Борисов Н. С. История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: учеб для общеобразовательных учреждений: базовый уровень

Скачать 0.73 Mb.

Название	Борисов Н. С. История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: учеб для общеобразовательных учреждений: базовый уровень
страница	2/4
Дата публикации	28.11.2014
Размер	0.73 Mb.
Тип	Пояснительная записка

100-bal.ru > История > Пояснительная записка

1 2 3 4

Тема 6. Исламский мир в Средние века Возникновение ислама. Мухаммед, его учение и деятельность.Исламская мораль и право. Арабский халифат. Роль арабов как связующего звена между культурами античности и средневековой Европы.

Османская империя: этапы и основные типологические черты развития. Османская империя и Европа.

Индия в Средние века Хронологические рамки и периодизация индийского Средневековья. Делийский султанат, образование империи Великих Моголов.

Касты и община.

Религия в средневековой Индии.

Китай и Япония в Средние века Хронологические рамки и периодизация китайского Средневековья. Империи Суй и Тан. Власть и общество.

Китай в период правления монголов. Империя Мин. Административно-бюрократическая система.

Хронологические рамки и периодизация японского Средневековья. Становление государственности и сознания Ямато. Роль императора.

Правление сегунов Минамото и Асикага.

Возрождение как культурно-историческая эпоха. Новое время в современной исторической науке. Проблемы периодизации Нового времени. Начало развития современного мира.

Понятие «Возрождение». Отношение Возрождения к Средневековью. Италия — родина Возрождения. Возрождение античного наследия. Гуманизм — идейная основа Возрождения. Идеал «универсального человека». Искусство Возрождения.

Возникновение мирового рынка

Предпосылки Великих географических открытий. Заинтересованность европейских стран в торговле с Востоком. Традиционные пути мировой торговли. Роль посредников. Нехватка золота и серебра. Научно-технические предпосылки дальних морских путешествий. Роль Португалии и Испании в истории Великих географическихоткрытий. Открытие Америки. Христофор Колумб. Америго Веспуччи. Открытие морского пути в Индию. Васко да Гама. Поиски испанцами Эльдорадо. Кругосветное плавание Магеллана. Крупнейшие открытия мореплавателей и землепроходцев других стран в XVII — начале XIX в. Возникновение мирового рынка. Подъем мировой торговли. Перемещение путей мировой торговли. Революция цен и ее последствия. Упадок феодальной системы хозяйства, а также средневековых сословий. Монопольные акционерные компании. Товарные и фондовые биржи.

Общество и экономика «старого порядка» «Старый порядок» в Европе. Структура сельскохозяйственного производства. Двупольная и трехпольная системы земледелия. Общественные отношения в деревне. Огораживания в Великобритании. Ремесленное и мануфактурное производство.

Промышленная революция Начало и предпосылки промышленной революции в Великобритании. Технический переворот в промышленности. Революция в средствах транспорта. Крупная машинная индустрия. Завершение промышленной революции.

Индустриальное общество Социальные последствия промышленной революции. Индустриальное общество. Социальный вопрос. Индустриализация. Подъем базовых отраслей промышленности. Новая техническая революция.

Религия и церковь в начале Нового времени Религиозные противоречия в Европе начала Нового времени. Положение католической церкви, критика в ее адрес. Выступление Лютера против индульгенций. Учение о спасении верой. Лютеранство. Реформация в Германии. Протестанты. Кальвинизм. Учение Кальвина о Божественном предопределении. Особенности Реформации в Англии. Англиканство.

Наука и общественно-политическая мысль Научная революция XVII в. Экспериментальный метод познания. Философский рационализм. Значение трудов Ф. Бэкона, Р. Декарта, И. Ньютона. Просвещение как общественное движение. Либерализм как течение общественной мысли и как политическое движение. Рождение демократической идеологии и движения. Социалистическая мысль и коммунистическая идеология. Возникновение марксизма.

Художественная культура Развитие художественной культуры в XVII—XIX вв. Художественные стили: классицизм, барокко, рококо. Искусство и литература романтизма. Представители романтизма Э. Делакруа, В. Гюго, Дж. Байрон, Э. А. Гофман, Р. Вагнер.

