Поурочное календарное планирование
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ч
|
Ключевые понятия и термины
|
Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
на базовом уровне («ученик научится»)
|
на более высоком уровне («ученик получит возможность научиться»)
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1 четверть 9 часов
|
1.
|
Введение. Структура информатики. Инструктаж по технике безопасности .
|
1
|
Информатика как наука. Информатика как практическая область деятельности людей. Части информатики
|
Учащиеся должны знать:
в чем состоят цели и задачи изучения курса в 10-11 классах
из каких частей состоит предметная область информатики
|
|
|
5.09
|
|
2.
|
Информация. Представление информации.
|
3
|
Понятие информатики в философии, генетике, кибернетике, нейрофизиологии, теории информации, журналистике, физике, быту. Письменность и кодирование в информатике, способы кодирования. История криптографии.
|
Учащиеся должны знать:
три философские концепции информации
понятие информации в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации
что такое язык представления информации; какие бывают языки
понятия «кодирование» и «декодирование» информации
примеры технических систем кодирования информации: азбука Морзе, телеграфный код Бодо
понятия «шифрование», «дешифрование».
|
|
|
12.09
|
|
3.
|
Кодирование информации
|
|
СР
|
19.09
|
|
4.
|
Практическая работа 1.1 Работа в среде операционной системы Windows
|
|
ПР
|
26.09
|
|
5.
|
Измерение информации. Содержательный подход
|
3
|
Подходы к измерению информации. Основная единица: бит, производные единицы: байт, килобайт, мегабайт, гигабайт, терабайт. Неопределенность знания и количество информации. Главная формула информатики.
|
Учащиеся должны знать:
сущность объемного (алфавитного) подхода к измерению информации
определение бита с алфавитной точки зрения.
связь между размером алфавита и информационным весом символа (в приближении равновероятности символов)
связь между единицами измерения информации: бит, байт, Кб, Мб, Гб
сущность содержательного (вероятностного) подхода к измерению информации
определение бита с позиции содержания сообщения
Учащиеся должны уметь:
решать задачи на измерение информации, заключенной в тексте, с алфавитной точки зрения (в приближении равной вероятности символов)
решать несложные задачи на измерение информации, заключенной в сообщении, используя содержательный подход (в равновероятном приближении)
выполнять пересчет количества информации в разные единицы
|
|
|
3.10
|
|
6.
|
Объемный подход к измерению информации
|
|
|
10.10
|
|
7.
|
Практическая работа 2.1 Измерение информации
|
|
ПР
|
17.10
|
|
8.
|
Введение в теорию систем
|
2
|
Системология. Понятие системы. Структура системы, системный эффект, подсистема и надсистема, системный подход, основные свойства системы.
Естественные и искусственные системы. Материальные связи в системах, информационные связи в системах. Информационные процессы в системах. Системы управления.
|
Учащиеся должны знать:
основные понятия системологии: система, структура, системный эффект, подсистема
основные свойства систем: целесообразность, целостность
что такое «системный подход» в науке и практике
чем отличаются естественные и искусственные системы
какие типы связей действуют в системах
роль информационных процессов в системах
состав и структуру систем управления
Учащиеся должны уметь:
приводить примеры систем (в быту, в природе, в науке и пр.)
анализировать состав и структуру систем
различать связи материальные и информационные
|
|
|
24.10
|
|
9.
|
Практическая работа 1.2 Ввод, редактирование и форматирование текста
|
|
ПР
|
31.10
|
|
2 четверть 7 недель
|
10.
|
Хранение информации
|
3
|
Носитель информации, бумажные, магнитные, оптические носители, флеш-память.
Модель передачи информации по техническим каналам связи. Пропускная способность канала и скорость передачи информации. Защита информации от потерь при воздействии шума.
|
Учащиеся должны знать:
историю развития носителей информации
современные (цифровые, компьютерные) типы носителей информации и их основные характеристики
модель К Шеннона передачи информации по техническим каналам связи
основные характеристики каналов связи: скорость передачи, пропускная способность
понятие «шум» и способы защиты от шума
Учащиеся должны уметь:
сопоставлять различные цифровые носители по их техническим свойствам
рассчитывать объем информации, передаваемой по каналам связи, при известной скорости передачи
|
|
|
14.11
|
|
11
|
Передача информации
|
|
|
21.11
|
|
12.
