9   10   11   12   ...   17

Похожие:

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Проектно-образовательная деятельность по формированию у детей навыков безопасного поведения на улицах и дорогах города
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: Создание условий для формирования у школьников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
«Организация воспитательно- образовательного процесса по формированию и развитию у дошкольников умений и навыков безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Цель: формировать у учащихся устойчивые навыки безопасного поведения на улицах и дорогах, способствующие сокращению количества дорожно-...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Конечно, главная роль в привитии навыков безопасного поведения на проезжей части отводится родителям. Но я считаю, что процесс воспитания...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Поэтому очень важно воспитывать у детей чувство дисциплинированности и организованности, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Всероссийский конкур сочинений «Пусть помнит мир спасённый» (проводит газета «Добрая дорога детства»)
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...
Поэтому очень важно воспиты­вать у детей чувство дисциплинированности, добиваться, чтобы соблюдение правил безопасного поведения...
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...

Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2 iconПрограмма по формированию навыков безопасного поведения на дорогах...



Школьные материалы


При копировании материала укажите ссылку © 2013
контакты
100-bal.ru
Поиск