«Гражданско – патриотическое воспитание школьников средствами музейной педагогики»
Скачать 440.44 Kb.
|
Победители Всероссийского уровня: Зголая Алина, учащаяся 10 «А» класса - 1 место в России во Всероссийском конкурсе по истории «Золотое Руно» в 2010 году; Бруй Дарья, учащаяся 10 «А» класса - 1 место в России во Всероссийском конкурсе по истории «Золотое Руно» в 2010 году; Уварова Надежда, учащаяся 7 Б класса - 1 место в России во Всероссийском конкурсе по истории «Золотое Руно» в 2012 году. Бородай Никита, учащийся 11 А класса – лауреат Всероссийского конкурса проектных и исследовательских работ учащихся общеобразовательных учреждений 8 -11 классов «Лаборатория историка: источник и метод» в 2012 году. Победители международного уровня: Аксенова Мария, ученица 11 «В» класса – победитель 5 Международного литературно-художественного конкурса для детей и юношества «Гренадеры, вперед!» в 2010 году. Чуркина Юлия, ученица 9 «В» класса - победитель 6 Международного литературно-художественного конкурса для детей и юношества «Гренадеры, вперед!» в 2011 году. С 2007 года школьный музей является активным участником краевого конкурса по военно-патриотическому воспитанию на приз маршала Г.К. Жукова, а в марте 2007 года детской общественной организации МБОУ СОШ № 4 "Пионеры Кубани" присвоено имя этого отважного маршала. На протяжении нескольких лет школа является филиалом Краснодарской краевой общественной организации памяти Г. К. Жукова, которым я руковожу с 2007 года. По итогам краевого конкурса по военно-патриотическому воспитанию на приз маршала Г. К. Жукова в 2008 году школа заняла 2-е место среди общеобразовательных школ Краснодарского края, а в 2009 году – 3-е место среди общеобразовательных школ Кубани. Филиал награжден двумя благодарностями губернатора Краснодарского края, двумя памятными знаками «Жуков – защитник Отечества» и копией Знамени Победы за активное участие в военно-патриотическом воспитании учащихся. В 2008-2010гг. отряд «юных жуковцев» и школа награждались благодарственными письмами губернатора Краснодарского края А.Н.Ткачева. В 2011г. филиал занял 1 место в Краснодарском крае по военно-патриотическому воспитанию и награжден Почетной грамотой губернатора Краснодарского края А.Н.Ткачева. В результате работы в музее у детей развивается коммуникативная компетенция, повышается уровень толерантности. В ходе совместной деятельности и общения с другими людьми разных возрастов и поколений происходит социализация личности ребенка. Этот процесс можно наблюдать по участию детей в акциях «Милосердие», «Память», «Рассвет». Главным результатом моего опыта, я считаю, явились следующие показатели: 1. Создание школьного музея «Возрождение» 2. Вовлечение в творческую, научно-исследовательскую и поисковую работу учащихся 5-11 классов. 3. Активизировалось самоуправление, выросла активность в делах (добровольно школьники ухаживают за братскими могилами погибших в годы Великой Отечественной войны, оказывают шефскую помощь престарелым гражданам и участникам войны). 3.5. Новизна (инновационность) представляемого педагогического опыта Для эффективного функционирования системы патриотического воспитания сделано еще не все. Образовательные учреждения испытывают недостаток в методическом обеспечении, особенно в части подготовки специалистов. Патриотизм еще не стал в полной мере объединяющей основой общества. Перед учителем стоит задача сделать урок не только интересным, но и приоткрыть страницу истории так, чтобы учащиеся за перечислением событий и дат увидели людей, живших в то время, могли проникнуться их заботами, почувствовать атмосферу того времени. К сожалению, даже в самом хорошем кабинете истории нельзя собрать все необходимое для этого. Музей своей обстановкой воздействует на эмоциональную сферу детей. На уроках истории, связанных с изучением Великой Отечественной войны я использую видеоматериалы, воспоминания ветеранов, документы военных лет, творческие работы учащихся из школьного музея. Ребята испытывают сопричастность к реальным событиям из жизни страны, когда видят в витринах музея документы, письма, газеты, листовки того времени. Новизна