Государство на Западе и Востоке Образование единых централизованных государств в Европе. Западноевропейский абсолютизм. Просвещенный абсолютизм. Реформы в Пруссии, монархии Габсбургов, Испании и Франции. Прусский король Фридрих II. Соправители монархии Габсбургов Мария Терезия и император Иосиф И. Французский король Людовик XVI.

Политические революции XVII—XVIII вв. Английская революция середины XVII в. Обострение религиозных и политических противоречий в Англии начала XVII в. Пуританизм и его течения — пресвитериане и индепенденты. Первые короли из династии Стюартов и парламентская оппозиция. Созыв Долгого парламента. Преобразования мирного периода революции. Упразднение монархии в Англии. Протекторат О. Кромвеля. Реставрация Стюартов.

«Славная революция» в Англии. Политика правительства Реставрации. Новая парламентская оппозиция. Закон «Хабеас корпус акт». Виги и тори. Низложение короля Якова П. Переход короны к Вильгельму Оранскому. «Билль о правах».

Французская революция конца XVIII в. Общественные противоречия. Критика абсолютизма, сословных привилегий, сеньориального строя, политики правительства и поведения королевского двора. Созыв Генеральных штатов. Взятие Бастилии. Законодательство Учредительного собрания. Конституция 1791 г. Политические группировки роялистов, конституционалистов, жирондистов и монтаньяров. Якобинский клуб. Деятельность Законодательного собрания. Начало войны Франции с иностранными государствами. Крушение монархии. Деятельность Национального конвента. Приход якобинцев к власти. Установление якобинской диктатуры. Террор. Государственный переворот 9 термидора. Политика Директории. Бонапартистский переворот 18—19 брюмера.

Становление либеральной демократии Консульство и империя во Франции. Кодекс Наполеона. Первая парламентская реформа в Великобритании. Либеральные реформы 30-х гг. во Франции, Испании и германских государствах. Начало борьбы за демократические преобразования в странах Европы и Америки. Чартистское движение в Велико-

британии. Консервативные реформы. Британские консерваторы. Гражданская война в США и ее итоги. Возникновение строя либеральной демократии в государствах Европы и Америки.

Встреча миров Активизация колониальной политики европейских государств в начале Нового времени. Цели колониальной политики. Крупнейшие колониальные державы. Формы и методы колониальной политики. Европейская эмиграция. Завоз рабов в Америку из Африки. Соперничество колониальных держав. Пиратство. Навигационный акт английского парламента. Европа и Османская империя. Возникновение Восточного вопроса. Двойственное влияние колониализма на развитие народов Востока. Зарождение патриотического движения в Индии. Политика «самоусиления» в Китае. «Реставрация Мэйдзи» в Японии. Танзимат в Османской империи.

Европейское равновесие XVII—XVIII вв. Гегемония Габсбургов в Европе начала Нового времени. Стремление Франции прорвать «окружение» Габсбургов. Программа «естественного рубежа» на востоке. Вестфальский мир, его условия и значение. Возникновение баланса сил в Европе. Крушение европейского равновесия. Цели и значение революционных войн Франции.

Конфликты и противоречия XIX в. Наполеоновские войны, их цели и характер со стороны Франции и ее противников. Созыв Венского конгресса. Противоречия его участников. Основные положения Заключительного акта. Принципы и характерные черты Венской системы международных отношений. Легитимизм. Причины крушения Венского порядка в Европе. Национальные войны. Объединение Германии и Италии. О. Бисмарк и К. Кавур. Преобладание Германии в Европе. Союз трех императоров. Охлаждение отношений России с Германией и Австро-Венгрией. Создание Тройственного союза. Сближение России с Францией. Образование русско-французского союза. Восстановление баланса сил в Европе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ИТОГИ ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ К КОНЦУ XIX В. Карта мира к концу XIX в.

Преодоление замкнутости отдельных регионов мира. Первые шаги на пути к мировой цивилизации. Сохранение своеобразия и различий в положении народов мира. Итоги политического и экономического развития стран Запада: формирование либеральной демократии и рыночной экономики.

Колониальная зависимость стран Азии и Африки. Предпосылки их перехода к нормам и ценностям современного общества.