|
Практическая работа 1.4 Вставка объектов, работа с таблицами
|
|
ПР
|
28.11
|
|
13.
|
Обработка информации
|
3
|
Варианты обработки информации. Алгоритм. Свойство алгоритма. Алгоритмические машины. Автоматическая обработка информации.
|
Учащиеся должны знать:
основные типы задач обработки информации
понятие исполнителя обработки информации
понятие алгоритма обработки информации
что такое «алгоритмические машины» в теории алгоритмов
определение и свойства алгоритма управления алгоритмической машиной
устройство и систему команд алгоритмической машины
Учащиеся должны уметь:
составлять алгоритмы решения несложных задач для управления исполнителем.
|
|
|
5.12
|
|
14
|
Программное управление алгоритмическим роботом
|
|
|
12.12
|
|
15.
|
Практическая работа 2.2 Автоматическая обработка данных
|
|
ПР
|
19.12
|
|
16.
|
Поиск данных
|
1
|
Постановка задачи поиска данных. Организация набора данных. Последовательный поиск. Поиск половинным делением. Блочный поиск. Поиск в иерархической структуре данных.
|
Учащиеся должны знать:
что такое «набор данных», «ключ поиска» и «критерий поиска»
что такое «структура данных»; какие бывают структуры
алгоритм последовательного поиска
алгоритм поиска половинным делением
что такое блочный поиск
как осуществляется поиск в иерархической структуре данных
Учащиеся должны уметь:
осуществлять поиск данных в структурированных списках, словарях, справочниках, энциклопедиях
осуществлять поиск в иерархической файловой структуре компьютера
|
|
|
26.12
|
|
3 четверть 10 часов
|
17.
|
Защита информации
|
2
|
Защищаемая информация. Виды угроз для цифровой информации. Меры защиты информации. Криптография. Цифровые подписи и сертификаты.
|
Учащиеся должны знать:
какая информация требует защиты
виды угроз для числовой информации
физические способы защиты информации
программные средства защиты информации
что такое криптография
что такое цифровая подпись и цифровой сертификат
Учащиеся должны уметь:
применять меры защиты личной информации на ПК
применять простейшие криптографические шифры (в учебном режиме)
|
|
|
16.01
|
|
18.
|
Практическая работа 2.3 шифрование данных
|
|
ПР
|
23.01
|
|
19.
|
Графы: сети, иерархические структуры и деревья
|
4
|
Компьютерное моделирование. Информационная модель. Структурная модель. Этапы моделирования. Структуры данных: деревья, сети, графы, таблицы. Их разновидности и элементы.
|
Учащиеся должны знать:
определение модели
что такое информационная модель
этапы информационного моделирования на компьютере
что такое граф, дерево, сеть
структура таблицы; основные типы табличных моделей
что такое многотабличная модель данных, и каким образом в ней связываются таблицы
Учащиеся должны уметь:
ориентироваться в граф-моделях
строить граф-модели (деревья, сети) по вербальному описанию системы
строить табличные модели по вербальному описанию системы
|
|
|
30.01
|
|
20.
|
Практическая работа 2.4 Структуры данных: графы
|
|
ПР
|
6.02
|
|
21.
|
Табличная организация данных
|
|
|
13.02
|
|
22.
|
Практическая работа № 2.5 Структуры данных: таблицы
|
|
ПР
|
20.02
|
|
23.
|
Алгоритм — модель деятельности
|
2
|
Алгоритмическая модель. Исполнитель: человек, автомат. Система команд исполнителя. Формы представления алгоритмов. Трассировка алгоритмов.
|
Учащиеся должны знать:
понятие алгоритмической модели
способы описания алгоритмов: блок-схемы, учебный алгоритмический язык
что такое трассировка алгоритма
Учащиеся должны уметь:
строить алгоритмы управления учебными исполнителями
осуществлять трассировку алгоритма работы с величинами путем заполнения трассировочной таблицы
|
|
|
27.02
|
|
24.
|
Практическая работа 2.6 Управление алгоритмическим исполнителем
|
|
ПР
|
6.03
|
|
25.
|
Аппаратное обеспечение компьютера
|
4
|
Архитектура персонального компьютера. Назначение контроллеров и шины. Виды памяти. Системная плата. Порты ввода/вывода. Современные виды внешних устройств. Сетевое оборудование. Перспективные направления развития компьютеров. Программное обеспечение компьютера. Состав ПО. Прикладное, системное программное обеспечение. Управление устройствами, управление процессами. Пользовательский интерфейс. Ядро ОС. Работа с файлами. Системы программирования.
|
Учащиеся должны знать:
архитектуру персонального компьютера
что такое контроллер внешнего устройства ПК
назначение шины
в чем заключается принцип открытой архитектуры ПК
основные виды памяти ПК
что такое системная плата, порты ввода-вывода
назначение дополнительных устройств: сканер, средства мультимедиа, сетевое оборудование и др.
