Учебно-тематическое планирование
4 класс
-
№
|
Содержание блока, раздела
|
Всего часов
|
Формы работы
|
Универсальные учебные действия
|
Формы диагностики уровня знаний, умений, навыков
|
Лекции
|
Практика
|
1-4
|
Наблюдение и экспериментирование
|
4
|
2
|
2
|
Определять цели учебной
деятельности с помощью учителя и самостоятельно, искать средства её осущест вления. Строить логические рассуждения, проводить ана логии.
|
Викторина
кроссворд проекты
|
5-8
|
Методы исследования
|
4
|
2
|
2
|
Уметь осознанно и произ вольно строить речевое вы сказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построе ния текста.
|
Викторина
кроссворд
|
9-12
|
Наблюдение и наблюдательность
|
4
|
2
|
2
|
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последова тельность действий, оцени вать ход и результат выпол нения. Строить логические рассуждения, проводить ана логии, использовать обоб щенные способы действий.
|
Викторина
кроссворд
|
13-16
|
Совершенствование техники экспериментирования
|
4
|
2
|
2
|
Уметь осознанно и произ вольно строить высказывание в устной речи, передавая со держание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приё мы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
|
Викторина
кроссворд проекты
|
17-20
|
Интуиция и создание гипотез
|
4
|
2
|
2
|
Извлекать необходимую ин формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и вто ростепенную информацию. Строить логические рассуж дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Викторина
кроссворд
|
21-24
|
Правильное мышление и логика
|
4
|
2
|
2
|
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последова тельность действий, оцени вать ход и результат выпол нения.
|
Викторина
кроссворд
|
25-28
|
Искусство делать сообщения
|
4
|
2
|
2
|
Уметь осознанно и произ вольно строить речевое вы сказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построе ния текста.
|
Викторина
кроссворд проекты
|
29-32
|
Искусство задавать вопросы и отвечать на них
|
4
|
2
|
2
|
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последова тельность действий, оцени вать ход и результат выпол нения. Строить логические рассуждения, проводить ана логии, использовать обоб щенные способы действий.
|
Викторина
кроссворд
|
33-36
|
Семинар «Как готовиться к защите»
|
4
|
2
|
2
|
Уметь осознанно и произ вольно строить высказывание в устной речи, передавая со держание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приё мы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
|
Викторина
кроссворд
|
37-40
|
Определение проблемы и выбор темы собственного исследования
|
4
|
2
|
2
|
Извлекать необходимую ин формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и вто ростепенную информацию. Строить логические рассуж дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Викторина
кроссворд проекты
|
41-45
|
Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований
|
5
|
3
|
2
|
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последова тельность действий, оцени вать ход и результат выпол нения.
|
Викторина
кроссворд проекты
|
46-47
|
Коллективная игра-расследование
|
2
|
|
2
|
Уметь осознанно и произ вольно строить речевое вы сказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построе ния текста.
|
Викторина
кроссворд
|
48-52
|
Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований
|
5
|
3
|
2
|
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последова тельность действий, оцени вать ход и результат выпол нения. Строить логические рассуждения, проводить ана логии, использовать обоб щенные способы действий.
|
Викторина
кроссворд проекты
|
53-56
|
Семинар
|
4
|
2
|
2
|
Уметь осознанно и произ вольно строить высказывание в устной речи, передавая со держание текста и соблюдая нормы построения текста. Осознавать способы и приё мы действий при решении учебных задач. Предлагать разные способы выполнения заданий.
|
Викторина
кроссворд
|
57-60
|
Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся
|
4
|
|
4
|
Извлекать необходимую ин формацию из прослушанных текстов различных жанров; определять основную и вто ростепенную информацию. Строить логические рассуж дения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.
|
Викторина
Кроссворд
проекты
|
61-64
|
Подготовка собственных работ к защите
|
4
|
|
4
|
Воспринимать учебное зада ние, выбирать последова тельность действий, оцени вать ход и результат выпол нения.
|
Викторина
кроссворд проекты
|
65-68
|
Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов
|
4
|
|
4
|
Уметь осознанно и произ вольно строить речевое вы сказывание в устной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построе ния текста.
|
Викторина
кроссворд проекты
|
Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса
Для обучающихся:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 2 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык. Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.
2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC
Для учителя:
Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методическое пособие для 2 класса. – М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Рекомендуемая литература для учителя:
Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]: / Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.
5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
Электронные образовательные ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11)
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, постеров и картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Компьютер
Мультимедийный проектор.
Интерактивная доска.
Видеофильмы, соответствующие тематике программы по развитию речи.
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по развитию речи
Календарно-тематическое планирование
1 класс
-
№ задания
|
Дата
|
Тема
|
1-2
|
|
Кто я? Моя семья.
|
3-4
|
|
Чем я люблю заниматься. Хобби.
|
5-6
|
|
О чем я больше всего хочу рассказать.
