Рабочая программа курса «История Древнего мира»
Скачать 441.08 Kb.
|
| Финикийские мореплаватели. Гео графия, природа и занятия населения Финикии. Средиземное море и фини кийцы. Виноградарство и оливковод-ство. Ремёсла: стеклоделие, изготовле ние пурпурных тканей. Морская торгов ля и пиратство. Колонии финикийцев. Древнейший финикийский алфавит. Легенды о финикийцах. | 1 | 16 | Рассказывать с помощью карты о место положении Финикии и занятиях её жителей. Подготавливать короткое сообщение о до стижениях финикийских ремесленников. Использовать историческую карту, опреде лять причины развитой торговли в городах Финикии: Библ, Сидон, Тир. | |
| Библейские сказания. Ветхий Завет. Расселение древнееврейских племён. Организация жизни, занятия и быт древ нееврейских общин. Библия как история в преданиях еврейских племён. Переход к единобожию. Библия и Ветхий Завет. Моисей выводит евреев из Египта: библейские мифы и сказания как исто рический и нравственный опыт еврей ского народа. Бог даёт законы народу. | 1 | 17 | Изучать по карте и тексту учебника терри торию расселения древнееврейских племён. Объяснять значение принятия единобожия древнееврейскими племенами. Проводить аналогию и устанавливать, какому наро ду Бог дал такие же законы, как и древним евреям. Объяснять, почему Библия — наибо лее читаемая книга с древности и до наших дней. | |
| Древнееврейское царство. Биб лейские сказания о войнах евреев в Палестине. Борьба с филистимляна ми. Древнееврейское царство и пре дания о его первых правителях: Сауле, Давиде, Соломоне. Правление Соломона. Иерусалим как столица царства. Храм Бога Яхве. Библейские предания о героях. | 1 | 17 | Решать развивающие и проблемные зада чи с использованием мультимедиа-, видео- и аудиоресурсов. Выделять в дополнительном тексте к параграфу главное и второстепен ное. Уметь формулировать оценку поступка (Самсона, Давида). Уметь обобщать инфор мацию и делать вывод о том, каким пред ставляли своего царя иудеи. | |
| Ассирийская держава. Начало обра ботки железа и последствия использова ния железных орудий труда. Ассирийское войско и конница. Приспособления для победы над противником. Завоевания ассирийских царей. Библиотека глиняных книг Ашшурбанапала. Археологические свидетельства ассирийского искусства. Гибель Ассирийской державы. | 1 | 18 | Работать в малых группах по дифференци рованным заданиям на понимание и осмыс ление нового материала. Перечислять дости жения ассирийцев в изобразительном искус стве, металлургии, военном деле. Находить аргументы к крылатой фразе: «Рукописи не горят». Определять причины падения Асси рийской державы. | |
| Персидская держава «царя царей». Три великих царства в Западной Азии. Завоевания персов. Персидский царь Кир Великий: его победы, военные хи- трости и легенды о нём. Образование Персидской державы (завоевание Мидии, Лидии, Вавилонии, Египта). Царь Дарий Первый. «Царская дорога» и «царская почта». Войско персидского царя. | 1 | 19 | Работать с исторической картой и дополни тельными источниками по вопросу расшире ния территории державы. Систематизировать учебную информацию о достижениях персидских царей (по заданному основанию). Рассказывать кратко легенды о персидских царях. | |
| Тема 6. Индия и Китай в древности | 4 | | | |
| Природа и люди Древней Индии. Страна между Гималаями и океаном. Реки Инд и Ганг. Гималайские горы. Джунгли на берегах Ганга. Деревни среди джунглей. Освоение земель и развитие оросительного земледелия. Основные за нятия индийцев. Жизнь среди природы: животные и боги индийцев. Сказание о Раме. Древнейшие города. Вера в пере селение душ | 1 | 20 | Рассказывать о местоположении Индии, особенностях её ландшафта и климата. Показывать на карте основные географиче ские объекты Древней Индии. Объяснять, каких животных почитали индийцы и поче му Выделять ключевые понятия, характери зующие индийскую историю и культуру. | |