данного педагогического опыта заключается не в формировании новых методов и приемов деятельности учителя, а в попытке их усовершенствования, так как в конкретных условиях я адаптирую уже известные средства обучения и воспитания. Известные элементы использую по своему, оригинально компоную, что придает своеобразную окраску педагогическому опыту. Педагогическое изобретение связано с приобретением отдельных элементов педагогической системы: технология социального проектирования дополнена интеграцией истории и краеведения, истории и обществознания. Поисковая и исследовательская работа помогает решить задачу воспитания патриотических чувств. Новизна состоит в том, что в основу патриотического воспитания заложена музейная педагогика, средствами которой и решаются педагогические задачи:
3.6. Технологичность представляемого педагогического опыта Педагогическая технология – одно из специальных направлений педагогической науки призванное обеспечить достижение определенных задач, повышать эффективность учебно-воспитательного процесса, гарантировать его высокий уровень. Разрабатываемая система гражданско-патриотического воспитания средствами музейной технологии предусматривает оптимальный выбор и использование системы научно-обоснованных средств, форм и методов воспитания, обеспечивающих приобщение учащихся к общечеловеческим культурным ценностям, формирование патриотических качеств личности, создание с этой целью воспитывающей среды и гуманных взаимоотношений между взрослыми и детьми. Работа с учащимися предполагает изучение азов музееведения, посещение музея семьи Степановых, прослушивание экскурсий, проводимых профессиональными экскурсоводами; написание и проведение экскурсий в школьном музее; подготовку докладов, рефератов, видеопрезентаций по истории Тимашевского района и Краснодарского края, выпуск газеты «Музейный вестник», а также научно-исследовательскую деятельность. Используемая форма работы расширяет кругозор, учит ребят работать в команде, вызывает интерес к краеведению, истории, кубанскому фольклору и искусству, поддерживает гуманистическую тенденцию современного образования. Музей органично вписывается в систему проводимых мероприятий, становится местом осуществления культурно-исторической идентификации, диалога времён, людей и музейных предметов. Данная форма учебно-воспитательного процесса по формированию гражданско-патриотических качеств учащихся нашла своё применение у коллег района. 3.7. Описание основных элементов представляемого педагогического опыта Над проблемой гражданско-патриотического воспитания я работаю в течение нескольких лет. Выбор темы неслучаен, музейная педагогика, как одно из направлений деятельности музея, становится всё более привычной в практике духовно-нравственного, гражданско-патриотического, историко-краеведческого воспитания личности в едином образовательном процессе. Школьный музей «Возрождение», руководителем которого я являюсь со дня его открытия в 2007г., создан в рамках социального проекта «Я - гражданин России!» и является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность. По своему профилю музей является историко-краеведческим. Он воссоздает страницы истории Краснодарского края и города Тимашевска со дня основания казачьего куреня до наших дней. (приложение 4). Направлениями деятельности школьного музея являются: - поисково-исследовательская работа. В результате поисковой работы были собраны целые комплексы материалов: предметы быта домотканые сорочки, рушники, расшитые скатерти, костюм казака и казачки, прялка, много различной глиняной посуды и инвентаря, которые составили экспозицию школьного музея и украшают интерьер кубанской хаты. Экспонаты собирали все: ученики и их родители, учителя и жители города Тимашевска. Во время посещения музея ребята получают представление о том, как жили наши предки, могут прикоснуться не только к историческим экспонатам, но и узнать историю каждого их них. На сегодняшний день в музее около 700 единиц экспонатов - это фронтовые письма, газеты времен Великой Отечественной войны, подлинные листовки, дневники военных лет, фотографии. Это направление даёт