Аудирование
Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержания аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3 минут:
понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
Развитие умений:
отделять главную информацию от второстепенной;
выявлять наиболее значимые факты;
определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
Чтение
Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):
- ознакомительное чтение - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;
изучающее чтение - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);
просмотровое/поисковое чтение - с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.
Развитие умений:
выделять основные факты;
отделять главную информацию от второстепенной;
предвосхищать возможные события/факты;
раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
понимать аргументацию; извлекать необходимую/интересующую информацию;
• определять свое отношение к прочитанному.
Письменная речь
Развитие умений:
писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
описывать свои планы на будущее.
КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
Совершенствование следующих умений:
пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании;
прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски);
игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устного речевого общения; мимику, жесты.
УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:
использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
Развитие специальных учебных умений:
интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры,
использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
СОЦИОКУЛЬТУРНЫЕ ЗНАНИЯ И УМЕНИЯ
Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:
социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;
межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней/них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.
Учащиеся должны уметь использовать:
необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам
других;
необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;
формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА
Тема 1. Повседневная жизнь семьи. Ее доход.
Грамматика:
субстантивированное прилагательное;
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: государственное обеспечение;
лексика по теме: повседневная жизнь.
Учащиеся должны уметь:
самостоятельно анализировать, сопоставлять факты, делать выводы;
читать текст о государственном обеспечении с охватом основного содержания;
аудировать текст о семейном доходе и делать устные высказывания о прослушанном;
делать подготовленные письменные и устные сообщения, сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями.
Тема 2. Медицинские услуги.
Грамматика:
придаточные предложения с союзами и предлогами;
косвенные вопросы.
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: медицинские услуги;
сравнительная характеристика систем здравоохранения России, Великобритании и США.
Учащиеся должны уметь:
читать текст о медицинском обслуживании с полным пониманием прочитанного;
составлять сравнительную характеристику систем здравоохранения России, Великобритании и США;
составлять и делать монологическое высказывание на тему: медицинское обслуживание в разных странах;
читать тексты по теме раздела с различными стратегиями (с пониманием основного содержания, с полным пониманием, с целью поиска конкретной информации и др.).
Тема 3. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Грамматика:
уступительные союзы while/whereas;
косвенные вопросы (повторение);
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: жизнь пожилых людей в России и Великобритании;
способы выражения согласия/несогласия лексикой нейтрального и неформального регистров;
лексика по теме: государство всеобщего благосостояния.
Учащиеся должны уметь:
составлять монологическое высказывание на тему: плюсы и минусы старости;
самостоятельно интерпретировать полученную информацию и использовать ее для составления собственного высказывания с употреблением уступительных конструкций;
высказывать аргументированное мнение на тему: социальные организации, анализировать факты, делать выводы;
читать текст о сравнении уровня жизни пенсионеров в России и Германии с целью поиска конкретной информации;
составлять монологические высказывания о жизни пожилых людей с использованием грамматической конструкции (косвенные вопросы);
аудировать и читать (с пониманием основной идеи) диалог по теме раздела;
выражать согласие/несогласие с помощью конструкций нейтрального и неформального языковых регистров;
аудировать и читать (с пониманием основной идеи, с целью поиска конкретной информации) текст о различных социальных льготах;
составлять монологическое высказывание на тему: государство всеобщего благосостояния.
Тема 4. Досуг молодежи.
Грамматика:
придаточные определительные предложения;
наречия меры и степени с прилагательными;
эмфатические предложения;
восклицательные предложения;
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: кинематограф;
лексика по теме: история возникновения кинематографа в России;
лексика по теме: жанры кино, театральное искусство в Англии и России;
способы описания понравившегося/не понравившегося фильма/пьесы с использованием специфических грамматических конструкций (восклицательные предложения);
английские эквиваленты некоторых пословиц и поговорок.
Учащиеся должны уметь:
аудировать и читать (с целью поиска конкретной информации) текст об истории кинематографа;
работать с таблицей (классифицировать лексику по теме);
составлять монологическое высказывание на тему: история кино в России (с использованием приведенной лексики);
аудировать и читать (с целью поиска конкретной информации) диалог о жанрах кино;
составлять аргументированное монологическое высказывание на тему: жанры кино с использованием грамматических конструкций (наречия меры и степени с прилагательными);
составлять монологическое высказывание на тему: жанры кино с использованием грамматических конструкций (восклицательные предложения);
читать текст о Ромео и Джульетте с полным пониманием, выполнять задания на сопоставление;
читать текст о жанрах кино (с пониманием основной идеи) и анализировать аргументы, занося их в таблицу;
Тема 5. Научно-технический прогресс. Влияние изобретений на развитие человечества. Зависимость человека от современных технологий.
