Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 0.59 Mb.
|
Характеристика внеурочной воспитательной и оздоровительной работы. Основным направлением воспитательной работы является развитие познавательной активности, а через нее формирования гуманитарного отношения к окружающему миру, формирование нравственных основ личности. Развитие познавательной активности осуществляется через активизацию внеурочной деятельности: через организацию научно-исследовательской работы учащихся по накоплению фонда музея Гали Акыша; через творческие внеурочные формы обучения (в рамках предметных недель проходят олимпиады, турниры, интеллектуальные игры и т.д.); через клубную и кружковую предметную деятельность (работают факультеты по предметам, спорту, искусства, Малый университет, АО учащихся «Акыш», «Суд чести», редакция лицейской газеты «Илхам» и т.д.);через регулярное, систематическое посещение музеев, театров, выставок, организацию выставок в лицее; через участие в городских детских программах; через организацию внутриклассной, межклассной и других форм организации коллективной деятельности учащихся. Классные руководители в лицее, кроме выполнения административных, информационных функций, совместно с психологом лицея ведут изучение индивидуально-психологических особенностей учащихся своего класса. Данные об учениках классными руководителями используются в работе с учителями предметниками, родителями для выработки общих педагогических подходов. Ежегодно в лицее проходит медицинский осмотр учащихся, медработником лицея ведется постоянный контроль и анализ состояния здоровья каждого. В целях профилактики проводится
III. Проблемный анализ состояния лицея. Различные экономические, социальные, общественно-политические изменения, характеризующиеся время рубежа двух тысячелетий, возросшие требования к системе отечественного образования, вызревают необходимость определения стратегии развития лицея и достижения качественно нового уровня в учебно-воспитательной деятельности. Программа развития лицея-интерната администрации цея при активном участии каждого члена педагогического коллектива. Программа способствует реализации государственного, общегородского, родительско-ученического заказа, в том числе целей и задач по расширению познавательной и духовной сфер подрастающего поколения, формированию личностных ценностей, укреплению психофизического здоровья и повышению уровня нравственности, воспитанию гордости свой народ, укреплению взаимосвязи «лицей-семья». Согласованность проблем города, целей и задач лицея, способов их реализации при условии контроля, учета недостатков, ошибок, замечаний и оказании методической помощи в области педагогики, психологии, физиологии и медицины определяет целостность программы. При разработке программы опирались на социальный заказ. По отношению к лицею таким заказом выступают:
а) обеспечение образовательной потребностью, желающих обучаться в данном лицее; б) законопослушные выпускники, стремящиеся к самореализации, умеющие применить имеющий потенциал в организации своей трудовой деятельности. - родительский заказ (семья): лицей, в котором созданы все необходимые условия для раскрытия и реализации заложенных в ребенке возможностей, приобретения навыков самообразования, высокая конкурентоспособность при поступлении в профильные вузы. Лицей, в котором имеются традиции, способствующие ребенку учиться с желанием и чувствовать себя комфортно. Имеются также и внутренний заказ (заказ педагогического коллектива):
лицей, оснащенный новейшим оборудованием, мебелью, красиво эстетично оформлен; лицей, в котором с желанием учатся дети; - лицей, в организации воспитательной деятельности которой принимают активное участие родители; лицей, где оплата соответствует усилиям педагогов. Условием осуществления этих целей является сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей. Решение этих задач затруднено в силу наметившего негативных тенденций в образовательном процессе, падения интереса к обучению. Это связано прежде всего такими недостатками в организации учебно-воспитательного процесса, как:
