Названия тем и уроков
|
Кол-во часов
|
Дом зад.
|
Характеристика основных видов образовательной деятельности учащихся (на уровне учебных действий)
|
Дата
|
Введение. Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении истории Древнего мира. Счёт лет в истории. Хронология — наука об измере нии времени. Изменения счёта време ни с наступлением христианской эры. Особенности обозначения фактов до нашей эры (обратный счёт лет).
|
1
|
|
Раскрывать значение терминов история, век, исторический источник. Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
|
|
РАЗДЕЛ I. ЖИЗНЬ ПЕРВОБЫТНЫХ ЛЮДЕЙ
|
6
|
|
|
|
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники
|
3
|
|
|
|
Древнейшие люди. Древнейшие люди— наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего
человека. Орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота — способы добывания пищи. Первое великое открытие человека — овладение огнём.
|
1
|
1
|
Комментировать и формулировать поня тия: первобытные люди, орудие труда, собирательство. Устно описывать первые орудия труда. сравнивать первобытного и современного человека. Характеризовать дости жения первобытного человека, его приспособление к природе. Изображать в рисунке собственное представление о первобытном человеке и его образе жизни.
|
|
Родовые общины охотников и соби рателей. Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как ос новной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейше го человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Сообщество сородичей. Особенности совместного ведения хозяй ства в родовой общине. Распределение обязанностей в родовой общине.
|
1
|
2
|
Исследовать на исторической карте и в мультимедиаресурсах географию расселе ния первобытных людей. Называть и оха рактеризовать новые изобретения человека для охоты. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя. Выделять признаки родовой общины. Характеризовать новые способы охоты.
|
|
Возникновение искусства и рели гии. Как была найдена пещерная жи вопись. Загадки древнейших рисун ков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей.
|
1
|
3
|
Рассказать о наскальной живописи, верси ях её происхождения. Объяснить, как учёные разгадывают загадки древних художников. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах. Охарактеризовать первобытные верования людей.
|
|
Тема 2. Первобытные земледельцы
и скотоводы
|
2
|
|
|
|
Возникновение земледелия и ско товодства. Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земле дельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткац кого станка. Родовые общины земле дельцев и скотоводов. Племя: измене ние отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
|
1
|
4
|
Исследовать географию районов пер вичного земледелия на исторической карте. Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жиз ни людей с появлением земледелия и ско товодства. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины. Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем. Охарактеризовать ре лигиозные верования древнего человека.
|
|
Появление неравенства и знати.
Развитие ремёсел. Выделение ремес ленников в общине. Изобретение гон чарного круга. Начало обработки ме таллов. Изобретение плуга. От родовой общины — к соседской. Выделение се мьи. Возникновение неравенства в об щине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города.
|
1
|
5
|
Раскрывать смысл понятий: ремесло, ре месленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, го рода, святилища, государства. Находить на карте районы, где предположительно впер вые появилась металлургия. Выявить и срав нить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в об щине с выделением в ней знати.
|
|
Повторение. Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытно сти. Переход от первобытности к ци вилизации (неолитическая революция (отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты), выделение ремесла, появление городов, государств, письменности).
|
1
|
|
Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия. Решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиаресурсов.
|
|
Тема 3. Счёт лет в истории
|
1
|
1-5
|
|
|
Измерение времени по годам. Как
в древности считали года? Счёт лет, ко торым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки в историческом времени
|
|
|
Решать исторические задачи и проблем ные ситуации на счёт времени. Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический период. Уметь опреде лять историческое время по ленте времени.
|
|
РАЗДЕЛ II. ДРЕВНИЙ ВОСТОК
|
18
|
|
|
|
Тема 4. Древний Египет
|
7
|
|
|
|
Государство на берегах Нила.
Страна Египет. Местоположение госу дарства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной
|
1
|
6
|
Самостоятельно подготовить темати ческое сообщение к уроку по выбору. Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её леген ды. Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
|
|
Как жили земледельцы и ремес ленники. Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земле дельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.
|
1
|
7
|
Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, видео ряда учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий. Комментировать по нятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.
|
|
Жизнь египетского вельможи.