возможность учащимся проявить себя в исследовательской работе, проявить свои исследовательские умения. Одним из основных принципов любой исследовательской работы является комплексность. Такой подход даёт возможность составить объективное представление об изучаемых исторических явлениях, о степени их отражения в выявленных памятниках истории и культуры. В процессе исследовательской работы происходит социальная адаптация юного гражданина, так как через личностное отношение к существующей проблеме выявляются его гражданская позиция, ценностные ориентиры и приоритеты. Интерес учащихся к изучению истории своей малой Родины тесно связан с исследовательской деятельностью. В процессе исследовательской деятельности учащиеся овладевают различными приемами и навыками краеведческой и музейной профессиональной деятельности, а в ходе краеведческих изысканий – основами многих научных дисциплин, не предусмотренных школьной программой. Они учатся понимать, как история малой Родины связана с историей России, как различные исторические, политические и социально-экономические процессы, происходящие в государстве и в мире, влияют на развитие этих процессов в родном городе. Поисковая работа вобрала в себя множество направлений форм и методов деятельности. Основные формы поисковой работы, применяемые мною в музейной педагогике: архивные исследования, изучение истории Краснодарского края и Тимашевского района в годы Великой Отечественной войны, работа с мемуарной и справочной литературой, с воспоминаниями фронтовиков и очевидцев событий из числа местных жителей, на основе которых создаются видеофильмы о прошлом и настоящем Тимашевского района. Участие в научно-исследовательской работе стало неотъемлемой частью поисковой работы школьного музея. Ребята с большим удовольствием проводят исследования о малоизученных страницах истории города, района и края, учатся анализировать документы, хранящиеся в школьном музее. В каждом документе описываются определенные исторические события Великой Отечественной войны: взятие города, боевая операция, вручение награды, сведения о предстоящем наступлении. Ребята с большим интересом вчитываются в письма с фронта, с трепетом относятся к данному документу, интересуются дальнейшей судьбой солдат, написавших эти письма, приносят свои семейные реликвии. Многие из них остаются в экспозиции школьного музея. Ребята подготовили интересные научно-исследовательские проекты об участии земляков в Великой Отечественной войне, которые используются при проведении экскурсий в школьном музее. Научно-исследовательская работа «Они ковали победу в Великой Отечественной войне» о бронепоезде «Смерть немецким оккупантам», который построили рабочие Тимашевского депо в 1942 году, стала участником заключительного очного этапа краевой научно- практической конференции Малой академии наук учащихся Кубани «Эврика». (приложение 5). История Кубани раскрывается при проведении музейных уроков. Ребята отправляются в увлекательное путешествие и имеют возможность с помощью музейных экспонатов прикоснуться к данной исторической эпохе. (приложение 6). На одном из музейных уроков ребятам были представлены архивные материалы периода Великой Отечественной войны, из которых они узнали о том, что на территории Тимашевского района, на окраине станицы Днепровской, в начале августа 1942 года было расстреляно 75 мирных граждан еврейской национальности. (приложение 7). Начался поиск данного захоронения, были опрошены десятки жителей, находившиеся на оккупированной территории, найдены очевидцы тех страшных событий, которые дали видеоинтервью. В результате поисковой работы была написана научно-исследовательская работа и создан одноименный видеофильм «Осколки холокоста в Тимашевском районе в 1942-1943гг.», основой которого явилось видеоинтервью последней из очевидцев тех далеких событий и видеохроника военных лет. Данный фильм был показан ребятам на уроках истории и кубановедения. (приложение 8). Результатом данной работы явилась инициатива установления памятного знака на месте захоронения. К этой работе подключилась Краснодарская поисковая организация «Экстрэм». Члены поисковой