В результате изучения истории на базовом уровне ученик должен:

знать/понимать:

основные факты, процессы и явления, характеризующие целостность и системность отечественной и всемирной истории;
периодизацию всемирной и отечественной истории;
современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории;
историческую обусловленность современных общественных процессов;
особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе;

уметь:

проводить поиск исторической информации в источниках разного типа;
критически анализировать источник исторической информации (характеризовать авторство источника, время, обстоятельства и цели его создания);
анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);
различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения;
устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;
участвовать в дискуссиях по историческим проблемам, формулировать собственную позицию по обсуждаемым вопросам, используя для аргументации исторические сведения;
представлять результаты изучения исторического материала в формах конспекта, реферата, рецензии;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности;
использования навыков исторического анализа при критическом восприятии получаемой извне социальной информации;
соотнесения своих действий и поступков окружающих с исторически возникшими формами социального поведения;

Критерии для оценивания устного ответа на уроках истории

Оценка «5» ставится, если ученик:

1. Показывает глубокое и полное знание и понимание всего объема программного материала; полное понимание сущности рассматриваемых понятий, явлений и закономерностей, теорий, взаимосвязей.

2. Умеет составить полный и правильный ответ на основе изученного материала; выделять главные положения, самостоятельно подтверждать ответ конкретными примерами, фактами; самостоятельно и аргументировано делать анализ, обобщать, выводы. Устанавливает межпредметные (на основе ранее приобретенных знаний) и внутрипредметные связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации. Последовательно, четко, связно, обоснованно и безошибочно излагает учебный материал: дает ответ в логической последовательности с использованием принятой терминологии; делает собственные выводы; формирует точное определение и истолкование основных понятий; при ответе не повторяет дословно текст учебника; излагает материал литературным языком; правильно и обстоятельно отвечает на дополнительные вопросы учителя. Самостоятельно и рационально использует наглядные пособия, справочные материалы, учебник, дополнительную литературу, первоисточники.

3. Самостоятельно, уверенно и безошибочно применяет полученные знания в решении проблем на творческом уровне; допускает не более одного недочета, который легко исправляет по требованию учителя.

Оценка «4» ставится, если ученик:

1. Показывает знания всего изученного программного материала. Дает полный и правильный ответ на основе изученных теорий; допускает незначительные ошибки и недочеты при воспроизведении изученного материала, определения понятий, неточности при использовании научных терминов или в выводах и обобщениях; материал излагает в определенной логической последовательности, при этом допускает одну негрубую ошибку или не более двух недочетов и может их исправить самостоятельно при требовании или при небольшой помощи преподавателя; в основном усвоил учебный материал; подтверждает ответ конкретными примерами; правильно отвечает на дополнительные вопросы учителя.

2. Умеет самостоятельно выделять главные положения в изученном материале; на основании фактов и примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутри-предметные связи. Применяет полученные знания на практике в видоизмененной ситуации, соблюдает основные правила культуры устной и письменной речи, использует научные термины.

3. Не обладает достаточным навыком работы со справочной литературой, учебником, первоисточниками (правильно ориентируется, но работает медленно). Допускает негрубые нарушения правил оформления письменных работ.

Оценка «3» ставится, если ученик:

1. Усвоил основное содержание учебного материала, имеет пробелы в усвоении материала, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; материал излагает несистематизированно, фрагментарно, не всегда последовательно.

2. Показывает недостаточную сформированность отдельных знаний и умений; выводы и обобщения аргументирует слабо, допускает в них ошибки.

3. Допустил ошибки и неточности в использовании научной терминологии, определения понятий дал недостаточно четкие; не использовал в качестве доказательства выводы и обобщения из наблюдений, фактов или допустил ошибки при их изложении.

4. Испытывает затруднения в применении знаний, при объяснении конкретных явлений на основе теорий, или в подтверждении конкретных примеров практического применения теорий.

5. Отвечает неполно на вопросы учителя (упуская и основное), или воспроизводит содержание текста учебника, но недостаточно понимает отдельные положения, имеющие важное значение в этом тексте.

6. Обнаруживает недостаточное понимание отдельных положений при воспроизведении текста учебника (записей, первоисточников) или отвечает неполно на вопросы учителя, допуская одну - две грубые ошибки.

