РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
НЕСТЕРОВОЙ ЮЛИИ АЛЕКСАНДРОВНЫ,
ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ
ПО ИСТОРИИ РОССИИ (к.XVI-XVIII вв.)
7 «А», «Б» КЛАССЫ
40 ЧАСОВ (БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ)
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ____от «__»_______200_ г.
2013 - 2014 учебный год
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по истории МО РФ 2004 г. и авторской программы «История России 6-9 кл.» А.А.Данилова и ЛГ.Косулиной. – М.: Просвещение, 2006.
Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника: А.А.Данилов и ЛГ.Косулина. История России с конца XVI-до конца XVIIIв. – М.: Просвещение, 2006.
Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование различных программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: уроки-презентации, разработанные учителем, проекты-презентации учащихся по темам культуры России различных периодов, электронная энциклопедия Кирилла и Мефодия, а также электронные словари и справочники.
В планировании учтено прохождение обязательного минимума содержания и соответствие программе по истории для основной средней школы. Тематическое планирование рассчитано на 40 часов. Оно реализовывает компетентностный подход к образованию и первый концентр школьного исторического образования.
Основные цели курса:
Овладение учащимися знаниями об основных процессах, явлениях, происходящих в российском обществе с конца XVI-до конца XVIIIв, о фактах и событиях, определявших судьбу России и населявших ее народов.
Приобщение учащихся к духовным и нравственным ценностям предшествующих поколений; формирование империтива полной гражданственности и патриотизма на основе усвоения социального опыта, культурного наследия, общенациональных и этнорегиональных традиций.
Основные задачи курса:
- Формирование умений оперировать полученными знаниями, самостоятельно извлекать их из исторических источников; истолковывать факты и события, выстраивать свою версию событий; анализировать и описывать события с разных, часто противоположных точек зрения, характеризовать политических деятелей.
- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, толерантного отношения к представителям других народов.
Требования к уровню усвоения:
В результате изучения курса учащиеся должны:
Называть даты важнейших событий, социальных выступлений, военных походов и кампаний;
Называть места и обстоятельства этих событий, крупнейших государственных деятелей, военачальников, ученых, представителей культуры;
Показывать на исторической карте рост территории, крупнейшие центры торговли, промышленности;
Описывать положение и образ жизни основных сословий;
Составлять описание памятников, предметов труда, зданий, произведений искусства;
Соотносить общие факты и процессы становления абсолютизма, закрепощения крестьян, социальных движений;
Называть характерные и существенные черты экономического, социального, духовного и политического развития;
Объяснять значение основополагающих понятий курса;
Излагать суждения о причинах и последствиях;
Сравнивать социально–экономическое развитие, положение сословий, результаты войн и крестьянских выступлений;
Приводить оценки реформ, деятельности Петра 1, Никона, Екатерины Великой.
Таким образом, в результате изучения истории учащиеся должны овладеть общекультурной, учебно-познавательной, информационно-коммуникативной, рефлексивной компетенциями; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В планировании учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, проектов- презентаций, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы. Задания различаются по сложности и по форме (индивидуальные и коллективные). Это позволит обеспечить индивидуальный подход в обучении учащихся, а также организовать их работу в группе.
Тематическое планирование составлено в соответствии со структурой учебника. Содержательный минимум расширен за счет курса истории краеведения и увеличения количества часов на изучение вопросов культуры. Это позволяет лучше осуществлять воспитательные и образовательные задачи школы: формирование патриотичности, гражданственности, целостности в восприятии мира, гармоничного и разностороннего развития личности. Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, выработке практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи.
Планирование предполагает изучение содержания крупными логическими блоками и предусматривает проведение вводных, повторительно-обобщающих и контрольных уроков.
- Контроль уровня знаний.
Текущий: проверочная работа, урок-диспут, защита рефератов и проектов-презентаций, практическая работа, лабораторная работа.
Рубежный: тест, контрольная работа. Итоговый: контрольная работа.
Перечень учебно-методического обеспечения:
1. Учебные карты.
2. Тематические таблицы.
3. Наглядный материал (репродукции, иллюстрации, альбомы по темам).
4. Раздаточный материал (карточки с заданиями, контрольные тесты, исторические документы).
5. Тематические презентации к урокам ИКТ, DVD по темам.
Список литературы
Основная литература
А.А.Данилов и ЛГ.Косулина. История России с конца XVI-до конца XVIIIв. – М.: Просвещение, 2012.
Е.В.Симонова. Поурочные разработки по истории России. – М.: Экзамен, 2006.
А.А.Данилов и ЛГ.Косулина. Рабочая тетрадь по истории России. – М.: Просвещение, 2012.
