Поурочное планирование
№
п/п
|
№
п/т
|
Дата
|
Тема урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
УУД
|
Примечания (контрольные работы, проектные работы, практические работы, ИКТ, экскурсии)
|
История Древнего мира (70 часов)
|
Как жили люди в древности (6 ч)
|
|
|
|
Введение
|
Раскрывать значение терминов «история», «век», «исторический источник»;
участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю
|
(П): умение давать определение понятий, история, исторический истчник. использует прием ознакомительного чтения;
(Р): умение ставить цель;
(К): умение работать в группе, сотрудничать с учителем и сверстниками;
|
|
|
|
|
Как ведется счет
лет в истории
|
Объяснять, как ведется счет лет до нашей эры и нашей эры с помощью линии времени;
соотносить события во времени, дату события с веком, тысячелетием;
раскрывать значение терминов «хронология», «календарь», «линия времени»
|
(П): умение решать творческие задачи, выстраивает последовательность описываемых событий;
(К): умение сотрудничать с соучениками
|
|
|
|
|
Жизнь древних
людей
|
Показывать на карте места расселения древнейших людей;
рассказывать об условиях жизни, занятиях первобытных людей, используя текст учебника
и изобразительные материалы;
объяснять главные отличия первобытных людей от обезьяноподобных предков;
характеризовать основные признаки родовой общины
|
(П): умение давать определение понятиям, объясняет явления и процесс общественной жизни первобытного общества;
(Р): умеет ставить цель и планировать свои учебные действия;
(К): устанавливает сотрудничество, рабочие отношения в группе.
|
|
|
|
|
Верования
и искусство
первобытного
человека
|
Раскрывать значение понятий и терминов «искусство», «религия», «жертвоприношение»;
рассказывать о верованиях первобытных людей, используя текст учебника и изобразительные материалы
|
(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
|
|
|
|
|
Возникновение
земледелия,
скотоводства
и ремесла
|
Объяснять значение отделения земледелия от скотоводства, открытий и изобретений древнейших людей (орудий труда и др.) для развития
человеческого общества;
раскрывать значение понятий и терминов «земледелие», «скотоводство», «ремесло»,
«присваивающее и производящее хозяйства», «племя», «цивилизация»
|
(П): осуществляет поиск необходимой информации для выполнения заданий;
(К): умение аргументировать свою точку зрения
|
|
|
|
|
Обобщающий урок по теме «Значение первобытной
эпохи в истории человечества. Открытия первобытных людей»
|
Письменно отвечать на вопросы, анализировать, обобщать.
|
(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля
|
Контрольная работа
|
Древний Египет (7 часов)
|
|
|
|
Возникновение
государства в
Древнем Египте
|
Показывать на карте территорию и центры Древнеегипетского государства;
объяснять значение понятий и терминов «государство», «вельможа», «фараон»;
раскрывать влияние природных условий Египта на формирование государства;
характеризовать устройство государства в Древнем Египте, порядок управления страной.
|
(П): строит логически обоснованные рассуждения - на простом и сложном уровне;
(Р): планирует учебную деятельность;
(К): корректирует своё мнение под воздействием контраргументов;
(Л): осознает целостность мира и многообразие взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции.
|
|
|
|
|
Фараоны
и вельможи,
крестьяне и рабы
|
Объяснять особенности власти фараона;
характеризовать основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др., используя текст учебника и иллюстративный
материал;
рассказывать об условиях жизни и занятиях древних египтян, используя термины и понятия «дамба», «шадуф», «налоги», «повинности»
|
(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
(К): умение высказывать свое мнение;
|
|
|
|
|
Фараоны
и вельможи,
крестьяне и рабы
|
Объяснять особенности власти фараона;
характеризовать основные группы населения Древнего Египта, их занятия, положение и др., используя текст учебника и иллюстративный
материал;
рассказывать об условиях жизни и занятиях древних египтян, используя термины и понятия «дамба», «шадуф», «налоги», «повинности».