организации, выпускники школы часто бывают в музее, вместе с ребятами выезжают на места сражений Великой Отечественной. Из этих экспедиций поисковики привозят множество экспонатов, которые пополняют экспозиции школьного музея. Создание учащимися видеофильмов: «Седые дети войны», «Тимашевск в годы ВОВ», «Знаменитые люди Тимашевска» способствуют реконструкции страниц истории, более глубокому изучению темы, дают возможность изучения фото и видео хроники прошлых лет. У учеников проявляется интерес к результатам своего труда и распространение его на более широкую аудиторию. Вторым направлением работы школьного музея является – экспозиционное. Систематически ведется работа по подготовке выставок и оформлению экспозиций школьного музея, проводятся походы по местам боев партизанского отряда «Решительный» и этнографические экспедиции. На сегодняшний день в музее оформлены следующие экспозиции: 1. История основания Тимашевского куреня. 2. Быт и культура кубанских казаков 19-20вв. 3. Тимашевск в годы Великой Отечественной войны включает в себя следующие экспозиции: история семьи Е.Ф.Степановой; деятельность партизанского отряда «Решительный» и подпольной комсомольской организации; Тимашевцы – герои Советского Союза; Тимашевск – моя малая Родина. 4. Жизнь, отданная людям: памяти Олега Магерламова – выпускника школы. 5. «Нам честь и долг завещаны отцами» (о Г. К. Жукове – великом полководце.). 7. История создания филиала Краснодарской краевой общественной организации памяти маршала Г.К.Жукова и детской общественной организации МБОУ СОШ № 4 «Пионеры Кубани» им. маршала Г. К. Жукова. (приложение 9). Следующим направлением работы является - экскурсионное. Музейная экскурсия – это форма культурно-образовательной деятельности музея, основанная на коллективном осмотре музея под руководством экскурсовода по заранее намеченной теме и специальному маршруту. Особенностью музейной экскурсии является сочетание показа и рассказа при главенствующей роли зрительного восприятия, которое дополняется впечатлениями моторного характера: осмотр с разных точек зрения, на различном расстоянии, используется вопросно-ответный метод, приёмы игры и продуктивной деятельности ребёнка. При написании экскурсий учащимися, я применяю небольшие поисковые задачи, требующие организации всех этапов исследования: наблюдения и изучения фактов и явлений, выдвижения гипотез, умения делать выводы, работы в сети Интернет, создания презентации, работы с архивными документами. При проведении экскурсии по памятным местам своего города возникла идея конкурса исследовательских работ «Наша память о войне». Описание истории создания памятников, связанных с историей Великой Отечественной войны на территории Тимашевска, ляжет в основу альбома, который готовится к выпуску школьным музеем. На музейных уроках дети часто вместе со мной совершают виртуальные экскурсии, где могут побывать в разных уголках нашей малой Родины: в лесу, горах и пещерах, в музее или картинной галерее. При написании экскурсий учащимися, я применяю небольшие поисковые задачи, требующие организации всех этапов исследования: наблюдения и изучения фактов и явлений, выдвижения гипотез, умения делать выводы, работы в сети Интернет, создания презентации, работы с архивными документами. При проведении экскурсии по памятным местам своего города возникла идея конкурса исследовательских работ «Наша память о войне». Описание истории создания памятников, связанных с историей Великой Отечественной войны на территории Тимашевска, ляжет в основу альбома, который готовится к выпуску школьным музеем. На музейных уроках дети часто вместе со мной совершают виртуальные экскурсии, где могут побывать в разных уголках нашей малой Родины: в лесу, горах и пещерах, в музее или картинной галерее. Но гораздо интереснее окунуться в мир природы, истории и искусства наяву. Учащиеся с удовольствием и большим интересом совершают экскурсии на плато Лаго-Наки, в Горячий Ключ, пос. Грушевая Балка, ст. Тамань, г. Темрюк, город-герой Новороссийск, археологические и художественные музеи, Законодательное собрание Краснодарского края и другие места Кубани. Во время