Оценка «2» ставится, если ученик:

1. Не усвоил и не раскрыл основное содержание материала; не делает выводов и обобщений.

2. Не знает и не понимает значительную или основную часть программного материала в пределах поставленных вопросов или имеет слабо сформированные и неполные знания и не умеет применять их к решению конкретных вопросов.

3. При ответе (на один вопрос) допускает более двух грубых ошибок, которые не может исправить даже при помощи учителя.

4. Не может ответить ни на один их поставленных вопросов.

5. Полностью не усвоил материал.

Оценка «1» ставится, если ученик:

1. Отказался ответить по теме при неуважительной причине или при полном незнании основных положений темы.

Критерии для оценивания письменного ответа на уроках истории

Оценка 5:

Ответ полный, правильный, отражающий основной материал курса: правильно раскрыто содержание вопроса и использование карты и других источников знаний, ответ самостоятельный с ссылкой на дополнительные сведения.

Оценка 4:

Ответ удовлетворяет раннее названным требованиям, он полный, правильный, есть неточности в изложении исторического материала, легко исправляемые по дополнительным вопросам учителя.

Оценка 3:

Ответ правильный, ученик в основном понимает материал, но нечетко излагает исторический материал, затрудняется в самостоятельном объяснении данного вопроса.

Оценка 2:

Ответ неправильный, не раскрыто основное содержание учебного материала, не даются ответы на вспомогательные вопросы учителя.

Критерии выставления оценок за тесты.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 8 вопросов.

Время выполнения работы: 10 мин.

Оценка «5» - 8 правильных ответов, «4» - 6-7, «3» - 4-5, «2» - менее 4 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 10 вопросов.

Время выполнения работы: 10-15 мин.
Оценка «5» - 10 правильных ответов, «4» - 7-9, «3» - 5-6, «2» - менее 5 правильных ответов.

Критерии выставления оценок за тест, состоящий из 20 вопросов.

Время выполнения работы: 30-40 мин.
Оценка «5» - 18-20 правильных ответов, «4» - 14-17, «3» - 10-13, «2» - менее 10 правильных ответов.

