Архипелаг гулаг в литературе и действительности

3) ЧЕРНАЯ ПЛАНЕТА ГУЛАГ в документах и цифрах   Материалы на с.6—32 рекомендуются для подготовки уроков по теме «Репрессии в СССР. 1918—1956 гг.». 9, 11 классы Слово и понятие «ГУЛАГ» вошло в наш обиход с появлением книги А.И.Солженицына «Архипелаг ГУЛАГ», которая, несмотря на то, что была впервые издана на Западе в 1973 г., широко распространялась в самиздате. С тех пор «ГУЛАГ» стал синонимом лагерей и тюрем сталинского режима, обобщённым символом советского тоталитарного строя. Обычно «гулаговский» период советской истории относят к 1934—1956 гг. Но, конечно, ГУЛАГ (Главное управление исправительно-трудовых лагерей, трудовых поселений и мест заключения) появился не в середине тридцатых. Карательный отдел Народного комиссариата юстиции был образован в мае 1918 г. Первое упоминание собственно о ГУЛАГе можно найти в приказе ОГПУ от 15 февраля 1931 г. ГУЛАГ был разветвлённой, достаточно сложной, чётко продуманной, безжалостной и беспощадной системой крепостного (и даже рабского) труда для миллионов граждан СССР. Сколько человек перемолола эта чудовищная мясорубка, сказать трудно: историки до сих пор спорят на эту тему. И вот недавно наше общество получило долгожданное уникальное издание, которое может рассказать о многих тёмных и тайных страницах «построения социализма в одной, отдельно взятой стране» — издательство РОССПЭН выпустило в свет семитомник «История сталинского ГУЛАГа». Эти объёмные книги представляют собой наиболее полное на сегодняшний день собрание архивных документов и материалов тех лет, когда была создана и начала функционировать разветвлённая тюремно-лагерная система, наложившая свою смертоносную печать на всю историю нашего XX в. В них впервые обнародованы многочисленные факты в виде указов, писем, директив, следственных дел, наконец, конкретных статистических данных, проливающих свет на судьбу десятков миллионов людей, которые жили и трудились, страдали и умирали на этой «чёрной планете» (по словам знаменитой лагерной песни). Издание предваряется напутственными словами к читателям лауреата Нобелевской премии А.И.Солженицына и известного английского историка, автора книг о сталинской эпохе Р.Конквеста. Мы выбрали для публикации фрагменты из введения и отдельные документы из 1-го тома этого издания. Введение За последние 10 лет проблемы сталинской репрессивной политики, достигавшей небывало высокого уровня жестокости, стали объектом многочисленных исследований. Однако, за редким исключением, историки традиционно рассматривают отдельные наиболее известные аспекты этой проблемы: раскулачивание, «большой террор», депортации народов и т.д., избегая более общего взгляда на неё. В данный том вошли документы, характеризующие широкий спектр репрессивных мер, которые в течение четверти века способствовали пополнению населения ГУЛАГа: трудовых лагерей, трудовых колоний, спецпоселений. За пределами тома остались документы, отражающие некоторые другие формы государственного насилия при Сталине, например, массовый голод, достигший своего пика в 1932—1933 и 1946—1947 гг. Как известно, одной из главных причин голода была политика коллективизации и массового изъятия из деревни продовольствия, что позволяет рассматривать голод как своеобразную форму государственного террора. Голод не принёс пополнение ГУЛАГу в виде новых заключённых, но унёс миллионы жизней. На сегодняшний день в связи с открытием многочисленных архивных фондов мы можем лучше обозначить различные направления и методы сталинской репрессивной политики. В течение длительного периода, который начался в конце 1920-х и закончился в середине 1950-х гг. (от «великого перелома», насильственной коллективизации и раскулачивания до постепенного, но всё же достаточно быстрого демонтажа системы ГУЛАГа), характерной чертой сталинских репрессий была как крайняя жестокость, так и непредсказуемость. Террор обрушивался на самые различные слои общества — от «кулаков», которые на самом деле представляли собой различные социальные группы, объединённые идеологическим ярлыком, народов, подвергающихся «коллективному наказанию», до так называемых «социально опасных элементов», «тунеядцев», «паникёров», колхозников, «ведущих паразитический образ жизни», и т.д. Формы репрессий и их цели менялись в зависимости от внутренней и международной ситуации. Чередование судебных и внесудебных репрессий, узаконенного (разумеется, в рамках сталинских законов) террора, «нарушений социалистической законности» и кампаний по «устранению перегибов» составляли важный элемент функционирования сталинской карательной системы. Если в 1930-е гг. чаще всего прибегали к чрезвычайным формам юрисдикции, символом чего были знаменитые «тройки», то в послевоенный период наблюдалось беспрецедентное усиление репрессий со стороны органов юстиции. В то же время количество осуждённых по политическим статьям значительно сокращалось. В течение всего сталинского периода репрессивная машина то ускоряла ход, то резко тормозила. После массовых арестов наступали периоды амнистии, ГУЛАГ то пополнялся потоком новых осуждённых, то освобождал значительное количество людей. Как уже было показано в литературе, массовые репрессии против широких слоёв общества порождали столь очевидную диспропорцию между правонарушениями, часто совершаемыми в безвыходной ситуации, и тяжестью наказания, что в конце концов репрессии стали вызывать противодействие даже со стороны тех чиновников, которые должны были проводить их в жизнь. Такие явления хотя и не объясняют полностью рассматриваемый феномен, но должны учитываться при изучении сталинского террора. Первый том открывает серию публикаций по истории ГУЛАГа и имеет целью представить ключевые моменты и главные этапы эволюции репрессий, которые в течение четверти века способствовали отправке в лагеря или в ссылку около 25 млн мужчин, женщин и детей. Вплоть до конца 1970-х гг. ведущие историки и политологи, специалисты по Советскому Союзу, основывали свои «советологические» исследования на постулатах тоталитаризма, т.е. исходя из того, что имеют дело с политическим режимом монолитного типа, легитимность которого исходит из идеологии. Государство рассматривалось как сверхмощное орудие абсолютного контроля за раздробленным обществом, превратившимся в покорную массу вследствие тотальной идеологической проработки постоянного и повседневного террора, осуществляемого вездесущей политической полицией. В такого рода системе террор и массовые репрессии были неотъемлемой принадлежностью самой системы. В противовес данному «тоталитарному» пониманию истории некоторые историки-«ревизионисты» сделали акцент на трения, существовавшие между конкурирующими друг с другом администрациями, на противоречия между центральным и региональным руководством, между местными чиновниками и населением. Многие «ревизионистские» историки считают, что Сталин не обладал той абсолютной властью, которую ему приписывают, и что террор был частично стихийным процессом. Например, исключительный размах политических репрессий в 1937—1938 гг., по их мнению, был вызван неконтролируемыми действиями местного аппарата, который желая отвести удар от себя, направил террор против многочисленных «козлов отпущения». После того, как был разрешён доступ к архивам, крайние позиции стали неприемлемыми, равно как и минимизация роли Сталина в ходе проведения «Великого Террора» и, наоборот, систематическое увеличение числа жертв сталинизма.