экскурсий с ребятами я провожу беседу, ставлю перед ними цель и определяю объект исследования. Затем идет сбор информации учениками под руководством учителя и защита проекта на уроке в форме презентации, путеводителя, фоторепортажа или статьи в газету, а также исследовательской работы. (приложение 10). Нередко при проведении выездных экскурсий я применяю игровые технологии. Так во время экскурсии в Законодательное собрание края ребята побывали в роли депутатов, спикера ЗСК и других региональных руководителей, вдохнули в себя атмосферу кубанских законодателей. Будущие избиратели провели ролевую игру по обсуждению реализации краевого закона по профилактике и предупреждению правонарушений несовершеннолетних № 1539- КЗ. Разделившись на фракции, ребята активно включились в обсуждение законодательного документа, сидя в креслах депутатов, они ощутили себя ответственными за судьбы жителей Кубани, выразили желание в будущем участвовать в выборах. После такой практической деятельности можно не сомневаться, что эти ребята будут активными участниками политической жизни Кубани и России, а данную форму работы я применяю на уроках обществознания при изучении избирательного права в 9-11 классах. Посетив с ребятами этнографический комплекс «Атамань» при проведении фестиваля «Легенды Тамани», родилась идея проведения подобного фестиваля в школе. Проект получил название «Кубань – казачий край». Фестиваль прошел очень интересно, в нем приняли участие ученики 1-11 классов. Начальная школа готовила выставку поделок из природного материала, 5-8 классы сервировали столы кубанскими блюдами, которые готовили дети вместе с родителями, ученики 9-11 классов инсценировали кубанские обряды: сватовство, свадьбу, рождественские посиделки и проводы казака в армию. Все действо было театрализовано, костюмировано, с использованием фольклорных песен и танцев. Данная форма внеклассной работы способствует обогащению знаний о кубанском фольклоре, обычаях и традициях, а также дает возможность глубже узнать культуру Кубани и участвовать в обрядах самим учащимся. Следующим направлением работы школьного музея являются культурно-массовые мероприятия и внеурочная работа музея - разнообразие форм массовой и учебно-воспитательной работы: проведение уроков мужества, встреч с участниками Великой Отечественной войны, знаменитыми людьми региона, района. На всю жизнь в памяти ребят останутся встречи с Героем Советского Союза генерал-майором Хаустовым Г. И., генерал-майором Войтенко В. А., участником Сталинградской битвы, героем России Е. Д. Шендриком, кубанским писателем Виктором Соловьевым, автором книги «Суворов на Кубани», кубанским поэтом Кронидом Обойщиковым, кубанскими спортсменами-олимпийцами, художниками и поэтами. Частыми гостями учащихся являются Александров Н.З. - знаменосец Парада Победы, Мартынов В.И., охранявший ставку И.В. Сталина в Потсдаме, руководители Краснодарской краевой общественной организации памяти маршала Г. К. Жукова - Цокур В. С., Головко В. Г. и др. Благодаря данной форме работы ребята изучают историю не только по учебникам: учащиеся могут соприкоснуться с прошлым, настоящим и будущим истории Кубани в лицах, внести свой вклад в развитие культурного наследия малой Родины, быть достойными гражданами нашего Отечества, готовыми в трудную минуту стать на защиту его рубежей. Школьный музей стал центром военно-патриотической работы в школе и районе. На базе музея проводятся семинары для классных руководителей по патриотическому воспитанию, круглые столы с руководителями школьных музеев, учителями истории и кубановедения Тимашевского района, реализующими программы патриотического воспитания. (приложение 11). На здание школы помещена мемориальная доска как знак глубокого уважения и признательности Олегу Магерламову. Выпускник нашей школы, врач, кандидат медицинских наук, будучи в городе Москве на научной конференции, вместе с другими заложниками оказался в музыкальном центре на Дубровке. Олег Магерламов посмертно награжден орденом Мужества, об этом рассказывает одна из экспозиций музея. Ежегодно, 26 октября, в школьном музее проводится День памяти Олега