- недостаточная материально-техническая оснащенность лицея. IV. Формирование концепции лицея. Целью образования в лицее является выявление и развитие способностей каждого ученика, формирование духовно-богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, ориентированной на высокие нравственные ценности, интегрированной в систему национальной и мировой культур, способной в последующем на участие в духовном развитии общества. Эта цель реализуется на основе введения в УВП современных методик обучения, воспитания и диагностики уровня усвоения знаний и навыков, перевода лицея в режим развития. Дифференцированный, личностно-ориентированный подход реализуется не только в УВП в целом, но и в создании для учащихся ситуации выбора, профиля в обучении: экономического, юридического или журналистического направления. Работа лицея строится с привлечением интеллектуального потенциала вузов и других научных организаций. Создаются все условия для максимального раскрытия творческого потенциала учителя. Исходя из вышеизложенной цели формируются следующие группы задач, связанные с дальнейшим развитием лицея: 1. Формирование физически здоровой личности. Недопущение перегрузки учащихся в учебной ситуации. Оптимальная организация учебного дня и недели с учетом санитарно-гигиенических норм и особенностей возрастного развития детей. Привлечение максимального количества учащихся к занятиям в спортивных секциях. Организация летнего и зимнего отдыха в рамках Дней здоровья, в лагерях труда и отдыха. 2. Развитие творческих способностей учащихся. Переориентация работы лицея на раскрытие творческого потенциала каждого ученика. Моделирование УВП как системы, помогающей саморазвитию, самоопределению личности. Совершенствование содержания образования в лицее. Создание творческой атмосферы в лицее путем введения курсов по выбору (кружков, факультативов, спецсеминаров и т.п.). Привлечение учащихся к творческим конкурсам вне стен лицея. 3. Формирование творчески работающего коллектива учителей единомышленников. Обеспечение оптимальной нагрузки учителей. Совершенствование работы научно-методического совета. Превращение методических объединений в предметные кафедры. Внедрение передового педагогического опыта в практику лицея. Организация публикаций творческих работ учителей в методических изданиях. Проведение на базе лицея научно-методических семинаров по обмену опытом. Сотрудничество лицея с ведущими учеными и педагогами вузов города. 4. Оптимальная организация УВП. Обеспечение оптимального сочетания базового и профильного образования. Совершенствование учебного плана и учебных программ профильного направления. Осуществление целостной системы развития национального самосознания учащихся на базе языковой национальной среды и метода «погружения» в культурную национальную среду, путем овладения достижений мировой культуры, в частности, общечеловеческих ценностей как обобщенным выражением всего развития мировой культуры. Формирование у лицеистов понимания многообразия, взаимовлияния и взаимостимулирования развития разных культур (диалог культур) народов, населяющих территорию суверенного Татарстана и всего мира. Развитие взаимодействия учебных дисциплин на основе межпредметных связей. Внедрение принципа выборности ряда профильных учебных курсов. Осуществление дифференцированного подхода к работе с ученическими коллективами. Создание учебно-материальной базы, достаточной для формирования оптимальной образовательной среды. Предоставление свободы методических и технологических решений всем педагогам с указанием организационной и материальной поддержки любых инноваций, лежащих в русле концепции лицея; свободный выбор учащимся одного из трех уровней трудностей прохождения учебного материала, наличие большого выбора элективных курсов, различных форм дополнительного образования (кружки, секции, объединения по интересам и др.). 5. Воспитательная работа. Организация оптимальной системы самоуправления. Совершенствование системы работы классных руководителей. Формирование и закрепление традиций лицея. Развитие программ «Одаренные дети», «Семья и лицей». Усиление воспитательного потенциала уроков. Создание психологической службы для целостного познания индивидуальности учащихся и создания всего комплекса педагогических условий для творческого самоопределения личности. 