Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной программы основного общего образования по истории.
Скачать 0.64 Mb.
|
| §36, вопросы и заданиястр. 175 | ||||||||
| | | Афинская демократия при Перикле. Урок развивающего контроля | Сущность афинской демократии в V в. до н. э. Выборы на общественные должности в Афинах. Полномочия и роль Народного собрания, Совета пятисот. Перикл и наивысший расцвет Афин и демократии. Оплата работы на выборных должностях. Друзья и соратники Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ. | Работать с текстом учебника и историческими документами, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Узнать больше о друзьях и соратниках Перикла: Аспасия, Геродот, Анаксагор, Софокл, Фидий. Афинский мудрец Сократ. | РУУД: Называть заслуги Перикла в восстановлении и процветании Афин. Группировать информацию о демократических преобразованиях во время руководства полисом Перикла. ПУУД: Поиск информации в интернете об единомышленниках, друзьях Перикла. ЛУУД: Самостоятельно подготавливать тематические сообщения по выбору. | Текущий контроль. Работа с историческим документом. Тестовая проверка. | §40, вопросы и заданиястр. 195 повт. вопросы стр. 195 |
| Македонские завоевания в IV в. до н.э. (3 часа) | ||||||||
| | | Города Эллады подчиняются Македонии. Урок «открытия» нового знания | Возвышение Македонии при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр - царь Македонии. | Составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний. | Характеризовать политические методы Филиппа Македонского. | РУУД: Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии. ЛУУД: Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан. ПУУД: Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских. Объяснять причины потери независимости Грецией. | Текущий контроль. Решение исторических задач. | §41, вопросы и заданиястр. 200 |
| | | Поход Александра Македонского на Восток. Урок рефлексии | Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Основание Александрии. Победа при Гавгамелах. Гибель Персидского царства. Поход в Индию - начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон. Писатели об Александре Македонском. | Работать с исторической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности. | Составлять исторический портрет. | КУУД: Характеризовать ситуацию на Востоке, которая способствовала победам А.Македонского. ПУУД: Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского на Восток. ЛУУД: Оценивать поступки А.Македонского, его противников. | Текущий контроль. Сообщение об Александре Македонском. | §42, вопросы и заданиястр. 205 |
| | | В Александрии Египетской. Урок рефлексии | Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира на территории державы Александра. Фаросский маяк - одно из чудес света. Музей. Александрийская библиотека. | Показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, составлять рассказ. | Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира. | ПУУД: Называть причины распада державы А.Македонского. показывать на карте возникшие государства. РУУД: Сравнить Александрию и Афины. | Текущий контроль. Заочное путешествие. | §43, вопросы и заданиястр. 211 повт. вопросы стр. 211 |
| Культурное наследие Древней Греции (5 часов) | ||||||||
| | | В афинских школах и гимнасиях. Урок рефлексии | Воспитание детей педагогами. Рабы-педагоги. Занятия в школе. Палестра. Афинские гимнасии. Греческие учёные о природе человека. Скульптуры Поликлета и Мирона и спортивные достижения учащихся палестры. В афинских гимнасиях. Обучение красноречию. | Работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ. | | ЛУУД: Последовательно рассказывать о каждой из школ. Объяснять назначение каждой из школ. ПУУД: Сравнивать типы школ и систему обучения в них. РУУД: Выполнять практическую работу с текстом по дифференцированным заданиям. | Текущий контроль. Работа в группах | §38, вопросы и заданиястр. 185 |
| | | В театре Диониса. Урок развивающего контроля | Возникновение театра в Древней Греции. Устройство. Театральные актёры. Театральные представления: трагедии и комедии. Воспитательная роль театральных представлений. | На основе документальных источников и текста документа давать характеристику событиям и их участникам. | Оценивать роль современного театра для общества. | ПУУД: Объяснять причины особой любви греков к представлениям. ЛУУД: Комментировать строки из трагедии Софокла «Антигона». РУУД: Называть отличительные признаки комедии и трагедии. | Текущий контроль. Работа в группах. | §39, вопросы и заданиястр. 190 |
| | ||||||||
| | | В городе богини Афины. Урок рефлексии | Город Афины и его районы. Миф о рождении богини Афины. Посуда с краснофигурным и чернофигурным рисунками. Керамик и его жители. Агора - главная площадь Афин. Быт афинян. Храмы Акрополя. Особенности архитектуры храмов. Фидий и его Афина. Атлеты Мирона и Поликлета. | Составлять рассказ, описывать памятники культуры, правильно употреблять и объяснять исторические термины, понятия. | Составлять кроссворд на самостоятельно выбранную тему (в соответствии с темой урока). | КУУД: Рассказывать о наиболее значимых частях Афин. РУУД: Формулировать собственное мнение об архитектурных сооружениях Афин. Составлять план виртуальной экскурсии по Акрополю. ПУУД: Создавать короткую презентацию в Power Роint об одном из храмов Акрополя совместно с родителями или старшеклассниками. | Текущий контроль. Работа с вопросами для размышления. | §37, вопросы и заданиястр. 181 |
| | | Олимпийские игры в древности. Урок развивающего контроля. | Праздник, объединившая эллинов. Подготовка к общегреческим играм. Атлеты. Пять незабываемых дней. Виды Состязаний. Миф об основании Олимпийских игр. Легенды о знаменитых атлетах. Воспитательная роль зрелищ Олимпийских игр | Работать с текстом учебника и его иллюстрациями, выделять главное, составлять рассказ. | Использовать мультимедиаресурсы для подготовки сообщения на уроке. | ЛУУД: Оценивать значение Олимпийских игр для общества того времени. ПУУД: Составлять развёрнутый план одной части параграфа. РУУД: Составлять «паспорт понятий» отдельного пункта параграфа. | Текущий контроль. Работа с картой, датами, иллюстр. и вопросами для размышления. | §33, вопросы и заданиястр. 160 - 161 |