Календарно-тематическое планирование по курсу «История России» 10 класс

№ п/п	Тема	Кол-во часов	Дата		Основные виды деятельности на уроке	Виды контроля	Материально-техническое обеспечение урока
№ п/п	Тема	Кол-во часов	план	факт	Основные виды деятельности на уроке	Виды контроля	Материально-техническое обеспечение урока
Раздел I. Древнерусское государство в IX-XIII вв.(6 часов)
1	Восточные славяне в VI-IX вв. образование Древнерусского государства.	1	3.09		Изучения нового материала. Лекция с элементами беседы		Карта «Славяне в VI-IX в»
2	Киевская Русь.	1	7.09		Лекция с элементами беседы.		Карта «Древнерусское государство». Т. «Киевская Русь»
3	Культура Киевской Руси.	1	10.09		Лекция. Работа с текстом	Устный опрос	Презентация
4	Русские земли в XII- начале XIII века. Наследники Киевской Руси.	1	14.09		Лекция с элементами беседы.		Карта «Русские княжества в XII – XIII начале в.». Т. «Феодальная раздробленность»
5	Культура Руси XI- начало XIII в.	1	17.09		Лекция. Работа с текстом	Самостоя-тельная работа
6	Монгольское нашествие. Русские земли под властью Золотой Орды.	1	21.09		Изучения нового материала. Лекция с элементами беседы	Устный опрос	Карта «Русские княжества до похода Батыя XI-XIII в», «Русский народ против иноземных захватчиков в 13 в.»
Раздел II. Образование единого Русского государства в XIV-XV вв.(4 часа)
7	Усиление Московского княжества в XIV- первой половине XV в.	1	24.09		Лекция с элементами беседы.		Карта «Древняя Русь-Русь Удельная-Московская Русь». Т. «Возвышение Москвы»
8	Завершающий этап создания единого Русского государства (вторая половина XV – начало XVI в).	1	28.09		Изучения нового материала. Выполнение проблемных заданий	Устный опрос	Карта «Этапы объединения русских земель в единое государство». Т. «Процесс образования централизованного государства в XVв»
9	Культура Руси в XIV-XV вв.	1	1.10		Лекция с элементами беседы.		Т. «Русская идея XV в»
10	Контрольная работа № 1: «Древнерусское государство. Образование единого государства»	1	5.10
Раздел III. Россия в XVI-XVII вв.(6 часов)
11	Россия в XVI столетии.	1	8.10		Изучения нового материала. Выполнение проблемных заданий	Устный опрос	Карта «Российская империя в XVIв»
12	Русская культура в XVI столетии.	1	12.10		Лекция с элементами беседы.
13	Смутное время.	1	15.10		Лекция. Работа с текстом	Устный опрос	Презентация
14	Возрождение страны после Смуты. Внутренняя политика первых Романовых.	1	19.10		Лекция с элементами беседы.
15	Внешняя политика России в XVII в.	1	22.10		Лекция. Работа с текстом		Карта «Российское государство в в.XVII в.»
16	Культура России в XVII столетии.	1	26.10		Лекция. Работа с текстом	Самостоя-тельная работа
Раздел I. Россия в эпоху Петра Великого (4 часа)
17	Начало правления Петра I.	1	29.10		Лекция с элементами беседы.		Презентация
18	Реформы Петра I.	1	2.11		Лекция. Работа с текстом	Устный опрос
19	Внешняя политика Петра I.	1	12.11		Лекция. Работа с текстом
20	«Культурная революция» в России в начале XVIII в.	1	16.11		Изучения нового материала. Выполнение проблемных заданий	Самостоя-тельная работа
Раздел II. Россия в середине и во второй половине XVIII в. (7 часов)
21	Россия после Петра I. Эпоха дворцовых переворотов.	1	19.11		Лекция с элементами беседы.		Т. «Развитие Российской абсолютной монархии – 1725-1855 г.»
22	«Просвещенный абсолютизм» Екатерины II.	1	23.11		Лекция. Работа с текстом		Т. «Развитие Российской абсолютной монархии – 1725-1855 г.»
23	Социальная политика Екатерины II. Крестьянская война.	1	26.11		Изучения нового материала. Выполнение проблемных заданий	Устный опрос	Карта «Русское государство в период крестьянских войн». Презентация
24	Внешняя политика России в XVIII в.	1	30.11		Лекция. Работа с текстом	Самостоя-тельная работа	Карта «Российская империя вXVIII в»
25	Царствование Павла I.	1	3.12		Лекция с элементами беседы.		Т. «Развитие Российской абсолютной монархии – 1725-1855 г.»
26	Русская культура XVIII в.	1	7.12		Лекция. Работа с текстом	Устный опрос	Презентация
27	Контрольная работа № 2: «Россия в XVIII в».	1	10.12
Раздел III. Россия в первой половине XIX в. (8 часов)
28	Экономическое развитие в конце XVIII – первой половине XIX в.	1	14.12		Изучения нового материала. Выполнение проблемных заданий		Карта «Российская империя в первой половине XIX в.»
29	Реформы Александра I.	1	17.12		Лекция с элементами беседы.	Устный опрос	Карта «Российская империя с начала XIX по 1861»
30	Борьба с Наполеоном.	1	21.12		Лекция. Работа с текстом		Карта «Отечественная война 1812 г.»
31	Период реакции. Декабристы.	1	24.12		Лекция с элементами беседы.	Самостоя-тельная работа	Т. «Развитие Российской абсолютной монархии – 1725-1855 г.»
32	Внутренняя политика Николая I.	1	28.12		Лекция. Работа с текстом		Т. «Развитие Российской абсолютной монархии – 1725-1855 г.»
33	Внешняя политика России при Николае I. Кавказская война.	1	11.01		Лекция. Работа с текстом	Устный опрос
34	Общественное движение в годы царствования Николая I.	1	14.01		Изучения нового материала. Выполнение проблемных заданий		Презентация
35	Русская культура первой половины XIX в.	1	18.01		Лекция с элементами беседы.	Самостоя-тельная работа
Раздел IV. Россия во второй половине XIX в. (9 часов)
36	Начало правления Александра II. Крестьянская реформа.	1	21.01		Изучения нового материала. Выполнение проблемных заданий		Т. «Развитие Российской абсолютной монархии – 1725-1855 г.»
37	Социально-экономическое развитие пореформенной России.	1	25.01		Лекция с элементами беседы.		Т. «Развитие Российской абсолютной монархии – 1725-1855 г.»
38	Реформы 60-70-х гг. XIX в.	1	28.01		Лекция. Работа с текстом	Устный опрос
39	Общественное движение середины 50-60-х гг. XIX в.	1	1.02		Лекция с элементами беседы.
40	Противостояние власти и революционеров в 70-х - начале 80-х гг. XIX в.	1	4.02		Лекция. Работа с текстом	Самостоя-тельная работа
41	Внутренняя политика и общественное движение в годы правления Александра III.	1	8.02		Изучения нового материала. Выполнение проблемных заданий
42	Внешняя политика России во второй половине XIX в.	1	11.02		Лекция с элементами беседы.	Устный опрос	Презентация
43	Русская культура второй половины XIX в.	1	15.02		Лекция. Работа с текстом
44	Контрольная работа № 3: «Россия в XIX в».	1	18.02