что такое программное обеспечение ПК
структура ПО ПК
прикладные программы и их назначение
системное ПО; функции операционной системы
что такое системы программирования
Учащиеся должны уметь:
подбирать конфигурацию ПК в зависимости от его назначения
соединять устройства ПК
производить основные настройки БИОС
работать в среде операционной системы на пользовательском уровне
|
|
|
13.03
|
|
26.
|
Практическая работа 2.7 Выбор конфигурации компьютера
|
|
ПР
|
20.03
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть 8 часов
|
|
27.
|
Программное обеспечение компьютера
|
|
|
3.04
|
|
28.
|
Практическая работа 2.8 Настройка BIOS
|
|
ПР
|
10.04
|
|
29.
|
Дискретные модели данных в компьютере
|
5
|
Аналоговые и дискретные модели данных. Правила представления данных в компьютере. Представление чисел, текста, графики и звука.
|
Учащиеся должны знать:
основные принципы представления данных в памяти компьютера
представление целых чисел
диапазоны представления целых чисел без знака и со знаком
принципы представления вещественных чисел
представление текста
представление изображения; цветовые модели
в чем различие растровой и векторной графики
дискретное (цифровое) представление звука
Учащиеся должны уметь:
получать внутреннее представление целых чисел в памяти компьютера
вычислять размет цветовой палитры по значению битовой глубины цвета
|
|
|
17.04
|
|
30.
|
Практическая работа 2.9 Представление чисел
|
|
ПР
|
24.04
|
|
31.
|
Практическая работа 2.10 Представление текстов. Сжатие текстов
|
|
ПР
|
8.05
|
|
32.
|
Практическая работа 2.11 Представление изображения и звука
|
|
ПР
|
15.05
|
|
33.
|
Методы сжатия цифровой информации
|
|
|
22.05
|
|
34
|
Многопроцессорные системы и сети
|
2
|
Архитектура параллельных вычислительных систем. Направления развития архитектуры. Сети. История развития. Их назначение, аппаратные средства, , программное обеспечение, топология, организация передачи данных.
|
Учащиеся должны знать:
идею распараллеливания вычислений
что такое многопроцессорные вычислительные комплексы; какие существуют варианты их реализации
назначение и топологии локальных сетей
технические средства локальных сетей (каналы связи, серверы, рабочие станции)
основные функции сетевой операционной системы
историю возникновения и развития глобальных сетей
что такое Интернет
систему адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен)
способы организации связи в Интернете
принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP
|
|
|
29.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11 класс
№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ч
|
Ключевые понятия и термины
|
Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы
|
Вид контроля
|
Дата проведения
|
на базовом уровне («ученик научится»)
|
на более высоком уровне («ученик получит возможность научиться»)
|
План
|
Факт
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1 четверть 9 часов
|
1.
|
Информационные системы.
Инструктаж по технике безопасности.
|
1
|
Информационные системы: понятие, назначение, состав, классификация по техническим средствам, по назначению.
|
Учащиеся должны знать:
- назначение информационных систем
- состав информационных систем
- разновидности информационных систем
|
|
ФО
|
6.09
|
|
2.
|
Гипертекст. Компьютерный текстовый документ как структура данных
|
2
|
Гипертекст, гиперссылка. Оглавление и указатель, закладка. Гиперссылка на место в документе, на файл, Web-страницы, адреса электронной почты.
|
Учащиеся должны знать:
что такое гипертекст, гиперссылка
средства, существующие в текстовом процессоре, для организации документа с гиперструктурой (оглавления, указатели, закладки, гиперссылки)
Учащиеся должны уметь:
автоматически создавать оглавление документа
организовывать внутренние и внешние связи в текстовом документе.
