№
п/п
| Дата
| Тема урока
Тип урока
| Элемент содержания
| Планируемые результаты
| Код
| Д/з
|
Научится
| Получит возможность научиться
| Личностные и метапредметные
результаты
| Вид/
Форма
|
|
Введение в предмет (2 часа)
|
1-2.
|
| Введение в предмет. Урок систематизации знаний.
| Письменные источники о прошлом. Древние сооружения как источник наших знаний о прошлом. Роль археологических раскопок в изучении Древнего мира.
| Получит первичные представления об исторической науке. Работать со справочным материалом книги.
| Работать с исторической картой (памятка).
| ПУУД: Раскрывать значение терминов: история, век, исторический источник.
КУУД: Участвовать в обсуждении вопроса о том, для чего нужно знать историю.
| Работа в рабочих тетрадях.
| Стр. 6-8
|
Первобытность (5 часов)
|
|
| Древнейшие люди.
Урок «открытия» нового знания.
| Древнейшие люди - наши далёкие предки. Прародина человека. Археологические свидетельства первобытного состояния древнейшего человека. орудия труда и складывание опыта их изготовления. Собирательство и охота - способы добывания пищи. Первое великое открытие человека- овладение огнем.
Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер.
| Пересказывать содержание текста учебника, работать с ним, исторической картой и иллюстрациями. Правильно употреблять и объяснять исторические термины.
| Грамотно и красиво говорить, давать развернутый ответ по специальной карточке. Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя.
| КУУД: Устно описывать первые орудия труда. Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать достижения первобытного человека, его приспособление. ПУУД: Сравнивать первобытного и современного человека. Комментировать и формулировать понятия: первобытные люди, орудие труда, собирательство, археолог, реконструкция.
| Текущий контроль. Тестовая проверка. Описать рисунок по плану (стр. 13).
| §1,
вопросы и задания
стр. 13
|
|
| Родовые общины охотников и собирателей.Урок «открытия» нового знания.
| Расселение древнейших людей и его особенности. Испытание холодом. Освоение пещер. Строительство жилища. Освоение промысла охоты. Охота как основной способ добычи пищи древнейшего человека. Умение сообща достигать цели в охоте. Новые орудия охоты древнейшего человека. Человек разумный: кто он? Родовые общины. Распределение обязанностей в родовой общине.
|
| Разрабатывать сценарии охоты на крупного зверя.
| КУУД: Называть и охарактеризовать новые изобретения человека для охоты. Характеризовать новые способы охоты.
ЛУУД: Выделять признаки родовой общины.
РУУД: Исследовать на исторической карте и в мультимедиа ресурсах географию расселения первобытных людей.
| Текущий контроль. Устный опрос
| §2,
вопросы и задания стр. 17
|
|
| Возникнове-ние искусства и религии.
Урок рефлексии
| Как была найдена пещерная живопись. Загадки древнейших рисунков. Человек «заколдовывает» зверя. Зарождение веры в душу. Представление о религиозных верованиях первобытных охотников и собирателей
| Рассуждать, логически мыслить, элементарно анализировать исторические факты.
| Объяснять, как учёные разгадывают загадки древних художников.
| КУУД: Рассказать о наскальной живописи, версиях её происхождения. Работать с текстом учебника по заданиям учителя в малых группах.
ЛУУД: Охарактеризовать первобытные верования людей.
| Текущий контроль. Понятийный диктант
| §3,
вопросы и задания
стр. 20
|
|
| Возникновение земледелия и скотоводства.
Урок «открытия» нового знания
| Представление о зарождении производящего хозяйства: мотыжное земледелие. Первые орудия труда земледельцев. Районы раннего земледелия. Приручение животных. Скотоводство и изменения в жизни людей. Последствия перехода к производящему хозяйству. Освоение ремёсел. Гончарное дело, прядение, ткачество. Изобретение ткацкого станка. Родовые общины земледельцев и скотоводов. Племя: изменение отношений. Управление племенем. Представления о происхождении рода, племени. Первобытные религиозные верования земледельцев и скотоводов. Зарождение культа.
| Охарактеризовать изменения в социально-хозяйственной жизни людей с появлением земледелия и скотоводства. Обозначить последствия появления гончарного и ткацкого ремёсел в жизни общины.
| Схематически изобразить и прокомментировать управление родовой общиной и племенем.
| КУУД: Рассказать о переходе от собирательства к мотыжному земледелию. Охарактеризовать религиозные верования древнего человека.
РУУД: Исследовать географию районов первичного земледелия на исторической карте. Выделить и прокомментировать промыслы (лесные) и освоенные древним человеком ремёсла.
| Текущий контроль. Самостоятельная работа
с учебником и документами
| §4,
вопросы и задания стр. 25
|
|
| Появление неравенства и знати.
Урок рефлексии
| Развитие ремёсел. Выделение ремесленников в общине. Изобретение гончарного круга. Начало обработки металлов. Изобретение плуга. От родовой общины - к соседской. Выделение семьи. Возникновение неравенства в общине земледельцев. Выделение знати. Преобразование поселений в города
| Пересказывать содержание текста учебника, сравнивать и описывать орудия труда, выделять на элементарном уровне причины исторических событий. Находить на карте районы, где предположительно впервые появилась металлургия.
| Использовать электронные ресурсы для виртуального исторического путешествия.
| ПУУД: Раскрывать смысл понятий: ремесло, ремесленник, гончарный круг, металлургия, плужное земледелие, соседская община, вождь, соплеменники, дружина, знать, города, святилища, государства.