| | | Повторение. Урок систематизации знаний | Вклад древних эллинов в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и в Афинском полисе. Особенности афинской демократии. | Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения. | Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии. | ЛУУД: Называть самое известное в Древней Греции: имя поэта, название храма, место сражения, имя стратега, завоевателей Греции. ПУУД: Объяснять значение понятий: демократия, стратег, оратор, спартанское воспитание, Олимпийские игры. | Контрольная работа. | |
| ДРЕВНИЙ РИМ (19 часов) | ||||||||
| Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа) | ||||||||
| | | Древнейший Рим. Урок «открытия» нового знания | Легенда об основании Рима: Нумитор, Амулий, Рея Сильвия, Ромул и Рем. Ромул - первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти. | Сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, правильно показывать на карте изучаемые объекты. | Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. | РУУД: Сравнивать природные условия Греции и Рима. Соотносить время возникновения Рима и событий, происходивших в Греции. ПУУД: Использовать карты, мультимедиаресурсы, другие источники информации для формирования устойчивых представлений о Древнем Риме. | Работа в рабочих тетрадях, над вопросами для размышления. | §44, вопросы и заданиястр. 218-219 |
| | | Завоевание Римом Италии. Урок рефлексии | Возникновение республики. Консулы - ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев. | Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Выделять причины побед римского войска, в том числе над Пирром. | КУУД: Характеризовать Римскую республику и причины её возникновения. ПУУД: Исследовать по карте, мультимедиаресурсам территории, завоеванные Римом. ПУУД: Сравнивать территориальные приобретения Рима во II и III вв. до н.э. | Текущий контроль. Понятийный диктант. Работа с датами. | §45, вопросы и заданиястр. 222 |
| | 4 ч | Устройство Римской республики. Урок «открытия» нового знания | Плебеи - полноправные граждане Рима. Устройство Римской республики. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме. | Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы. | Составлять сравнительные таблицы. | ПУУД: Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме. РУУД: Сравнивать устройство римской республики с греческим полисом. ЛУУД: Представлять сообщения и доклады в соответствии с требованиями регламента. | Текущий контроль. Работа с историческими документами. | §46, вопросы и заданиястр. 227 |
| Рим - сильнейшая держава Средиземноморья (5 часов) | ||||||||
| | | Карфаген - преграда на пути к Сицилии. Вторая война Рима с Карфагеном. Урок рефлексии | Карфаген -стратегический узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Поход Ганнибала через снежные Альпы. Вторжение войск Ганнибала в Италию. Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при Заме. Установление господства Рима в Западном Средиземноморье. | Работать с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, давать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя | | ПУУД: Называть причины карфагенских войн. РУУД: Отмечать цели сторон во второй карфагенской войне. КУУД: Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. ПУУД: Перечислять причины поражения Ганнибала в войне с римлянами. ЛУУД: Характеризовать цели, поступки Ганнибала. | Текущий контроль. Решение задач | |
Похожие:
 | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... | | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... |
| Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом на основе Примерной... | | Рабочая программа по истории разработана в соответствии с федеральным... Планирование составлено на основе примерной программы по истории ( стандарты второго поколения) М. Просвещение 2010г |
| Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования по истории мо РФ 2004 года и на основании авторской... |  | Рабочая программа по предмету разработана в соответствии с Примерной... Примерной программой основного общего образования, в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом и составлена... |
| Рабочая учебная программа по истории в 5 классе составлена на основе... Министерства образования и науки Российской Федерации от «17» декабря 2010 г. №1897. Рабочая учебная программа составлена к учебнику... | | Рабочая программа по биологии для 5-9-х классов средней школы составлена... Федеральным государственным образовательным стандартом общего образования, требованиями к результатам освоения основной образовательной... |
| Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа №1 | | Рабочая программа по предмету «Музыка» для 5 класса разработана на... М.: Просвещение, 2011 г и авторской программы «Музыка» 5-7 классы, авторов Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение,... |
| Рабочая программа по немецкому языку для 2 класса на 2013-2014учебный... Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования и на основе авторской программы «Немецкий язык.... | | Рабочая программа по истории для 8 класса составлена в соответствии... Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «гимназия №139» приволжского района г. Казани |
| Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии... Рабочая программа по литературному чтению разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по истории для 6 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного... |
| Рабочая программа по истории для 9 класса составлена в соответствии... | | Рабочая программа истории России разработана на основе федерального... Рабочая программа составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования по истории, Примерной... |