Грамматика:
герундий;
времена английского глагола: Simple Past и Present Perfect;
времена английского глагола: Present Perfect Passive и Simple Past Passive;
времена английского глагола: Past Perfect Passive;
времена английского глагола: Past Perfect Passive.
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: изобретения;
история возникновения некоторых приспособлений, широко используемых в повседневной жизни.
Учащиеся должны уметь:
аудировать и читать (с полным пониманием) текст об изобретениях;
составлять монологическое высказывание о приспособлениях с использованием приведенной лексики;
трансформировать предложения с использованием грамматической структуры: герундий;
составлять и обыгрывать диалог на тему: в магазине бытовой техники;
читать тексты с рекламами некоторых товаров и анализировать информацию;
аудировать текст рекламы с целью определить рекламируемый товар;
читать текст о некоторых изобретениях и трансформировать предложения в Present Perfect Passive и Simple Past Passive;
читать текст (с пониманием основной идеи) об организации домашнего хозяйства;
читать (с полным пониманием) текст «Открывая путь в цифровую эпоху»;
писать сочинение на тему: “My best friend is the Internet”;
подготовить и представить проект на тему: как Интернет влияет на мою жизнь;
подготовить монологическое высказывание на тему: виртуальная реальность;
аудировать и читать (с целью поиска конкретной информации) текст о плюсах и минусах жизни с высокими технологиями;
участвовать в полилоге, выражая согласие/несогласие по предложенному вопросу;
аудировать текст о британских детях с полным пониманием информации и последующим заполнением таблицы.
Тема 6. Межличностные отношения с друзьями и знакомыми.
Грамматика:
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: жизнь подростков.
Учащиеся должны уметь:
читать с полным пониманием и пересказывать тексты из газет на тему: межличностные отношения;
составлять монологические высказывания на тему: подростки и преступный мир;
выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по лексике и грамматике (В4-В10).
Тема 7. Здоровье и забота о нем. Здоровый образ жизни.
Грамматика:
повторение: времена Past;
повторение: предлоги времени.
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: здоровый образ жизни.
Учащиеся должны уметь:
читать текст о биологических часах (с полным пониманием) и выполнять послетекстовые задания;
составлять монологические высказывания на тему: здоровье (с использованием предлогов времени);
выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по лексике и грамматике (В4-В10).
Тема 8. Досуг молодежи.
Грамматика:
повторение времен английского глагола.
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: досуг молодежи, посещение спортивных секций, клубов по интересам;
лексика по теме: спорт в жизни подростка, занятия альпинизмом.
Учащиеся должны уметь:
читать с полным пониманием текст об альпинизме, пересказывать текст;
составлять устные монологические высказывания на тему: спорт в жизни подростка;
составлять устные монологические высказывания на тему: досуг молодежи;
высказываться на тему: мое хобби;
выполнять задания формата ЕГЭ по аудированию (А1-А14).
Тема 9. Учеба и выбор профессии.
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: учеба и выбор профессии.
Учащиеся должны уметь:
заполнять анкету для приема на работу;
читать текст о военных корреспондентах и высказываться о прочитанном.
Тема 10. Взаимоотношения в семье.
Грамматика:
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: взаимоотношения в семье.
Учащиеся должны уметь:
читать (с пониманием основной идеи) текст «Забытые годы»;
аудировать текст о семейных ссорах (с полным пониманием) и выполнять послетекстовые задания;
выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по лексике и грамматике (В11-В16).
Тема 11. Природа и экология. Влияние человека на окружающую среду и жизнь планеты в целом.
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: экология;
лексика по теме: природные катаклизмы.
Учащиеся должны уметь:
работать с текстом о повторном использовании различных отходов (читать с полным пониманием, пересказывать, обобщать и делать выводы);
написать репортаж о природных катаклизмах.
Тема 12. Молодежь в современном мире.
Учащиеся должны знать:
лексика по теме: молодежь в современном мире.
Учащиеся должны уметь:
выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по чтению (А15-А21);
выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по аудированию (А1-А7);
выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по аудированию (В1);
выполнять тестовые задания формата ЕГЭ по письму (С1);
составить монологическое высказывание на тему: молодежь в современном обществе, ее роль и проблемы.
|