О чём могут рассказать гробницы вель мож. В усадьбе вельможи. Служба вель мож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельмож.
|
1
|
8
|
Учиться работать в малой группе над об щим заданием. Выделять главное в части па раграфа, во всём параграфе. Выделять клю чевые понятия, которые раскрывают тему урока.
|
|
Военные походы фараонов. Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направ ления военных походов и завоева ния фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта — Мемфис, Фивы. Судьбы во енные. Появление наёмного войска.
|
1
|
9
|
Работать с картой в малых группах по единому заданию. Исполнять роль в соответ ствии со своеобразием исторического персо нажа в инсценировке. Подготовить сообще ние о военных походах Тутмоса III.
|
|
Религия древних египтян. Боги и жрецы. Храмы — жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян
о своих богах. Священные животные и боги. Миф об Осирисе и Исиде. Сет и Осирис. Суд Осириса. Представление древних египтян о «царстве мёрт вых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон — сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мёртвых».
|
1
|
10
|
Характеризовать религию древних егип тян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян. Твор-
чески разрабатывать сюжеты для инсцениро вания на уроке по теме параграфа.
|
|
Искусство древних египтян. Первое из чудес света. Возведение каменных пирамид. Большой Сфинкс. Пирамида фараона Хеопса. Храм — жилище бо гов. Внешний вид и внутреннее устрой ство храма. Археологические открытия в гробницах древнеегипетских фарао нов. Гробница фараона Тутанхамона. Образ Нефертити. Искусство древнееги петской скульптуры: статуя, скульптур ный портрет. Правила ваяния человека в скульптуре и изображения в роспи сях. Экспозиции древнеегипетского ис кусства в национальных музеях мира: Эрмитаж, Лувр, Британский музей.
|
1
|
11
|
Искать в сети Интернет информацию о находках археологов в гробницах древнееги петских фараонов. Подготовить презентации в Power Point по самостоятельно выбранной теме (совместно с родителями). Рассказывать о внутреннем устройстве пирамиды.
|
|
Письменность и знания древних египтян. Загадочные письмена и их разгадка. Особенности древнеегипет ской письменности. Иероглифическое письмо. Изобретение материала и ин струмента для письма. Египетские папи русы: верность традиции. Свиток папи руса — древнеегипетская книга. Школа подготовки писцов и жрецов. Первооснова научных знаний (матема тика, астрономия). Изобретения инстру ментов отсчёта времени: солнечный ка лендарь, водяные часы, звёздные карты Хранители знаний — жрецы.
|
1
|
12
|
Составлять короткое сообщение о древне египетских иероглифах. Осуществлять поиск информации в Интернете о процессе изго товления папируса. Характеризовать знания из разных областей наук, известные древним египтянам.
|
|
Повторение. Достижения древних египтян (ирригационное земледелие, культовое каменное строительство, ста новление искусства, письменности за рождение основ наук). Неограниченная власть фараонов. Представление о за гробном воздаянии (суд Осириса и клят ва умершего).
|
1
|
13
|
Составлять шарады, кроссворды и вы полнять к ним задания (индивидуально и в сотрудничестве с соседом по парте) Анализировать достижения в земледелии Сравнивать образ жизни фараона, вельможи и простого земледельца.
|
|
Тема 5. Западная Азия в древности
|
7
|
|
|
|
Древнее Двуречье. Страна двух рек. Местоположение, природа и ландшафт Южного Двуречья. Ирригационное (оро сительное) земледелие. Схожесть хроно логии возникновения государственно сти в Междуречье и Нильской долине Города из глиняных кирпичей. Шумерские города Ур и Урук. Культовые сооружения шумеров: ступенчатые башни от земли до неба. Боги шумеров. Жрецы-учёные Клинопись. Писцовые школы. Научные знания (астрономия, математика). Мифы и сказания с глиняных табличек. Кли нопись — особое письмо Двуречья.
|
1
|
14
|
Использовать электронное издание с целью виртуального путешествия по музею Характеризовать природно-климатические условия Древнего Двуречья. Прокомментиро вать письменность Двуречья и выделить её особенные признаки.
|
|
Вавилонский царь Хаммурапи и его законы. Город Вавилон становит ся главным в Двуречье. Власть царя Хаммурапи — власть от бога Шамаша. Представление о законах Хаммурапи как законах богов. Узаконенная традиция суда над преступниками. Принцип тали она. Законы о рабах. Законы о богачах и бедняках. Закон о новых отношениях, о новых социальных группах: ростовщик.
|
1
|
15
|
Выделять основные понятия парагра фа (не более пяти), раскрывающие его суть. Составлять кроссворд по теме урока. Характеризовать свод законов Хаммурапи. Объяснять, почему законы Хаммурапи были объявлены как законы богов.
|
|
