Календарно – тематическое планирование
|
Дата
|
№ урока
|
Тема урока
|
Деятельность учащихся
|
Форма
контроля
|
ТСО, эксперимент, наглядные пособия
|
Параграф
(или страница учебника)
|
с нач. года
|
по теме
|
|
1
|
|
Вводный урок
|
|
обзорное повторение- опрос
|
|
стр. 5 – ознакомительно
|
|
2
|
1a
|
A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)
стр. 6–7
|
Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;
интервью: упр. 4
|
(микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;
интервью: упр. 4
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
1a
|
|
3
|
1b
|
Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)
стр. 8–9
|
Прогнозирование содержания текста; поисковое чтение – диалог: меры безопасности дома: упр. 2
аудирование с выборочным пониманием заданной информации (заполнение пропусков): упр. 6
|
Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2;
|
1b
|
|
4
|
1c
| Hanging out
(На досуге)
стр. 10
|
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – микротекcты о Сиднее: упр. 2
Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3
|
Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
1c
|
|
5
|
1d
|
Culture Corner. Landmarks of the British Isles
(Главные достопримечательности Британских островов)
стр. 11
|
Поисковое чтение – короткие тексты о достопримечательностях Великобритании: упр. 2 аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 2
|
Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;
высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4
|
Аудиосопровождение текста;
|
1d
|
|
6
|
Spotlight on Russia 1
|
Teens
(Подростки)
Sp on R стр. 3
|
Изучающее чтение – подростки о своем образе жизни
|
Сравнительное высказывание; обсуждение текста
|
|
Spotlight on Russia 1
|
|
7
|
English in Use 1
|
Buying an underground ticket
(Покупка билета в метро)
стр. 12
|
Изучающее чтение – этикетный диалог: упр. 2
|
Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
English in Use 1
|
|
8
|
Extensive Reading 1
|
Across the Curriculum: Geography.
Mexico City
(Мехико)
стр. 13
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам; ознакомительное чтение – страница Интернет-сайта: упр. 2
|
Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
|
Extensive Reading 1
|
|
9
|
Progress Check 1**
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 14)
|
Работа с вводной страницей модуля 2 (стр. 15) Книга для чтения (эпизод 1)
|
|
|
Progress Check 1**
|
|
10
|
|
Тест 1
|
|
тестирование
|
|
|
МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)
|
|
11
|
2a
|
Bookworms
(Книголюбы)
стр. 16–17
|
Просмотровое,поисковое, изучающее чтение (тексты о писателям приключенческого жанра): упр. 2, 3, 4
|
Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5
Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
2a
|
|
12
|
2b
|
A classical read
(Читаем классику)
стр. 18–19
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 1;
ознакомительное, изучающее чтение – художественный текст: упр. 2, 3
|
Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4
|
Аудиосопровожде
ние текста: упр. 6
|
2b
|
|
13
|
2c
|
Vanished
(Он исчез!)
стр. 20
|
Ознакомительное, поисковое, изучающее чтение – рассказ о реальных событиях: упр. 1, 2
|
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
|
2c
|
|
14
|
2d
|
Culture Corner.
The Gift of Storytelling
(Дар рассказчика)
стр. 21
|
Прогнозирование содержания текста по вербальным и невербальным опорам: упр. 1, 2а;
ознакомительное, поисковое чтение – текст об ирландских сказителях: упр. 2, 3, 4
|
Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5 Краткое изложение
|
|
2d
|
|
15
|
Spotlight on Russia 2
|
Chekhov
(A.П.Чехов)
Sp on R стр. 4
|
Ознакомительное чтение – отрывок из художественного текста
|
Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе
|
|
Spotlight on Russia 2
|
|
16
|
English in Use 2
|
Narrating past events
(Рассказ о событиях в прошлом)
стр. 22
|
Ознакомительное, изучающее чтение – диалоги: упр. 2
|
Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1, 2
|
English in Use 2
|
|
17
|
Extensive Reading 2
|
Across the Curriculum: Literature.
The Canterville Ghost
(Кантервилльское привидение по О.Уальду)
стр. 23
|
Прогнозирование содержания текста по невербальным опорам: упр. 2а;
ознакомительное, поисковое чтение – художественный текст: упр. 1, 2, 3, 4
|
Диалог на основе прочитанного: упр. 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Extensive Reading 2
|
|
18
|
Progress Check 2**
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 24)
|
Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25) Книга для чтения (эпизод 2)
|
|
|
Progress Check 2**
|
|
19
|
|
Тест 2
|
|
|
|
|
МОДУЛЬ 3. PROFILES (Внешность и характер)
|
|
20
|
3a
|
Lead the way!
(Найди себя!)
стр. 26–27
|
Прогнозирование содержания текста; просмотровое, изучающее чтение – статья из молодежного журнала: упр. 3,4
|
Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6
|
Аудиосопровождение текста: упр. 3
|
3a
|
|
21
|
3b
|
Who’s who?
(Кто есть кто?)
стр. 28–29
|
Прогнозирование содержания текста; ознакомительное, поисковое чтение - диалог: после спектакля в школьном театре; техника чтения вслух: упр. 3
аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 7
|
Диалог: описание внешности и характера: упр. 6
|
Аудиосопровождение текста: упр.3;
|
3b
|
|
22
|
3c
|
Against all odds
(Вопреки всему)
стр. 30
|
Ознакомительное, изучающее чтение – текст о С.У. Хокинге: упр. 1, 2, 5
|
Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1
|
3c
|
|
23
|
3d
|
Culture Corner.
The Yeoman Warders (На страже Тауэра)
стр. 31
|
Прогнозирование содержания текста; просмотровое, поисковое чтение – текст о стражах лондонского Тауэра: упр. 1, 2, 3, 4 аудирование с выборочным пониманием заданной информации: упр. 3
|
Изложение содержания прочитанного: упр. 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 1;
|
3d
|
|
24
|
Spotlight on Russia 3
| Activity Time
(После уроков)
Sp on R стр. 5
|
Изучающее чтение – статья
|
Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного
|
|
Spotlight on Russia 3
|
|
25
|
English in Use 3
|
Talking about hobbies/jobs
(Разговор об увлечениях/работе)
стр. 32
|
Прогнозирование содержания текста; изучающее чтение – диалог: упр. 2, 3
|
Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
English in Use 3
|
|
26
|
Extensive Reading 3
|
Across the Curriculum: History.
Children in Victorian times
(Дети во времена королевы Виктории)
стр. 33
|
Прогнозирование содержания текста;
поисковое, изучающее чтение: упр. 2, 3
|
Высказывания по теме текста: упр. 1;
составление тезисов;
сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4;
высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5
|
Аудиосопровождение текста: упр. 2
|
Extensive Reading 3
|
|
27
|
Progress Check 3**
|
|
Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 34)
Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 35) Книга для чтения (эпизод 3)
|
|
|
Progress Check 3**
|