|
(П): умение устанавливать причинно-следственные связи, строит логические рассуждения;
(Р): умение ставить цель и планировать учебные действия;
(К): умение высказывать свое мнение;
|
|
|
|
|
Расцвет
Древнеегипетского государства
|
Объяснять связи между применением бронзы и подъемом сельского хозяйства, строительства,
военного дела в Древнем Египте;
рассказывать о вооружении и организации древнеегипетской армии, используя термины «праща», «бумеранг», «боевая колесница»
и изобразительные материалы;
характеризовать историческую деятельность фараона Тутмуса III
|
(К): умение работать в паре, группе (самостоятельно определять цели, роли, задавать вопросы, вырабатывать решения);
(Р): умение работать по плану, сверяясь с целью, находить и исправлять ошибки, в т.ч. самостоятельно, используя ИКТ;
(Л): аргументирование оценивать свои и чужие поступки в однозначных и неоднозначных ситуация
|
|
|
|
|
Боги Древнего
Египта
|
Объяснять, в чем заключалась роль религии, жрецов в древнеегипетском обществе, используя термины «жрец», «храм», «рельеф», «мумия», «саркофаг», «гробница», «пирамида»;
составлять рассказ о прогулке по египетскому храму;
называть и описывать памятники архитектуры Древнего Египта
|
(П): классифицирует (группирует, устанавливает иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; устанавливает причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне.
(К): излагает своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
(Р): определяет цели, проблемы в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);
(Л): осознает целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции
|
|
|
|
|
Наука
и искусство
Древнего Египта
|
Рассказывать о письменности древних египтян;
описывать произведения древнеегипетского искусства, высказывать суждения об их художественных достоинствах;
высказывать суждения о вкладе научных знаний и достижений искусства древних египтян
в мировую культуру
|
|
|
|
|
Урок проверки и систематизации знаний по теме
«Древний Египет»
|
Письменно отвечать на вопросы, анализировать, обобщать.
|
(П): умение давать определение понятиям, сравнивают явление,
(Р): умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;
(К): осуществление взаимного контроля
|
Контрольная работа
|
Древнейшие государства Передней Азии (5 ч)
|
|
|
|
Жители и боги
Шумера
|
Показывать на карте местоположение древнейших государств Месопотамии;
рассказывать об условиях жизни и занятиях населения Древней Месопотамии;
раскрывать значение понятий и терминов «Междуречье», «город-государство», «клинопись»;
составлять план ответа к теме «Достижения древних шумеров».
|
(П): классифицирует (группирует, устанавливает иерархию) по заданным или самостоятельно выбранным основаниям; устанавливает причинно-следственные связи - на простом и сложном уровне.
(К): излагает своё мнение (в монологе, диалоге, полилоге), аргументируя его, подтверждая фактами, выдвигая контраргументы в дискуссии;
(Р): определяет цели, проблемы в деятельности: учебной и жизненно-практической (в т.ч. в своих проектах);
(Л): осознает целостность мира и многообразия взглядов на него, вырабатывает собственные мировоззренческие позиции
|
|
|
|
|
Вавилонское
царство
|
Характеризовать законы Хаммурапи как письменный источник, рассказывающий о Вавилонском царстве;
сравнивать положение рабов в Древнем Египте и Вавилоне;
объяснять, как отражались в древних легендах представления древних вавилонян о мире.
|
|
|
|
|
Города
Финикии
|
Характеризовать значение открытия железа для развития хозяйства и военного дела;
показывать на карте основные направления завоевательных походов ассирийцев;
объяснять причины падения Ассирийской державы;
рассказывать о культуре Древней Ассирии, используя иллюстративный материал учебника
|
|
|
|
|
Ассирийское
государство
|
Характеризовать значение открытия железа для развития хозяйства и военного дела;
показывать на карте основные направления завоевательных походов ассирийцев;
объяснять причины падения Ассирийской державы;
рассказывать о культуре Древней Ассирии, используя иллюстративный материал учебника.
|
(П): умение находить (в учебниках и др. источниках, в т.ч. используя ИКТ) достоверную информацию, необходимую для решения учебных и жизненных задач;
(К): умение преодолевать конфликты - договариваться с людьми, уметь взглянуть на ситуацию с позиции другого;
(Р): умение выдвигать версии, выбирать средства достижения цели в группе и индивидуально;
(Л): умение
выбирать, как поступить, в т.ч. в неоднозначных ситуациях (моральные проблемы) и отвечать за свой выбор
|
| |
