Тема опыта: «Историческое краеведение как средство повышения качества знаний учащихся по истории через инновационные и информационные технологии»
Скачать 0.76 Mb.
|
| ТЕМА: ОБЩЕСТВЕННАЯ ЖИЗНЬ СССР В СЕРЕДИНЕ 60-Х- СЕРЕДИНЕ 80-Х Г.Г. ХХ ВЕКА. ЦЕЛЬ: - уяснить, что несмотря на значительное влияние государства на все стороны жизни советского человека, общество развивалось не только в в рамках партийных директив; - раскрыть причины формирования предпосылок для создания альтернативных идеологических и политических структур; - воспитывать у учащихся чувство непримиримости к несправедливости, уважения прав человека, к отстаиванию своей точки зрения. ПЛАН УРОКА.
ЭПИГРАФЫ урока: ЗА СЧАСТЬЕ ЖИТЬ В ОТЧИЗНЕ ЛУЧЕЗАРНОЙ, ЗА МИРНЫЙ ТРУД, ЗА СВЕТЛУЮ МЕЧТУ- МЫ ПАРТИИ ЛЮБИМОЙ БЛАГОДАРНЫ, СПАСИБО ЛЕОНИДУ ИЛЬИЧУ! (Стихотворение с партийного форума) И НАС ХОТЯ РАССТРЕЛЫ НЕ КОСИЛИ, НО ЖИЛИ МЫ, ПОДНЯТЬ НЕ СМЕЯ ГЛАЗ, МЫ ТОЖЕ ДЕТИ СТРАШНЫХ ЛЕТ РОССИИ- БЕЗВРЕМЕНЬЕ ВЛИВАЛО ВОДКУ В НАС… В. Высоцкий Проблемный вопрос: В чём заключалась противоречивость советского общества в середине 60 х- середине 80 –х г.г. ХХ века? Для того чтобы ответить на этот вопрос нам необходимо заполнить две графы таблицы: «Советская культура в 1965- 1984 г.г.: достижения и потери».
ПЛАН: 1.Концепция развитого социализма Работа с материалами компьютерного учебника: СD- 4 ВОПРОС: Какие положения включала в себя концепция «развитого социализма»? Ответ: Концепция включала в себя положения о полной, хотя и относительной однородности советского общества; окончательном решении национального вопроса; отсутствии внутри общества каких либо реальных противоречий. Соответственно предполагалось и бесконфликтное его развитие. 2. Общественная жизнь страны в середине 60-х – середине 80-х годов. Заполнение таблицы: (см. выше) ВОПРОС: Как вы считаете, были ли противоречия в обществе, или эти противоречия были выдуманы теми, кто был недоволен советской властью? Докажите примерами. Кто «за» «развитой социализм» и кто «против». 3. Диссидентское движение. А) Каким было общество в то время, свидетельствуют воспоминания бывших лидеров советской власти (Документ 6,7) Думающих людей это не могло устраивать и поэтому произошло зарождение пассивной, а затем и активной оппозиции власти. Это было неизбежно. Уже к середине 60-х годов под воздействием хрущёвской оттепели возникло диссидентское движение, в которое входили правозащитные, национально-освободительные, религиозные организации и движения. Б) ДИСК- ПРЕЗЕНТАЦИЯ В 1965 году были арестованы и приговорены к 7 годам лагерей и 5 годам ссылки писатели А.Синявский и Ю. Даниэль. В) Работа с документами 8,9. (О Сахарове) Вопрос: В ПОЛДТВЕРЖДЕНИЕ ЭТОГО ПРИВЕДЁМ ДОКУМЕНТЫ. Г) Работа с документами 1 и 2. Вопрос: В ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ДОКУМЕНТЫ Д) Работа с документом 3. Вопрос: В ПОДТВЕРЖДЕНИЕ ДОКУМЕНТЫ. 4. КРАЕВЕДЧЕСКИЙ ВОПРОС. (ПРЕЗЕНТАЦИЯ)
Работа с документами: задание 11 О каком политическом и общественном деятеле идёт речь? (А.Д. Сахаров) Задание №12 О каком политическом и общественном деятеле идёт речь? (л.И. Брежнев) Задание №13 О чём идёт речь? (правозащитные организации) Задание №14 О чём идёт речь в этом фрагменте? (Концепция развитого социализма) ВЕРНЁМСЯ К ЭПИГРАФУ: Отражают ли эти эпиграфы настроения тогдашнего общества? Они как бы отражают две стороны общества: её лицевую часть и задворки. Вопросы: Из всех русских и советских лауреатов Нобелевской премии в области литературы только у него не было конфликтов с Советской властью. Ответ: Этот музыкальный инструмент по данным торговли, был самым популярным? Это музыкальное направление второй половины 1970-х годов у нас подхватили группы «Аквариум» и «Кино». В этом советском фильме впервые рассказано о преступлениях мафии в СССР. Эта площадь стала родиной правозащитного движения в СССР? Редакция этой «Хроники» собирала сведения о нарушениях прав человека в СССР. Этот советский человек сам отказался от Нобелевской премии. В 70-х годах распевали не очень приличную частушку, начинавшуюся словами: «..