| Индийские касты. Миф о происхож дении четырёх каст. Обряд жертвоприно шения богам. Периоды жизни брахмана. Кастовое общество неравных: варны и касты знатных воинов, земледельцев и слуг «Неприкасаемые». Индийская му дрость, знания и книги. Возникновение буддизма. Объединение Индии царем Ашока. | 1 | 21 | Составлять простой план пунктов пара графа по выбору. Рассказывать о жизни и обучении брахмана. Доказывать, что брах маны-хранители знаний. Сравнивать ос новные положения брахманизма и буддиз ма Подготовить сообщение о жизни Будды. Перечислять достижения древних индийцев. | |
| Чему учил китайский мудрец Конфуций. Страна, где жили китайцы. География, природа и ландшафт Великой Китайской равнины. Реки Хуанхэ и Ян. Высшая добродетель — уважение к стар шим. Учение Конфуция. Мудрость — в знании старинных книг. Китайские иероглифы. Китайская наука учтивости. | 1 | 22 | Вести поиск по карте и комментировать местоположение Китая. Работать по специ ально разработанным рабочим картам в со ответствии с регламентом. Определять и формулировать особенности китайской религии. Объяснять, почему китайцы придавали боль шое значение воспитанию учтивости. | |
| Первый властелин единого Китая. Объединение Китая при Цинь Шихуане. Завоевательные войны, расширение территории государства Цинь Шихуана. Великая Китайская стена и мир китайцев. Деспотия Цинь Шихуана. Возмущение народа. Археологические свидетельства эпохи: глиняные воины гробницы Цинь Шихуана. Шёлк. Великий шёлковый путь. Чай. Бумага. Компас. | 1 | 23 | Рассказывать об отношениях Китая с со седями. Объяснять причины возведения Великой Китайской стены. Выделять свое образие древней китайской цивилизации, проявившееся в её достижениях. Составлять кроссворды по тематике урока. | |
| Повторение. Вклад народов Древнего Востока в мировую историю и культуру. | 1 | | Выполнять задания на понимание, осмыс ление изученного материала с учётом про смотра фрагментов видеофильма, изучения мультимедиаресурсов. Показывать на карте самые известные города Древнего Востока и соотносить их местоположение с современ ной картой, объектами на их территории. Перечислять наиболее известные сооруже ния на территории Вавилона, Палестины, Древнего Египта, Китая. Называть материал для письма в Египте, Двуречье, Китае, Индии. | |
| РАЗДЕЛ III. ДРЕВНЯЯ ГРЕЦИЯ | 20 | | | |
| Тема 7. Древнейшая Греция | 5 | | | |
| Греки и критяне. Древнейшие го рода: Микены, Тиринф, Пилос, Афины. Критское царство в разрезе археологи ческих находок и открытий. Кносский дворец: архитектура, скульптура и фре сковая роспись. Гибель Критского цар ства. Мифы критского цикла: Тесей и Минотавр, Дедал и Икар. | 1 | 24 | Определять и комментировать местополо жение Критского царства, Эгейского моря. Называть отличительные признаки критской культуры. Работать с картой, заданиями ра бочей тетради. Рассказывать миф о Дедале и Икаре и выявлять его нравственный кон текст. | |
| Микены и Троя. В крепостных Ми кенах. Местонахождение. «Архитектура великанов». Каменные Львиные ворота. Облик города-крепости: археологические находки и исследования. Древнейшее греческое письмо. Заселение островов Эгейского моря. Троянская война. Мифы о начале Троянской войны. Вторжение в Грецию с севера воинственных племён и его последствия. | 1 | 25 | Показывать на карте местоположение Микен. Выделять отличия между микенской и критской культурами. Работать в малых группах по дифференцированным задани ям. На ленте времени обозначать падение Вавилона, объединение Цинь Шихуаном Китая, Троянскую войну. Определить, какое событие произошло раньше других и на сколько по сравнению с другими. | |
| Поэма Гомера «Илиада». Миф о Троянской войне и поэмы «Илиада» и «Одиссея». Гнев Ахиллеса. Поединок Ахиллеса с Гектором. Похороны Гектора. Мифы и сказания об Одиссее, Ахиллесе, троянском коне. Мораль поэмы. | 1 | 26 | Рассказывать легенду о жизни Гомера. Раскрывать кратко суть поэмы Гомера «Илиада». Характеризовать образы основных героев «Илиады». Самостоятельно выполнять задания рабочей тетради по теме урока. | |