1 2 3 4

	Календарно-тематическое планирование курса истории россии. История... Программа: Сахаров А. Н., Боханов А. Н., Козленко С. И. «История России с древнейших времен до конца 19 в.» для 10 класса средних...		Программа по курсу «История России с древнейших времен до конца XVI века» РФ, Образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по истории, учебника А. А. Данилов,Л. Г. Косулина «История России...
	Рабочая программа учебного курса «История» Пояснительная записка к рабочей программе по Всеобщей истории с древнейших времен до конца XIX в., Истории России с древнейших времен...		Сахаров А. Н. История России с древнейших времён до конца XVI века.... Л. Г. Косулина Планирование составлено на основе программы курса «История России с древнейших времён до конца XIX века.» : для 10...
	Урок истории в 10 классе по теме: «Внутренняя политика Ивана Грозного» «История России с древнейших времен до конца XVII века»: учебник для оу: базовый уровень, под редакцией Н. С. Борисова. – М.: Просвещение,...		Пояснительная записка к рабочей программе по истории Средних веков,... Программы для общеобразовательных учреждений. «История» (5-9 кл.). М., «Просвещение», 2001 г. Курс «История средних веков»; Курс...
	Опричнина Литература: Данилов А. А. История России. С древнейших времен до конца XVI века. 6 класс: учеб для общеобразоват учреждений / А....		Рабочая программа составлена на основании следующего умк: Программы... Методические рекомендации по использованию учебников Загладин Н. В. Всемирная история. История России и мира с древнейших времен...
	Поурочное планирование курса истории россии 10 класс 68 часов, 3 часа в неделю Учебник: А. Н. Сахаров. История России с древнейших времен до конца XVI в. Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений....		Кол-во Сахаров А. Н. История России с древнейших времен до конца XVI века. Ч. 1: Учебник для 10 класса общеобразовательных учреждений
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Учебник- «История России c древнейших времён до конца 17 века», Н. С. Борисов, «История России 18-19 век»А. А. Левандовский Издательство...		Пояснительная записка Учебники: «История Россия с древнейших времен... Учебники: «История Россия с древнейших времен до конца XVII века» автор Н. С. Борисов и «История России Х\лн-х1Х век» автор А. А....
	Программа курса «История России с древнейших времён до конца XIX века» А. Н. Сахарова, А. Н. Боханова «История России с древнейших времён до конца XIX века» в 2-х частях		Методические рекомендации к учебникам А. Н. Сахарова и В. И. Буганова... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Камскополянская средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... А. Н. Сахаров История России с древнейших времен до конца ХVI века, М.; Русское слово, 2008 А. Н сахаров, А. Н. Боханов История России...		Учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина «История России с древнейших времён до конца XVI века» Учебник: А. А. Данилов, Л. Г. Косулина – «История России с древнейших времён до конца XVI века», 6 класс, М.: Просвещение, 2001г

Борисов Н. С. История России с древнейших времен до конца XVII века. 10 класс: учеб для общеобразовательных учреждений: базовый уровень

Похожие: