Введение Актуальность темы
В образовательных бизнес-процессах создается и используется множество разнообразных информационных ресурсов, отличающихся по содержанию, характеру информации, ее знаковой природе и способу представления, объему, структуре, типу носителя, функциональности, исходному целевому назначению и другим атрибутам. Информационные ресурсы являются неотъемлемой составляющей любой информационно-образовательной среды.
Эффективность современной системы образования во многом зависит от обеспеченности ее потребностей качественными информационными ресурсами. Особую роль играют цифровые информационные ресурсы в технологиях электронного обучения
В условиях информатизации образования России и связанного с ней широкого внедрения информационно-образовательной среды не только значительно увеличивается общее количество информационных ресурсов, но и расширяется спектр их разновидностей. Информационные ресурсы реализуются в разных формах и форматах. Их поиск, доставка и применение осуществляются на основе разнообразных технологий. К числу последних относятся доступ к сетевым информационным ресурсам в режиме on-line, загрузка и работа с локальными версиями информационных ресурсов, прием потоковых компонентов информационных ресурсов, распространение информационных ресурсов на электронных носителях (компьютерных средств обучения, справочных материалов, базах денных, аудио- и видеозаписей), традиционное распространение печатной продукции, услуги, предоставляемые библиотеками и медиатеками, и др.
Обеспеченность потребителей информационными ресурсами определяется не только фактическим существованием ресурсов, но и наличием механизмов, позволяющих находить нужные информационные ресурсы и получать доступ к ним. Подобные механизмы включают средства формирования и публикации метаданных (описаний) информационных ресурсов, каталогизации информационных ресурсов, ведения хранилищ (репозиториев) метаданных и информационных ресурсов, поиска информационных ресурсов по метаданным, управления доступом к информационным ресурсам и др. В свою очередь, создание перечисленных средств связано с решением общей проблемы систематизации информационных ресурсов для сферы образования.
Постановка задачи
В соответствии с подходом принятом в Министерстве Образования и Науки Российской Федерации и в соответствии с международными стандартными в Республиканском Мультимедиа Центре разрабатываются электронные учебные модули, распространяемые в виде дистрибутивного пакета снабженного метаданными.
В данной работе необходимо реализовать алгоритм функционирования системы автоматического изменения метаданных электронных учебных модулей. Алгоритм должен автоматически изменять версию электронного учебного модуля при загрузке в базу.
Для проверки алгоритма разработать электронный учебный модуль содержащий, интерактивную панораму 504 аудитории кафедры Информационные Коммуникационные Технологии Московского Института Электроники и Математики.
Обзорно-аналитическая часть Источники формирования структуры метаданных
Источниками для наполнения профиля служат готовые нормативные технические документы - международные, межгосударственные и российские стандарты, спецификации профессиональных консорциумов, а также работы по адаптации и локализации данных нормативно-технических документов и развитию нормативно-технического обеспечения информационно-образовательной среды (ИОС).
На начальном этапе построения профиля первостепенное значение имеют источники, представляющие концептуальные положения, требующие отражения в структуре. Помимо результатов анализа предметной области, к таким источникам относятся интегрированные технологические решения и комплексные нормативно-технические документы - архитектурные спецификации, эталонные модели и другие профили.
Ниже приведена краткая характеристика ряда комплексных прикладных нормативно технических документов и лежащих в их основе принципов, которые целесообразно учесть при определении общей структуры профиля.
|