Обменяли Корвалана на простого хулигана…». Этого хулигана звали… Он был не только всемирно известный советский учёный, но и правозащитником, получившим Нобелевскую премию Мира. Этот правозащитник является автором книг «Заря правовой реформы» и «Уголовная Россия». V. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ. П. 36 и 38 Библиографический список: 1.Пархоменко И.Г. Культурная жизнь в Белгородской области. Белгород. 1997 г. 2. Шаповалов В.А. Белгородоведение. Белгород. 2002 г. Коментарий учителя Урок «Общественная жизнь СССР в середине 60-х-середине 80-х годов ХХ века» проводится с помощь информационных технологий, а в частности на основе материала СD –учебника «История России. ХХ век» и презентации, подготовленной учащимися по истории Белгородчины в данный период. Учащиеся решают проблемный вопрос и в процессе урока заполняют таблицу, отвечают на вопрос. На уроке присутствует работа с документами и анализом текста. Форма проведения урока интересна и учащиеся с удовольствием работают, не уставая. Проведение таких уроках положительно сказывается на качестве знаний. Также прослеживается связь краеведческого материала с историей страны, что способствует лучшему запоминанию материала. 1 Шмидт О.С. ПИШ.№2.2003 г. с. 2-6. 2 Вяземский Е.Е. Стрелова О.Ю. Теория и методика преподавания истории. М., 2003 г. с. 120- 122. |
Похожие:
 | Тема обобщенного опыта Использование технологии «Развитие критического мышления через чтение и письмо» как средство формирования коммуникативной компетенции... |  | Курсовая работа Информационные технологии на уроках как средство... Цель: изучение влияния информационных технологий на изменение качества образования в начальной школе |
| Семинара была очень актуальна – «Реализация регионального компонента... Наши учителя преподают следующие учебные курсы: экологическое краеведение, биологическое краеведение, географическое краеведение,... | | Программа по курсу «Церковно-историческое краеведение» «Церковно-историческое краеведение», который позволит прослеживать связующую нить преемственности поколений и осуществлять воспитание... |
| Использование игровых технологий как средство активизации познавательной деятельности учащихся Ательными и запоминающимися и дающими положительные результаты. Этому способствуют современные инновационные технологии. Говоря о... | | Методическая разработка на тему: «Проектная деятельность на уроках... |
| Пояснительная записка Программа «Историческое краеведение» Программа «Историческое краеведение» по изучению истории Санкт-Петербурга является модифицированной интегрированной дополнительной... | | Программа районного семинара учителей трудового обучения по теме:... «Информационные технологии как средство развития познавательной деятельности учащихся в урочное и внеурочное время» |
| Реферат «Дифференцированный подход при обучении математике как средство... Изучение индивидуальных особенностей личности с целью выявления критериев дифференциации | | Доклад «Формы и методы опроса как средство повышения качества знаний учащихся» Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Джанайская средняя общеобразовательная школа» Красноярского района |
| Сценарий школьног праздника «с днем знаний!» Инновационные технологии как средство совершенствования методики преподавания математики | | Сценарий педсовета на тему: Развитие мотивации у учащихся как средство повышения Уважаемые гости! Уважаемые коллеги! Сегодня мы с вами собрались на педсовет, тема которого «Развитие мотивации у учащихся как средство... |
| Программа методического форума «Современные образовательные технологии как средство повышения качества образования» | | У частник конференции Приглашаю к обсуждению: Информационно-компьютерные технологии как средство повышения качества обучения |
| Тема опыта: «Проектно-исследовательская деятельность учащихся на... Автор опыта: Морокко Ирина Николаевна, учитель английского языка муниципального бюджетного образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная... | | Учитель физики В наши дни информацию рассматривают как источник ресурсов наравне с трудом и капиталом, а информационные системы и технологии – как... |
