Ссылочная модель совместно используемых объектов контента (SCORM)
Ссылочная модель совместно используемых объектов контента (SCORM) фактически представляет собой функциональный профиль стандартов и спецификаций для систем электронного обучения. Она определяет принципиальные технические решения для ИОС, в которой реализуются процессы электронного обучения на основе web-технологий.
SCORM базируется на концепции образовательных объектов (learning objects – электронный учебный модуль (ЭУМ)), предусматривающей декомпозицию учебного материала на относительно небольшие единицы контента, рассчитанные на многократное применение в разных контекстах. Под ЭУМ понимается автономный в техническом и содержательном отношениях электронный ИР, представляющий часть учебного материала и предназначенный для динамического формирования агрегированных единиц контента, соответствующих урокам, разделам, модулям, курсам и т.п., в расчете на конкретные образовательные потребности. ЭУМ компонуются в виде стандартных дистрибутивных пакетов, которые имеют унифицированное описание (манифест), включающее метаданные, и размещаются в Интернет-хранилищах (репозиториях) ЭУМ. Выбор ЭУМ из репозиториев, построение из них агрегированных средств и предоставление последних для работы учащимся (доставку контента) обеспечивают LMS.
Концепция ЭУМ в SCORM реализуется на основе обобщенной архитектуры ИОС, базовыми компонентами которой являются хранилища ЭУМ, LMS и клиентская среда исполнения (СИ) приложений (для учащегося - среда взаимодействия с ЭУМ). Ключевую роль в организации электронного обучения играет LMS - серверное приложение, реализующее комплекс функций администрирования учебной деятельностью, управления контентом (выбора ЭУМ из хранилищ и агрегации контента), доставки его учащемуся, управления навигацией по контенту, контроля за ходом и результатами работы учащегося, формирования отчетов и др.
LMS обеспечивает поддержку планирования учебного процесса и составления заданий для учащихся, а также взаимодействия учащихся и преподавателей. Именно LMS определяет, какой контент и когда должен быть предоставлен учащемуся с учетом целей его подготовки, индивидуального задания, степени его выполнения (результатов предыдущей работы), сделанных ранее настроек интерфейса и предпочтений, зафиксированных в персональном профиле. LMS также отвечает за регистрацию и авторизацию пользователей и обмен информацией с другими системами ИОС.
В SCORM выделены семь основных сервисов в составе LMS:
• администрирование учебной деятельности (Course Administration);
• управление контентом (Content Management);
• доставка контента (Delivery);
• планирование и управление навигацией по контенту (Sequencing);
• тестирование и оценивание учащегося (Testing/ Assessment);
• контроль хода и результатов работы учащегося (Tracking);
• ведение профиля учащегося (Learner Profile).
Наряду с ними LMS реализует два интерфейса: с репозиторием ЭУМ и с отдельным ЭУМ, функционирующим в клиентской среде исполнения (по умолчанию - web-браузере учащегося). Второй интерфейс -SCORM RTE - обеспечивает передачу LMS информации о ходе и результатах работы учащегося, которые заносятся в его персональный профиль (в составе базы данных LMS) и используются для оценивания выполнения задания и приобретенной компетенции, управления навигацией по контенту, планирования и управления обучением.
SCORM имеет весьма прагматичный характер. В ней рассматриваются только ключевые аспекты технологий электронного обучения, являющиеся критическими для обеспечения интероперабельности систем и обладающие достаточной зрелостью в плане готовности решений к унификации. К числу таких направлений в отнесены:
• компоновка дистрибутивных пакетов информационных ресурсов (ЭУМ);
• методы агрегации и дезагрегации контента;
• метаданные для информационных ресурсов;
• модели навигации, методы планирования и управления навигацией по контенту;
• интерфейс между LMS и ЭУМ.
В SCORM намечены направления ее дальнейшего развития, связанные как с совершенствованием представленных в ней компонентов и наращиванием их возможностей, так и с расширением состава охватываемых вопросов. При этом структура и способ описания модели не позволяют выявлять в ней пробелы и недостающие нормативно-техническая документация.
В концепции открытых мультимедиа систем, в качестве образовательного объекта выступает электронный учебный модуль, который является агрегированным объектом.
Таблица 2.1
Возможностей SCORM 2004 по компонентам электронного обучения
Характеристика (компонент технологии электронного обучения)
|
Унифицированные технические решения SCORM 2004
|
Компоновка
дистрибутивных пакетов ИР, агрегация и дезагрегация контента
|
SCORM Content Packaging (IMS Content Packaging v. 1.1.4)
|
Система метаданных
|
LOM (В России RUS_LOM)
|
Авторизация доступа к ИР
|
В SCORM не регламентированы, это прерогатива LMS
|
Планирование и управление навигацией по контенту (управление работой учащегося с ИР)
|
SCORM Sequencing and Presentation, Sequencing and Navigation (IMS Simple Sequencing)
|
Контроль за ходом и результатами работы учащегося с ИР
|
SCORM RTE
|
Тестовые материалы и сервисы компьютерного тестирования
|
ЭУМ К-типа
|
Поддержка сетевого
учебного
взаимодействия
|
В SCORM не регламентированы, это прерогатива LMS
|
Поддержка
взаимодействия LMS с сетевыми ИР и web-приложениями
|
В SCORM не регламентированы, это прерогатива LMS
|
Представление информации об учащихся
|
В SCORM не регламентированы, это прерогатива LMS
|
Описание компетенции и учебных планов, связываемых с ИР и процессами
электронного обучения
|
В SCORM не регламентированы, это прерогатива LMS
|
Управление доступностью ИР и сервисов ИОС
|
В SCORM не регламентированы, это прерогатива LMS
| |