| Поэма Гомера «Одиссея». Геогра фия странствий царя с острова Итака — Одиссея. Одиссей находит приют у царя Алкиноя. На острове циклопов. Встреча с сиренами. Возвращение на Итаку. Расправа с женихами. Мораль поэмы. | 1 | 27 | В группах соотносить с картой путь Одиссея домой, в Итаку. Выделять основные вехи пути Одиссея домой. Последовательно рассказывать о всех приключениях Одиссея. Читать текст с пометками на полях: понятно, известно, непонятно, неизвестно. | |
| Религия древних греков. Боги Греции. Основные занятия греков и их покровители. Религиозные верования греков. Пантеон олимпийских богов. Мифы о Деметре и Персефоне. Миф о Прометее. Мифы о Дионисе и Геракле. Миф о споре Афины с Посейдоном. | 1 | 28 | Объяснять связь между явлениями приро ды и греческими богами. Давать нравствен ную оценку героическим поступкам Геракла. Сравнить пантеон богов египтян и греков. Оценивать роль Зевса, Афины, Посейдона в жизни греков. Выполнять задания по техникам диалога: «лесенка», «микрофон», «вертушка». | |
| Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием | 7 | | | |
| Земледельцы Аттики теряют зем лю и свободу. География, природа и ландшафт Аттики. Дефицит земли. Перенаселённость Аттики. Основные занятия населения Аттики: садоводство, выращивание оливковых деревьев и ви нограда. Знать и демос в Афинском по лисе. Законы Драконта. Долговое раб ство. Нарастание недовольства демоса. | 1 | 29 | Находить на карте и устно комментиро вать положение Аттики, занятия её населе ния. Выделять признаки греческого полиса. Характеризовать греческий демос, общество в целом. Перечислять преимущества грече ского алфавита по сравнению с финикий ским. | |
| Зарождение демократии в Афинах. Демос восстаёт против знати. Демокра тические реформы Солона. Отмена дол гового рабства. Перемены в управлении Афинами. Народное собрание и граж дане Афин. Создание выборного суда. Солон о своих законах. | 1 | 30 | Показывать на примере реформ Солона смысл понятия «демократия», её роль в улучшении жизни основной массы наро да. Сравнивать законы Драконта и Солона. Уметь вести диалог с товарищем по заданию, предложенному учителем. Давать оценку по ступкам Солона, его противникам и едино мышленникам. | |
| Древняя Спарта. География, приро да и ландшафт Лаконии. Полис Спарты. Завоевание спартанцами Лаконии и Мессении. Спартанцы и илоты: про тивостояние власти и большинства. Спарта — военный лагерь. Образ жиз ни и правила поведения спартиатов. Спартанское воспитание. «Детский» способ голосования. | 1 | 31 | Показывать на карте и рассказывать о ме стоположении Спарты. Характеризовать ос новные группы населения и их положение. Составлять рассказ о жизни и традициях спартанцев. | |
| Греческие колонии на берегах Сре диземного и Чёрного морей. Греческая колонизация побережья Средиземного и Чёрного морей. Причины колонизации. Выбор места для колонии. Развитие межполисной торговли. Греки и скифы на берегах Чёрного моря. Отношения колонистов с местным населением. Единство мира и культуры эллинов. Эллада — колыбель греческой культуры. Как царь Дарий пытался завоевать зем ли на юге нынешней России. Древний город в дельте реки Дона. | 1 | 32 | Объяснять причины греческой колони зации, её географию. Выделять общее, что связывало греческие колонии. Сравнивать финикийскую и греческую территории коло низации. Комментировать наряд грека. | |
| Олимпийские игры в древности. Праздник, объединявший эллинов. Под готовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды состяза ний. Миф об основании Олимпийских игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспи тательная роль зрелищ Олимпийских игр. | 1 | 33 | Составлять развёрнутый план одной ча сти параграфа. Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. Использовать мультимедиаресурсы для подготовки со общения на уроке. Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. | |