|
|
ПР
|
13.09
|
|
3.
|
Практическая работа 3.1 Гипертекстовые структуры
|
|
ПР
|
20.09
|
|
4.
|
Интернет как глобальная информационная система
|
6
|
Коммуникационные службы Интернета: Электронная почта, телеконференция, чат, Интернет-телефония. Информационные службы Интернета: передача файлов, всемирная паутина. Структурные составляющие WWW: страница, сервер, сайт, гиперссылка, протокол, браузер. Средства поиска данных в Интернете: поисковые каталоги, поисковые указатели. Публикации в Интернете. Средства создания web-страниц. Размещение web-сайта на сервере.
|
Учащиеся должны знать:
назначение коммуникационных служб Интернета
назначение информационных служб Интернета
что такое прикладные протоколы
основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес
что такое поисковый каталог: организация, назначение
что такое поисковый указатель: организация, назначение
Учащиеся должны уметь:
работать с электронной почтой
извлекать данные из файловых архивов
осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.
|
|
|
27.09
|
|
5.
|
Практическая работа 3.2 Интернет: работа с электронной
|
|
ПР
|
4.10
|
|
6.
|
World Wide Web – Всемирная паутина
|
|
|
11.10
|
|
7.
|
Практическая работа 3.3,3.4 Интернет: работа с браузером.
|
|
ПР
|
18.10
|
|
8.
|
Средства поиска данных в Интернете
|
|
|
25.10
|
|
9.
|
Практическая работа 3.5 Интернет: работа с поисковыми системами
|
|
ПР
|
1.11
|
|
2 четверть 7 часов
|
10.
|
Web-сайт - гиперструктура данных
|
3
|
|
Учащиеся должны знать:
какие существуют средства для создания web-страниц
в чем состоит проектирование web-сайта
что значит опубликовать web-сайт
возможности текстового процессора по созданию web-страниц
Учащиеся должны уметь:
создать несложный web-сайт с помощью MS Word
создать несложный web-сайт на языке HTML
|
|
|
15.11
|
|
11.
|
Практическая работа 3.6 Создание Web-сайта с помощью Конструктора сайтов
|
|
ПР
|
22.11
|
|
12.
|
Практическая работа 3.6 Создание Web-сайта с помощью Конструктора сайтов
|
|
|
29.11
|
|
13.
|
Геоинформационные системы
|
2
|
ГИС. Области приложения ГИС. Устройство ГИС. Примеры: Ярмап, Дубль ГИС, Гугль-планета Земля.
|
Учащиеся должны знать:
что такое ГИС
области приложения ГИС
как устроена ГИС
приемы навигации в ГИС
Учащиеся должны уметь:
осуществлять поиск информации в общедоступной ГИС
|
|
|
6.12
|
|
14.
|
Практическая работа 3.8 Поиск информации в геоинформационных системах
|
|
ПР
|
13.12
|
|
15.
|
База данных – основа информационной системы Проектирование базы данных
|
5
|
База данных. Назначение БД. Предметная область. Модель данных. Виды моделей данных. Реляционная БД, её структура, типы связей, схема, целостность. Система управления БД. Создание структуры БД, ввод данных.
|
Учащиеся должны знать:
что такое база данных (БД)
какие модели данных используются в БД
основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ
определение и назначение СУБД
основы организации многотабличной БД
что такое схема БД
что такое целостность данных
этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД
Учащиеся должны уметь:
создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД (например, MS Access)
|
|
|
20.12
|
|
16.
|
Практическая работа 3.9 Знакомство с СУБД Microsoft Access
|
|
ПР
|
27.12
|
|
|
|
|
|
|
|
3 четверть 10 часов
|
|
17.
|
Создание базы данных
|
|
|
17.01
|
|
18.
|
Практическая работа 3.10 Создание базы данных «Приёмная комиссия»
|
|
ПР
|
24.01
|
|
19.
|
Самостоятельная разработка информационной системы
|
|
|
31.01
|
|
20.
|
Запросы как
приложения информационной системы
|
5
|
Запрос. Средства формирования запросов. Структура запроса на выборку. Условие выбора данных. Основные логические операции: инверсия, конъюнкция, дизъюнкция.