Магерламова. (приложение 12). Члены совета школьного музея и группа «Поиск» шефствуют над 20 братскими могилами на городском кладбище, где захоронены 107 воинов – защитников Тимашевска. Ребята участвуют в операции «Обелиск», проводят Уроки мужества на братских могилах, рассказывают о тех героических людях, прах которых покоится в Тимашевской земле. Недавно следопытами была найдена еще одна братская могила, на которой было решено установить памятник. При музее несколько лет работает клуб «Патриот», где старшеклассники изучают основы физической, огневой и правовой подготовки, а летом проходят курс молодого бойца на пограничной заставе «Черноерковская» в военно-спортивном лагере «Взвод». Программа «Взвод», автором которой я являюсь, направлена на знакомство со службой в вооруженных силах РФ, а также на профилактику правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних. (приложение 13). Целью данной программы является военно-профессиональная ориентация молодежи, подготовка к службе в рядах Вооруженных Сил РФ, воспитание чувства патриотизма, пропаганда здорового образа жизни, профилактика правонарушений и преступлений в молодежной среде. Программа «ВЗВОД» рассчитана на юношей-подростков 14 – 17 лет. Она включает в себя одну 10-дневную смену (35человек) с круглосуточным пребыванием на территории войсковой части. Проживание по распорядку и Уставу части. Проведение программы «Взвод» позволило сориентировать подростков на защиту своей Родины, на приобретение ими лидерских качеств, социальной активности, помогло сформировать представление о здоровом образе жизни, обеспечило физическое развитие. За время работы лагеря курс молодого бойца прошли 265 юношей-подростков, 22 из которых поступили в высшие военные училища и университет МВД. По инициативе «Юных жуковцев» наставником которых я являюсь, совместно с ветеранами Краснодарской краевой общественной организации памяти маршала Г.К. Жукова были проведены уроки мужества в Краснодарском историко-археологическом музее им. Фелицина, музее оружия в парке 30-летия Победы, музее Г.К.Жукова, в воинской части ВВ МВД с посещением музея, на воинском кладбище г. Краснодара у могилы братьев Игнатовых с посещением Вечного огня. По инициативе отряда «юных жуковцев» в ноябре 2008 года в Тимашевском районе был дан старт движению "юных жуковцев". На слете было принято положение о движении «Жуковских отрядов Тимашевского района. В него вошли отряды из МБОУ СОШ № 1, 4, 6, 7, 8, 10, 11, 13, 14, 15, 16. (приложение 14). При музее создан уже второй пионерский отряд «юных жуковцев», который родился на крейсере Михаил Кутузов в городе-герое Новороссийске в 2010 году. Ребята проводят экскурсии в школьном музее, уроки мужества, посвященные жизни и подвигам Г. К. Жукова, изучают вклад Жукова в победу над фашизмом в Великой Отечественной войне.(приложение 15). В ноябре 2012 года делегация учащихся школы, в которую вошли представители 8 б класса казачьей направленности и 6 а «жуковского отряда» совершили увлекательное путешествие в город Москву. Вместе с руководителем школьного музея, ребята, с целью знакомства и обмена опытом по музейной педагогике, посетили МБОУ СОШ № 1094 г. Москвы, познакомились с деятельностью музеев «Дети и война» и «Афганистан – боль моя» этой школы. Учащиеся СОШ № 4 подарили москвичам книги о городе Тимашевске и Тимашевском районе, буклеты о семье Степановых, а самое главное – частицу тимашевской земли с подворья Степановых. Ведь в музее московской школы есть экспозиция, посвященная истории тимашевской семьи Степановых. В памяти ребят осталась встреча с малолетними узниками концентрационных лагерей, с матерями воинов-афганцев, чьи сыновья погибли при исполнении интернационального долга в Афганистане. Ребята побывали также в Центральном музее вооруженных сил, в музее-кабинете маршала Г. К. Жукова, расположенного в генеральном штабе министерства обороны РФ. Здесь прошли памятные встречи с представителями Всероссийского комитета памяти Г. К. Жукова - В. А. Афанасьевым и А. Я. Коломийцевым. Юные жуковцы смогли погрузиться в атмосферу далеких грозных событий 40-х- 50-х годов 20 столетия, соприкоснуться с вещами, которыми пользовался великий полководец. (приложение16). Вернувшись домой, учащиеся провели урок мужества, посвященный воинскому подвигу знаменитого маршала в годы Великой Отечественной войны, накануне его очередного дня рождения. А на заседании совета музея школьному музею «Возрождение» решено присвоить имя маршала Советского Союза, четырежды героя Советского Союза Г. К. Жукова с установкой бюста Г.