| Победа греков над персами в Ма рафонской битве. Над греками навис ла угроза порабощения. Предсказание бога Аполлона. Марафонская битва. Победа афинян в Марафонской битве. Тактика и героизм стратега Мильтиада. Греческая фаланга. | 1 | 34 | Выделять и обозначать причины, цели, силы сторон в сражении. Рассказывать о под виге юноши, сообщившем грекам о победе в Марафоне. Использовать информацию ви деофильма, электронных изданий, презента ций для составления собственного рассказа о Марафонской битве. | |
| Нашествие персидских войск на Эл ладу. Подготовка эллинов к новой войне. Клятва афинских юношей при вступле нии на военную службу. Идея Фемистокла о создании военного флота. Вторжение персов в Элладу. Патриотический подъём эллинов. Защита Фермопил. Подвиг трёх сот спартанцев и царя Леонида. Морское Саламинское сражение. Роль Фемистокла и афинского флота в победе греков. Эсхил о победе греков на море. Разгром сухопут- ной армии персов при Платеях. Причины победы греков. Мораль предания «Перстень Поликрата». | 1 | 35 | Называть цели Ксеркса и греческих поли сов в войне. Группировать факторы, благодаря которым маленький народ победил огромную военную державу. Инсценировать события одного из сражений. Использовать инфор мацию видеофильма, электронных изданий, презентаций для составления собственного рассказа:
| |
| |
Похожие:
 | Рабочая программа дисциплины История древнего мира Направление подготовки 030600 «История» ... | | Пояснительная записка в пятом классе историческое образование предусматривает... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... |
 | Рабочая программа курса «История Древнего мира» Для детей с повышенной мотивацией предполагается дополнительные задания, работа с дополнительной литературой. Изучение курса история... | | Пояснительная записка Введение в пятом классе историческое образование... В течение курса происходит знакомство с процессом формирования человека и человеческого общества, с важнейшими цивилизациями эпохи... |
| Рабочая программа по истории древнего мира предполагает, что в 5... Свенцицкой «История Древнего мира» М, «Просвещение», 2008., программы курса «История. Введение в историю» А. Н. Майкова М., «Вента-Граф»... | | Рабочая учебная программа по истории древнего мира (наименование... Сборник нормативных документов. История /Сост. Э. Д. Днепров, А. Г. Аркадьев. – М.: Дрофа, 2004. В основу планирования курса взята... |
| Рабочая программа по истории Древнего мира 5 класс на 2012-2013 уч... Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного ) общего образования 2004... | | Рабочая программа составлена на основе программ: «История Древнего мира» «История Древнего мира»: Для 5 класса общеобразовательных учреждений. 4-е изд. М.: Ооо «тид «Русское слово- рс»,2012. Автор – Михайловский... |
| Рабочая программа по предмету «Всеобщая история. История Древнего мира» А. А. Вигасина, Г. И. Годера «Всеобщая история История древнего мира 5 класс» ( 2011 г), опирается на Стандарт основного общего образования... | | И. А. Зарипов история древнего мира Учебно-методический комплекс для студентов I курса дневного отделения специальности «История» по «Истории Древнего мира» рекомендован... |
| Рабочая программа по учебному курсу «История Древнего мира» 5 класс Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования... | | Рабочая программа элективного курса «История России в лицах» Данная рабочая программа написана на основе федерального компонента государственного стандарта (основного ) общего образования 2004... |
| Рабочая программа курса «История 5 9 класс» «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой | | 1 3 История России. Всеобщая история История Древнего мира Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий |
| Пояснительная записка Статус документа рабочая программаразработана... «История Древнего мира 5 кл.» под ред. А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой. М. Просвещение, 2013 г | | Учебно-методический комплекс по дисциплине «История древнего мира» Предмет и структура дисциплины истории древнего мира. Ее место и значение в системе гуманитарных и общеобразовательных дисциплин,... |