Выбор темы проекта.
|
7-8
|
|
Как собирать материал?
Твои помощники. Этап.
|
9-10
|
|
Повторение. Давай вспомним.
|
11-12
|
|
Проблема.
|
13-14
|
|
Проблема. Решение проблемы.
|
15-16
|
|
Гипотеза. Предположение.
|
17-18
|
|
Гипотеза. Играем в предположения.
|
19-20
|
|
Цель проекта.
|
21-22
|
|
Задача проекта.
|
23-24
|
|
Выбор нужной информации.
|
25-26
|
|
Интересные люди - твои помощники.
|
27-28
|
|
Продукт проекта.
|
29-30
|
|
Виды продукта. Макет.
|
31-32
|
|
Повторение пройденных проектных понятий.
|
33-36
|
|
Визитка. Как правильно составить визитку к проекту.
|
37-40
|
|
Мини-сообщение. Семиминутное выступление.
|
41-42
|
|
Выступление перед знакомой аудиторией.
|
43-46
|
|
Играем в ученых. Окрашивание цветка в разные цвета.
|
47-48
|
|
Подготовка ответов на предполагаемые вопросы «из зала» по теме проекта.
|
49-52
|
|
Пробные выступления перед незнакомой аудиторией.
|
53-54
|
|
Повторение. Давай вспомним.
|
55-56
|
|
Играем в ученых. «Мобильные телефоны». Это интересно.
|
57-58
|
|
Играем в ученых. Поилка для цветов.
|
59-60
|
|
Играем в ученых. Получение электричества с помощью волос. Это интересно.
|
61-62
|
|
Тест «Чему я научился?»
|
63-65
|
|
Памятка для учащегося-проектанта.
|
63-64
|
|
Твои впечатления от работы над проектом.
|
65-66
|
|
Пожелание будущим проектанта. Твои советы им.
|
67-68
|
|
Советы на лето от Мудрого Дельфина.
|
Календарно-тематическое планирование
2 класс
-
№ занятия
|
Дата
|
Тема занятия
|
1-2
|
|
Круг твоих интересов. Хобби, увлечения.
|
3-4
|
|
Выбор темы проекта. Знакомство с понятиями «словарь», «проект», «тема».
|
5-6
|
|
Знакомство с понятием «формулировка». Работа со словарём.
|
7-8
|
|
Выбор помощников в работе над проектом.
|
9-10
|
|
Этапы работы над проектом. Знакомство с понятием «этап».
|
11-12
|
|
Актуальность темы проекта.
|
13-14
|
|
Проблема. Решение проблемы.
|
15-16
|
|
Выработка гипотезы – предположения.
|
17-18
|
|
Цель проекта.
|
19-20
|
|
Задачи проекта.
|
21-22
|
|
Сбор информации о проекте.
|
23-24
|
|
Знакомство с интересными людьми, интервью.
|
25-26
|
|
Обработка информации. Отбор информации.
|
27-28
|
|
Что такое продукт проекта?
|
29-30
|
|
Играем в учёных. Это интересно. Тест.
|
31-32
|
|
Отбор информации для мини-сообщения.
|
33-34
|
|
Творческая работа. Презентация.
|
35-36
|
|
Значимость компьютера в создании проектов, презентаций.
|
37-38
|
|
Первые шаги в составлении презентации. Заголовок слайда.
|
39-40
|
|
Первые шаги в составлении презентации. Заголовок слайда.
|
41-42
|
|
Первые шаги составления презентации. Значение кнопок на клавиатуре.
|
43-44
|
|
Первые шаги составления презентации. Значение кнопок на клавиатуре.
|
45-46
|
|
Совмещение текста выступления с показом презентации.
|
47-48
|
|
Совмещение текста выступления с показом презентации.
|
49-50
|
|
Подготовка ответов на предполагаемые вопросы из зала. Тест.
|
51-52
|
|
Изготовление визитки.
|
53-54
|
|
Правильное изготовление титульного листа визитки.
|
55-56
|
|
Самоанализ.
|
57-58
|
|
Играем в учёных. Это интересно.
|
59-60
|
|
Различные конкурсы проектно-исследовательской деятельности.
|
61-62
|
|
Памятка жюри конкурса.
|
63-64
|
|
Пробное выступление пред незнакомой аудиторией.
|
65-66
|
|
Самоанализ. Рефлексия после выступления.
|
67-68
|
|
Играем в учёных. Это интересно.
|
Календарно-тематическое планирование
3 класс
-
№ задания
|
Дата
|
Тема
|
1-2
|
|
Круг твоих интересов. Хобби. Увлечения. Этапы работы над проектом
|
3-4
|
|
Выбор темы твоего проекта. Подбор материала для проекта. Проблема. Решение проблемы
|
5-6
|
|
Выбор темы твоего исследования. Предположение. Гипотеза. Решение задачи
|
7-8
|
|
Цель проекта. Задачи. Выбор помощников для работы над проектом. Сбор информации
|
9-12
|
|
Требования к паспорту проекта. Составление паспорта проекта
|
13-16
|
|
Требования к составлению анкет для проекта. Анкетирование
|
17-18
|
|
Памятки. Составление памяток по теме проекта
|
19-20
|
|
Постер. Требования к созданию постера. Условия размещения материала на постере
|
21-24
|
|
Практическая работа. Создание мини-постера
|
25-30
|
|
Изучение и освоение возможностей программы МРР. Вставка фотографий, рисунков, фигур, диаграмм
|
31-34
|
|
Программа МРР. Анимация. Настройка анимации
|
35-38
|
|
Программа МРР. Дизайн
|
39-42
|
|
Фотографии на слайдах. Работа с фотографиями
|
43-46
|
|
Требования к компьютерной презентации Power Point
|
47-50
|
|
Закрепление полученных умений и навыков в работе с программой МРР
|
51-56
|
|
Практическое занятие. Составление первой презентации по заданному тексту
|
57-60
|
|
Подготовка проектной документации к выступлению на конкурсе. Обработка информации. Интервью. Визитка
|
61-62
|
|
Тесты. Тестирование. Самоанализ. Рефлексия
|
63-64
|
|
Твои впечатления от работы над проектом
|
65-66
|
|
Пожелания будущим проектантам
|
67-68
|
|
Советы на лето от Мудрого Дельфина
|
Календарно-тематическое планирование
4 класс
-
№ задания
|
Дата
|
Тема
|
1-4
|
|
Наблюдение и экспериментирование
|
5-8
|
|
Методы исследования
|
9-12
|
|
Наблюдение и наблюдательность
|
13-16
|
|
Совершенствование техники экспериментирования
|
17-20
|
|
Интуиция и создание гипотез
|
21-24
|
|
Правильное мышление и логика
|
25-28
|
|
Искусство делать сообщения
|
29-32
|
|
Искусство задавать вопросы и отвечать на них
|
33-36
|
|
Семинар «Как готовиться к защите»
|
37-40
|
|
Определение проблемы и выбор темы собственного исследования
|
41-45
|
|
Индивидуальная работа по планированию и проведению самостоятельных исследований
|
46-47
|
|
Коллективная игра-расследование
|
48-52
|
|
Индивидуальная консультационная работа по проведению самостоятельных исследований
|
53-56
|
|
Семинар
|
57-60
|
|
Участие в защитах исследовательских работ и творческих проектов учащихся
|
61-64
|
|
Подготовка собственных работ к защите
|
65-68
|
|
Собственная защита исследовательских работ и творческих проектов
|
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Для учителя: Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Методические пособия для 1-4 классов.
– М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная литература для учителя:
1. Григорьев Д. В., Степанов П. В.. Стандарты второго поколения: Внеурочная деятельность школьников [Текст]: Методический конструктор. Москва: «Просвещение», 2010. – 321с.
2. Зиновьева Е.Е. Проектная деятельность в начальной школе [Текст]: /Зиновьева Е.Е., 2010, - 5с.
3. Савенков А.И. Методика исследовательского обучения младших школьников [Текст]:
/ Савенков А.И – Самара: Учебная литература, 2008 – 119с.
4. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе.
От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.];
под ред. А.Г. Асмолова, 2-ое изд. – М.: Просвещение, 2100. – 152с.
5. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. – М.: «Народное образование». - 2000, №7
Для обучающихся: Р. Ф. Сизова, Р. Ф. Селимова «Учусь создавать проект»: Рабочие тетради для 1-4-х классов.
– М.: Издательство РОСТ, 2012. – 119 с. /Юным умникам и умницам. Исследуем, доказываем, проектируем, создаём/
Дополнительная литература для обучающихся:
1. Большая Детская энциклопедия. Русский язык . Учебное пособие: «Бизнессофт» / «Хорошая погода», 2007.- 159с.
2. Детская энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2010/ 2010 / RUS / PC
Электронные ресурсы:
1. Большая детская энциклопедия (6-12 лет). [Электронный ресурс] http://all-ebooks.com/2009/05/01/bolshaja-detskaja-jenciklopedija-6-12.html (09.03.11)
2. Почему и потому. Детская энциклопедия. [Электронный ресурс] http://www.kodges.ru/dosug/page/147/(09.03.11)
3. Внеурочная деятельность в начальной школе в аспекте содержания ФГОС начального общего образования. Может ли учебник стать помощником? [Электронный ресурс] http://www.fsu-expert.ru/node/2696 (09.03.11)
4. «Внеурочная деятельность школьников» авторов Д.В.Григорьева, П.В. Степанова [Электронный ресурс] http://standart.edu.ru/ (09.03.11) |