К. Жукову во дворе МБОУ СОШ № 4 г. Тимашевска. С 2007 года школьный музей является активным участником краевого конкурса по военно-патриотическому воспитанию на приз маршала Г.К.Жукова, а в марте 2007 года детской общественной организации МОУ СОШ № 4 "Пионеры Кубани" присвоено имя этого отважного маршала, а школьный музей является руководящим центром филиала Краснодарской краевой общественной организации памяти Г.К.Жукова. (приложение 17). Филиал неоднократно занимал призовые и победные места в краевом конкурсе по военно-патриотическому воспитанию и имеет множество наград губернатора Кубани А.Н.Ткачева. В 2012 году МБОУ СОШ № 4 г. Тимашевска согласно решению Российского государственного военного историко-культурного центра при правительстве Российской Федерации - награждена почетным знаком «За активную работу по патриотическому воспитанию». (приложение 18). |
Похожие:
 | «Патриотическое воспитание школьников» Из опыта работы педагогов участников районной заочной педагогической конференции «Патриотическое воспитание: опыт и перспектива» | | План воспитательной работы моу кяппесельгская сош Гражданско-патриотическое, правовое воспитание, направленное на формирование у школьников гражданственности, патриотизма, уважения... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Главной целью работы Музея истории школы является патриотическое воспитание школьников посредством решения задач и осуществления... | | Доклад Гражданско-патриотическое воспитание школьников во внеурочное время Отсутствие же или недостаточная работа с детьми препятствует социализации молодых людей, формированию нравственно и политически грамотных... |
| Направления Мероприятия Сроки Классы Ответственные Воспитание гражданственности (правовое, нравственное, гражданско-патриотическое, воспитание толерантности) | | Программа гражданско-патриотического воспитания учащихся моу «Большеелховская... Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011–2015 годы» и республиканской целевой программой... |
 | Классный час в 3 классе- «Защитники Отечества» Гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся на примере выдающихся русских полководцев | | Анализ воспитательной деятельности моу сош №6 за 2012 2013 уч год «Формирование нравственных ориентиров через гражданско-патриотическое воспитание» |
| Программа «Военно-патриотическое воспитание учащихся на 2012-2015... Концепцией патриотического воспитания граждан Российской Федерации, соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и... | | Гражданско-патриотическое воспитание одно из основных направлений... Бородинской битвы, 70- лет со дня Сталинградской битвы и традиционных мероприятий ко Дню Победы в Великой Отечественной войне. Все... |
| Гражданско-патриотическое воспитание В школе работает «Этнографический музей народов Среднего Поволжья». Руководитель Гаязова Р. Р. Создан музей в апреле1970 года | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гражданско-патриотическое воспитание в системе работы классного руководителя в рамках внедрения фгос |
| Анализ работы по гражданско-патриотическому воспитанию по мбоу сош №13 за 2012-2013 учебного год «Патриотическое воспитание детей и молодежи рт на 2010-2015 гг.», «Гражданско-патриотической программы по мбоу сош №13 на 2010-2015... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ... |
| Программа гражданско-патриотического воспитания студентов Слово "патриотизм" вновь обретает свое высокое значение. Патриотическое воспитание является важным средством формирования гражданского... | | I. Информация о реализации мероприятий государственной программы... «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации, проживающих на территории Республики Карелия» |