|
Учащиеся должны знать:
структуру команды запроса на выборку данных из БД
организацию запроса на выборку в многотабличной БД
основные логические операции, используемые в запросах
правила представления условия выборки на языке запросов и в конструкторе запросов
Учащиеся должны уметь:
реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов
реализовывать запросы со сложными условиями выборки
реализовывать запросы с использованием вычисляемых полей (углубленный уровень)
создавать отчеты (углубленный уровень)
|
|
|
7.02
|
|
21.
|
Практическая работа 3.11 Реализация простых запросов с помощью конструктора
|
|
ПР
|
14.02
|
|
22.
|
Логические условия выбора данных
|
|
|
21.02
|
|
23.
|
Практическая работа 3.12Расширение базы данных «Приёмная комиссия». Работа с формой
Практическая работа 3.13. Реализация сложных запросов
|
|
ПР
|
28.02
|
|
24.
|
Практическая работа 3.14 Реализация запросов на удаление. Использование вычисляемых полей
|
|
ПР
|
7.03
|
|
25.
|
Моделирование
зависимостей между величинами
|
4
|
Величины, характеристика величины. Зависимости между величинами. Виды зависимостей. Способы отображения зависимостей. Статистика. Статистические данные. Регрессивная модель. Метод наименьших квадратов.
|
Учащиеся должны знать:
понятия: величина, имя величины, тип величины, значение величины
что такое математическая модель
формы представления зависимостей между величинами
для решения каких практических задач используется статистика;
что такое регрессионная модель
как происходит прогнозирование по регрессионной модели
Учащиеся должны уметь:
используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов
осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели
|
|
|
14.03
|
|
26.
|
Практическая работа 3.16 Получение регрессивных моделей
|
|
ПР
|
21.03
|
|
|
|
|
|
|
|
4 четверть -8 часов
|
|
27.
|
Модели статистического прогнозирования
|
|
|
4.04
|
|
28.
|
Практическая работа 3.17 Прогнозирование по регрессивным моделям
|
|
ПР
|
11.04
|
|
29.
|
Моделирование корреляционных зависимостей
|
2
|
Корелляционные зависимости. Корреляционный анализ. Коэффициент корелляции.
|
Учащиеся должны знать:
что такое корреляционная зависимость
что такое коэффициент корреляции
какие существуют возможности у табличного процессора для выполнения корреляционного анализа
Учащиеся должны уметь:
вычислять коэффициент корреляционной зависимости между величинами с помощью табличного процессора (функция КОРРЕЛ в MS Excel)
|
|
|
18.04
|
|
30.
|
Практическая работа 3.18 Расчет корреляционных зависимостей
|
|
ПР
|
25.04
|
|
31..
|
Модели оптимального планирования
|
2
|
Модели оптимального планирования. Описание ограниченности ресурсов. Описание цели. Поиск решения а электронных таблицах.
|
Учащиеся должны знать:
что такое оптимальное планирование
что такое ресурсы; как в модели описывается ограниченность ресурсов
что такое стратегическая цель планирования; какие условия для нее могут быть поставлены
в чем состоит задача линейного программирования для нахождения оптимального плана
какие существуют возможности у табличного процессора для решения задачи линейного программирования
Учащиеся должны уметь:
решать задачу оптимального планирования (линейного программирования) с небольшим количеством плановых показателей с помощью табличного процессора (Поиск решения в MS Excel)
|
|
|
26.04
|
|
32.
|
Практическая работа 3.19 решение задачи оптимального планирования
|
|
ПР
|
2.05
|
|
33.
|
Социальная информатика
|
2
|
Информационные ресурсы. Виды. Рынок информационных ресурсов и услуг. Информационное общество. Информационные революции. Информационный кризис. Опасности информационного общества. Правовое урегулирование в информационной сфере. Информационная безопасность.
|
Учащиеся должны знать:
что такое информационные ресурсы общества
из чего складывается рынок информационных ресурсов
что относится к информационным услугам
в чем состоят основные черты информационного общества
причины информационного кризиса и пути его преодоления
какие изменения в быту, в сфере образования будут происходить с формированием информационного общества
основные законодательные акты в информационной сфере
суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации
Учащиеся должны уметь:
соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности
|
|
|
16.05
|
|
34
|
|
|
|
23.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Приложение 1.
Стандарт среднего (полного) общего образования по информатике и ИКТ. Базовый уровень
|