Похожие:

	Жизнь и творчество А. И. Солжениц Литературные чтения (отрывки из произведений писателя: «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг гулаг», «Матренин двор», Раковый...		Урока Тема урока Содержание урока Развитие понятия о художественной литературе как образном отражении действительности
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... ...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Повторение изученного в 5классе, знакомство с учебником литературы, дать представление о художественной литературе как особой форме...
	Польши и поляков никогда не была главной темой творчества Александра... Советском Союзом. Не менее интересным является отношение самих поляков к А. Солженицыну, который в 70-ые годы был кумиром и примером...		Методические указания Содержание Многообразие реальных конкретных ситуаций, характеризующих объекты действительности. Основные типы ситуаций, составляющих предметную...
	Реферат по истории на тему «гулаг» Вот в истории появился и еще один «революционный» парадокс, превративший город Свободный в лагерь заключенных. 3		Реферат по итоговой аттестации по литературе «Преемственность литературных... Эта подчеркнутая соотнесенность с идеалом и вместе с тем резкое отступление от реальных жизненных пропорций, присущих явлению, придает...
	Когда Господь Кришна появился во Вриндаване, там появилось множество... Говорится о двадцать одном демоне, но в действительности Кришна убил их намного больше. Почти каждый		Программа дисциплины «Теория и история русской литературы» для направления:... С учетом особого статуса литературы в истории русской культуры особое внимание уделяется отражению в литературе общественно-политических...
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Гулаг и расправлялись с ними со звериной жестокостью. О судьбе репрессированных, о строительстве «мертвой дороги» читатели узнают...		Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Таким образом, нарушение меры в понимании человеком красоты, прекрасного привело к острой проблеме XXI века  всеобщей «гламуризации»...
	Рабочая программа по литературе для 9 класса Настоящая программа по литературе в 9 классе составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего...		Реферат: Культурные особенности японцев Японский архипелаг принял нынешние очертания 10 000 лет назад. Последующие 8 000 лет длилась эра Йомон, когда жили первобытные охотники-собиратели....
	Рабочая программа по литературе для 6 класса Программы основного общего образования по литературе, авторской Программы по литературе В. Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2012)...		Рабочая учебная программа по литературе Класс 5-9 Разработчики: Войтекайтене... Примерной программы по литературе, обеспечивает выполнение требований федерального ком­понента Государственного стандарта основного...