Перечень нормативных документов, на основе которых составлена программа
Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (2008 г.);
Примерные программы по английскому языку, созданные на основе ФК ГОС (2007г.);
Республиканский базисный учебный план общеобразовательный учреждений;
Федеральный перечень учебников, рекомендованных МоиН РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2010/2011 учебный год;
Программа курса английского языка «Enjoy English» (Английский с удовольствием), М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева для 2 – 11 кл. общеобраз. Учрежд.- «Титул», 2009
Требования к уровню подготовки учащихся, успешно освоивших рабочую программу
В результате изучения английского языка ученик 3 класса должен
знать/понимать
алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;
основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;
особенности интонации основных типов предложений;
название страны/стран изучаемого языка, их столиц;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений страны/стран изучаемого языка;
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
уметь
понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;
участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? Что? Где? Когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;
составлять небольшие описания предмета, картинки (о природе, о школе) по образцу;
читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;
списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;
писать краткое поздравление (с днем рождения, с Новым годом) с опорой на образец;
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;
более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
Контрольно – измерительные материалы
В УМК ”Enjoy English” материал поделён на 4 большие темы. В конце каждой темы предусмотрено выполнение учащимися проверочных заданий (Progress check), которые позволяют оценить коммуникативные умения младших школьников в аудировании, чтении, письме и устной речи, убедиться в том, что основной языковой и речевой материал ими усвоен. Все задания построены на изученном материале, а предлагаемый формат проверочных заданий и процедура их выполнения знакомы и понятны учащимся.
Проверка коммуникативных умений в аудировании и чтении осуществляется с помощью заданий на выбор ответа. Использование заданий, не требующих развёрнутого ответа, снимает дополнительные трудности, связанные с правильным лексико-грамматическим оформлением высказывания младшими школьниками, экономит время выполнения работы.
Для проверки лексических и грамматических навыков используются как задания с выбором ответа, так и задания на восстановление пропущенных слов в связном тексте.
Для проверки умений в письменной речи учащимся предлагается написать письмо – ответ другу по переписке, рассказав о себе.
Чтобы оценить умения учащихся в устной речи, им предлагается высказаться в связи с заданной ситуацией общения, которая знакома детям, а также разыграть диалог этикетного характера.
Проверочные задания состоят из двух частей: письменной и устной. Третьеклассники дважды слушают аудиотекст, стараясь понять его основное содержание, опираясь на иллюстрацию, затем выполняют задание. Затем читают про себя короткий текст, построенный на изученном языковом материале, и выполняют задания. Затем выполняют задания, нацеленные на проверку лексико-грамматических навыков. Затем пишут личное письмо с опорой на образец. После письменной части ученики беседуют с учителем, рассказывая о себе и учениках лесной школы; разыгрывают диалоги с одноклассниками.
Общая отметка за проверочную работу складывается из пяти отметок за выполнение отдельных заданий (на аудирование, чтение, письмо и говорение; на сформированность лексико-грамматических навыков) и является их средним арифметическим, округляемым по общим правилам.
Характеристика класса
В классе три ученика, один мальчик и три девочки. Учебная мотивация носит разнообразный характер. На уроках желательно развивать интерес детей к английскому языку, поощрять их самостоятельные занятия дома. Артём с ярко выраженным типом памяти (зрительным, слуховым, моторным, смешанным). Ученицы Аня и Катя с плохой памятью, не владеющие способами запоминания учебного материала. У Ани бывает недостаточная подготовка к урокам, у Кати особенностью характера является: медлительность, рассеянность внимания.
Учебно-тематическое планирование
№
|
Тема
урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Характеристика
деятельности учащихся
или виды учебной
деятельности
|
Виды
контроля,
измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Дом.
Задание
|
Дата
проведения
|
План
|
Факт
|
Unit 1.Welcome to Green School! (18 часов)
I четверть. 18 часов
|
1
|
Вводный урок
|
1
|
Вводный урок
|
Диалогическая речь по теме, отработка лексики в упражнениях
|
Лексический диктант
|
Читать текст с полным пониманием, правила чтения букв Aa, Ee,Oo
|
Упр.5, 7 стр. 5, р.т. упр.2, 4 стр. 3
|
6.09
|
|
2
|
Рассказ о друге
|
1
|
Тренировочный урок
|
Составление словосочетаний по карточкам,
Чтение текста с полным пониманием
|
Составление предложений с новой лексикой
|
Обращаться с просьбой, рассказать о герое сказки, правила чтения гласных букв Ee и Uu в открытом и закрытом слоге.
|
Упр.5 (a, b), стр.6, р.т. упр.1-3 стр.4
|
6.09
|
|
3
|
Новая учительница
|
1
|
Комбиниро-
ванный урок
|
Монологическая речь, аудирование, диалогическая речь
|
Составление монологов по теме
|
Воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание.
- Заполнить анкету
|
Р.т. упр.3 стр.5
|
8.09
|
|
4
|
Продукты питания
|
1
|
Комбиниро-
ванный урок
|
Чтение, письмо
|
Взаимопроверка упражнений в парах
|
Письменно ответить на вопросы анкеты. Правила чтения буквы Aa
|
Упр.3 стр.10, р.т. упр.3-4 стр.6
|
13.09
|
|
5
|
Разговор за праздничным столом
|
1
|
Тренировочный урок
|
Аудирование, диалогическая речь, чтение
|
Собственное высказывание по теме
|
Воспринимать информацию из текста на слух.
|
Р.т. упр.1, 4 стр.7
|
15.09
|
|
6
|
Письмо Джима (глаголы meet, dance, visit, play)
|
1
|
Комбиниро-
ванный урок
|
Чтение текста с детальным пониманием прочитанного; составление рассказа по картинкам
|
Текущий контроль упражнений учебника; контроль заполнения таблицы
|
Вести диалог «за столом», рассказать о себе, описать животное, чтение буквосочетания or.
|
Упр.6 стр.13 (выразительное чтение), р.т. упр.3-4 стр.8
|
20.09
|
|
7
|
Джим и Джилл в лесной школе («Продукты питания»)
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Письмо, чтение, диалогическая речь
|
Фронтальная проверка навыков перевода
|
Обсудить с одноклассником какие продукты едят в лесной школе, освоение новой лексики
|
Упр.6 стр.15, р.т. упр.3 стр.9
|
22.09
|
|
8
|
Медвежонок Билли (вопрос Does he/she like …?)
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Аудирование, составление рассказа по плану, чтение
|
Контроль понимания прочитанного материала (взаимопроверка в парах)
|
Вести диалог «за столом», вопрос Does he/she like…?
|
Р.т. упр.1-2 стр.10
|
27.09
|
|
9
|
Завтрак для Билли («Продукты питания», слово some)
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Составление диалога по теме «Еда», чтение
|
Контроль навыков диалогической речи по теме: «Еда»
|
Рассказать о любимом завтраке, слово some, буквосочетание wh.
|
Р.т. упр.3-4 стр.11
|
29.09
|
|
10
|
Диалог за столом
|
1
|
Тренировочный урок
|
Аудирование, чтение слов с определёнными буквосочетаниями, составление диалога по теме
|
Текущий контроль упражнений учебника;
|
Вести диалог «за столом», воспринимать информацию из текста на слух, буквосочетания er, or,ir
|
Упр.3-4 стр.19, р.т. упр.3-4 стр.12
|
4.10
|
|
11
|
Рассказ-загадка
|
1
|
Тренировочный урок
|
Чтение текста о школьных друзьях; монологическая речь по теме: «Мой друг», аудирование
|
Вопросно-ответная работа по содержанию прочитанной информации
|
Воспринимать информацию из текста на слух, рассказать о герое сказки, рассказать о друге
|
Р.т. упр.4 стр.21
|
6.10
|
|
12
|
Конкурс рассказчиков («Мой друг», «Личные местоимения»)
|
1
|
Тренировочный урок
|
Монологическая речь, чтение слов с буквосочетаниями
|
Составление диалогов, Текущий контроль упражнений учебника
|
Вести диалог «в магазине», буквосочетание th, личные местоимения
|
Р.т. упр.1-3 стр.14
|
11.10
|
|
13
|
Дни недели
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Введение новой лексики по теме «Дни недели», чтение, диалогическая речь
|
Составление монолога «О себе»
|
Рассказать о себе (чем занимаешься в разные дни недели), описать своего питомца.
|
Р.т. упр.2 стр.15
|
13.10
|
|
14
|
Любимое домашнее животное
|
1
|
Тренировочный урок
|
Аудирование иностранной речи, чтение, составление монолога о своей рабочей недели
|
Рассказ об одном из дней недели
|
Рассказать о том, что можно купить в разных магазинах.
|
Р.т. упр.1, 3-4 стр.16
|
18.10
|
|
15
|
Магазины и покупки
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Чтение, письмо
|
Рассказать об известном человеке
|
Ответить на вопросы викторины, проверочная работа
|
Р.т. упр.1-3 стр.17, подг. к к/ р (выучить слова по теме «Продукты»)
|
20.10
|
|
16
|
Контрольная работа №1
|
1
|
Контрольный урок
|
Письмо, аудирование, чтение, устная речь
|
Грамматический тест
|
Работа над ошибками
|
Подг. к игре «Цветик-семицветик», повт. материал уроков 1-15
|
25.10
|
|
17
|
Цветик-семицветик («Продукты»)
|
1
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Устная речь
|
Вопросно-ответная работа
|
Модели предложений
|
Р.т. упр.1-2, 4, 6 стр.20-21
|
27.10
|
|
18
|
Проектная работа №1 («Продукты питания»)
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Монологическая речь
|
Монологическое высказывание
|
|
Сост. меню вых. дня для своей семьи, р.т. упр.3, 5 стр. 20-21
|
1.11
|
|
Unit 2. Happy green lessons. (14 часов)
II четверть. 14 часов
|
|
|
Комбинированный урок
|
|
|
19
|
Поговорим о животных (названия частей тела)
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
Выполнение упражнений, работа в парах/ группах, чтение текста о животных, диалогическая речь
|
Вопросно-ответная работа, выполнение послетекстовых заданий
|
Вести диалог «за столом», описывать животное, читать текст с полным пониманием.
|
Р.т. упр.1, 3 стр.23
|
15.11
|
|
20
|
Слонёнок Томас (вопросительные предложения)
|
1
|
Комбиниро-ванный урок
|
чтение текста «A letter to my friend», составление собственного письма другу/ диалога на тему «О себе», аудирование
|
Диалог по телефону
|
Вести диалог, расспрашивать собеседника о том, что он любит есть, вопросительные предложения
|
Р.т. упр.1-3 стр.24
|
17.11
|
| |