6. Совершенствование системы управления лицеем. Перевод лицея в режим развития. Условие горизонтальных и вертикальных связей между всеми управляющими звеньями. Совершенствование системы финансирования. Создание банка информации, на основе которого можно точно анализировать и корректировать образовательную ситуацию в лицее. Оптимальное распределение функциональных обязанностей администрации. Дальнейшее развитие профессиональной компетентности педагогов через оптимальные организационные формы методической работы. Прогнозирование результатов и регулирования образовательного процесса с опорой на данные оперативной диагностики и психологическое сопровождение УВП. V. Содержание учебно-воспитательного процесса. Образовательный процесс в Лицее осуществляется на основе базового образования, определяемого МО РТ. Включение знаний правового, журналистического и социально-экономического направления дает возможность решения задачи начальной профессиональной ориентации учащихся, что позволит более осознанно сделать выбор специализации в вузе, т.е. содержания образования в Лицее составляет совокупность базисного и лицейского компонентов. С целью качественной подготовки учащихся для поступления в вузы по окончании лицея, лицей делится на две ступени:
Содержание УВП сориентировано на обучение учащихся по выбранным ими профилям обучения. В классах социально-экономического направления на изучение экономики, права и обществознания, в классах естественно-математического и химико-биологического направлений на изучение математики, информатики, биологии, химии и физики отводится больше часов в неделю. Введены новые курсы: риторика, имиджелогия, психология, основы экономики, основы журналистики, основы права, информационные технологии. Все профильные дисциплины обеспечены в 8-11 классах элективными курсами, которые непосредственно готовят к поступлению в вузы. Программы этих курсов являются авторскими, которые утверждены специалистами фРЦИМК и ИНПО. Целью изучения профильных предметов (химия, физика, география, биология) является формирование у учащихся целостной естественнонаучной картины мира, представления о системе научных знаний. Существующий вариант учебного плана будет подвергаться поэтапной корректировке для выработки устойчивого баланса между основным циклом и профильными предметами. Учебные дисциплины. Краткая характеристика содержания и задач преподавания. Татарский язык и литература изучаются по программе татарских школ. Расширение учебного материала достигается за счет создания языковой национальной среды, освоение технологии обучения А. Яхина. За счет платных образовательных услуг в старших классах социально-экономического профиля большое внимание уделяется развитию речи и стилистике. Русский язык и литература. В учебном плане на преподавание предмета 5 часов в неделю. В 9-11 классах обучение ведется по дифференцированной программе, способствующей развитию лингвистической и языковой компетенции. Учебная программа построена по принципу концентрического изучения учебного материала. Начиная с 9 класса программа ориентируется на базовое образование с учетом требований вступительных экзаменов в ВУЗ. На уроках рассматриваются те произведения зарубежной литературы, которые оказали влияние на развитие русской литературы и дают возможность углубить представление учащихся о литературном процессе в России и Татарстане. Иностранный язык. В лицее изучается английский язык. В 5-6 классах изучение языка ведется по программе TRIO по 5 часов в неделю. Учащиеся классов делятся на две подгруппы, отобранными с учетом уровня знаний. В учебном плане на английский язык отводится от 3 до 5 часов в неделю за счет школьного компонента. История и обществознание. Данные учебные дисциплины дают значительное расширение учебного материала; изучаются на двух уровнях: профильном и базовом, подчинены принципу линейности и курс строится по принципу проблемного изложения материала. Рассматриваются вопросы гражданского, уголовного права и трудового законодательства Математика. Преподавание ведется по нескольким вариантам с учетом направления естественно-математического, химико-биологического и социально-экономического. Основными задачами математической подготовки являются овладение системой математических знаний и умений, формирование представлений об идеях и методах математики и их роли в познании действительности, развитие средствами математики интеллектуальных качеств личности, подготовка учащихся к успешной сдаче ЕГЭ и поступлению в ВУЗ. Технология. Преподавание предмета ведется в 5-8 классах; обучение столярному делу для мальчиков, швейному делу и кулинарии для девочек. На этом уровне формируются знания о национальных традициях и обычаях, навыки создания базисного плана и их защиты. В УВП лицея большое внимание уделено сохранению и укреплению здоровья учащихся. Опираясь и в этом плане на личностно-ориентированный подход, учащимся предлагается в качестве занятий по физкультуре, плаванию, ЛФК, массаж, СОЗ. |