РУУД: Выявить и сравнить признаки родовой и соседской общин. Характеризовать изменения отношений в общине с выделением в ней знати.
| Текущий контроль. Тесты, словарная работа.
| §5,
вопросы и задания стр. 29,к уроку повт. стр. 32
|
|
| Повторение.
Урок систематизации знаний.
| Какой опыт, наследие дала человечеству эпоха первобытности. Переход от первобытности к цивилизации (неолитическая революция - отделение земледелия и скотоводства от собирательства и охоты, выделение ремесла, появление городов, государств, письменности)
| Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.
| Правильно и грамотно заполнять рабочую тетрадь
| РУУД: решать проблемные и развивающие задачи с использованием мультимедиа ресурсов.
| Итоговый контроль.
Практическая работа.
|
|
Введение в историю Древнего мира (1 час)
|
|
| Счёт лет в истории
| Древний мир: понятие и хронология. Карта Древнего мира. Источники по истории Древнего мира. Измерение времени по годам. Как в древности считали года? Счёт лет, которым мы пользуемся. Летоисчисление от Рождества Христова. Наша эра. Лента времени как схема ориентировки в историческом времени.
| Разделять тысячелетия на века, века на годы. Уметь определять историческое время по ленте времени.
| Объяснять, как ведется счет лет до н.э и н.э.
| РУУД: Решать исторические задачи и проблемные ситуации на счёт времени.
ПУУД: Осмыслить различие понятий: год, век, столетие, эра, эпоха, исторический
период.
| Хронологический диктант.
| Стр.
29-32
|
ДРЕВНИЙ ВОСТОК (20 часов)
|
Древний Египет (7 часов)
|
|
| Государство на берегах Нила. Урок «открытия» нового знания
| Страна Египет. Местоположение государства. Разливы Нила и природные условия. Земледелие в Древнем Египте. Система орошения земель под урожай. Путь к объединению Древнего Египта. Возникновение единого государства в Египте. Управление страной.
| Характеризовать местоположение государства с помощью исторической карты и её легенды.
| Самостоятельно подготовить тематическое сообщение к уроку по выбору.
| РУУД: Устанавливать причинно-следственные связи природы и занятий древних египтян.
| Работа с картой, понятиями и иллюстрациями учебника (стр. 33, 35, 36)
| §6,
вопросы и заданиястр. 37
|
|
| Как жили земледельцы и ремесленники.
Урок развивающего контроля
| Жители Египта: от фараона до простого земледельца. Труд земледельцев. Система каналов. В гостях у египтянина. Ремёсла и обмен. Писцы собирают налоги.
| Комментировать понятия и самостоятельно формулировать их. Оценивать достижения культуры.
| Находить и группировать информацию по данной теме из видеоряда учебника.
| ПУУД: Находить и группировать информацию по данной теме из текстов учебника, дополнительных источников к параграфу, дополнительной литературы, электронных изданий.
| Текущий контроль.
Устный опрос.
| §7,
вопросы и заданиястр. 42
|
|
| Жизнь египетского вельможи.
Урок рефлексии
| О чём могут рассказать гробницы вельмож. В усадьбе вельможи. Служба вельмож. Вельможа во дворце фараона. Отношения фараона и его вельмож.
| Распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
|
| КУУД: Учиться работать
в малой группе над общим заданием. ПУУД: Выделять главное в части параграфа, во всём параграфе. Выделять ключевые понятия, которые раскрывают тему урока.
| Текущий контроль.
Работа с документом (стр. 46)
| §8,
вопросы и заданиястр. 46
|
|
| Военные походы фараонов.
Урок рефлексии
| Отряды пеших воинов. Вооружение пехотинцев. Боевые колесницы египтян. Направления военных походов и завоевания фараонов. Завоевательные походы Тутмоса III. Военные трофеи и триумф фараонов. Главные города Древнего Египта - Мемфис, Фивы. Судьбы военные. Появление наёмного войска
| Правильно показывать на карте исторические объекты, распознать интересы различных общественных групп, использовать документы как источник знаний.
| Научиться спорить (некоторые правила как грамотно спорить или вести дискуссию)
| КУУД: Подготовить сообщение о военных походах Тутмоса III. Работать с картой и иллюстрациями учебника в малых группах по единому заданию.
| Текущий контроль. Индивидуальная работа по карточкам (письменно, 3 человека)
| §9,
вопросы и заданиястр. 51
|
|
| Религия древних египтян.
Урок систематизации знаний
| Боги и жрецы. Храмы - жилища богов. Могущество жрецов. Рассказы египтян о своих богах. Священные животные и боги. Представление древних египтян о «царстве мертвых»: мумия, гробница, саркофаг. Фараон - сын Солнца. Безграничность власти фараона. «Книга мертвых».
| Анализировать исторические факты на элементарном уровне, формулировать несложные выводы, пересказывать содержание текста учебника.
| Творчески разрабатывать сюжеты для инсценирования на уроке по теме параграфа
| РУУД: Характеризовать религию древних египтян. Устанавливать связи между пантеоном богов и занятиями древних египтян.
| Текущий контроль. Индивидуальная письменная работа (2 уровня)
| §10,
вопросы и заданиястр. 56
|