Ворожейкина А.И. Дидактические материалы по истории России с древнейших времен до к. XVIII в. /А.И.Ворожейкина. – М.: Владос, 2003. – 237 с.
Орлов А.С. Хрестоматия по истории России с древнейших времен до наших дней /А.С.Орлов. – М. – 1999. – 373 с.
Дополнительная литература
Безвременье и временщики: воспоминания об эпохе дворцовых переворотов /Сост.Е.Анисимова. – М. – 1991. – 268 с.
Энциклопедия по истории России /под ред.М.Д.Аксенова. – М.: Аванта-плюс, 2004. – 1278 с.
Литература для обучающихся
Буганов В.И. Емельян Пугачев /В.И.Буганов. – М. – 1991. – 187 с.
Ключевский В.О. Исторические портреты /В.О.Ключевский. – М. – 1991. – 357 с.
Костомаров Н.И. Русская история в жизнеописаниях ее главнейших деятелей /Н.И.Костомаров. – М. – 1991. – 317 с.
Павленко Н.Н. Петр Великий /Н.Н.Павленко – М. – 1990. – 425 с.
Павленко Н.Н. Екатерина Великая /Н.Н.Павленко – М. – 1999. – 355 с.
Соловьев С.А. Чтение и рассказы по истории России /С.А.Соловьев. – М. – 1989. – 378 с.
СПИСОК ТЕМ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ И ПРОЕКТНЫХ РАБОТ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Смутное Время в России.
Новые явления в экономике России XVIIв.
3. Церковный раскол.
4. Культура России в XVIIв.
5. Реформы Петра Великого и их значение.
6. Изменения в культуре и быте в первой четверти XVIIIв.
7. Дворцовые перевороты.
8. Внутренняя политика Екатерины П.
9. Крестьянская война Е.Пугачева.
10. Внешняя политика в XVIIIв.
11. Культура России во второй половине XVIIIв.
Учебно-тематический план по курсу «История России с конца XVI-XVIII вв.
№
|
Тема урока
|
Кол-во час
|
Тип урока.
Пед.средства
|
Осн.понятийный аппарат.
Информационная
компетенция
|
Планируемый рез-т и уровень усвоения.
Учебно-познават.компетенция
|
Формы контроля
|
Д/з
|
Дата провед
План/факт
|
1.
|
Введение.
|
1
|
Лекция с элементами беседы.
|
Территория Рос.гос-ва, население, соц-эконом и полит.развитие.
Сословно-представительная монархия.
|
Знать осн.понятия, уметь работать с ист.картой (срав-ть территорию гос-ва в разные периоды истории)
|
Фронтальный опрос, работа с картой.
|
|
|
|
Глава 1. Россия на рубеже XVI-XVII вв.
Внутренняя и внешняя политика Б.Годунова.
|
3
1
|
Изуч.нов.мат-ла
|
Царь Федор Иванович. Обострение соц.и полит.противоречий. Пресечение династии Рюриковичей. Б.Годунов.
Патриаршество, самозванство, крестьянское восстание.
|
Отмечать осн.тенденции развития гос-ва. Соверш-ть навыки работы с картой и текстом, срав-ть соц-эконом. развитие до и во время Смуты.
|
Фронт.опрос, табл. «Внеш.пол.Б.Годунова»
|
Пар.1, зад в ТПО
|
|
3.
|
Смута в рос.гос-ве.
|
1
|
комбинирован
|
Причины смуты. Восстание И.Болотникова. Польско-шведская интервенция.
Смута, интервенция.
|
Уметь опред-ть причины смуты, показ-ть на карте города, охвач.гражд.войной
|
Фронт.опрос
|
Пар.2,
зад в ТПО
|
|
4.
|
Окончание смутного времени.
|
1
|
комбинирован
|
Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Освободит.борьба против интервентов. К.Минин, Д.Пожарский. Начало династии Романовых.
|
Выделять главное из текста, формул-ть и док-ть свое мение.
|
Фронт.опрос, мини-тест.
|
Пар.3,
зад в ТПО
|
|
5.
|
Глава 2. Россия в XVII в.
Новые явления в экономике.
|
10
1
|
Изуч.нов.мат-ла
|
Ликвидация последствий смуты. Рост тов-ден.отн-й. Развитие мелкотовар.произ-ва. Возн-е мануфактур и наем.труда. Торговля. Ярмарки.
Всероссийский рынок, предприниматель, социальная база, рассеянное предприятие, гостиная сотня, суконная сотня.
|
Устан-ть межкурсовые связи с новой историей, срав-ть эконом.полож.России с Европой.
|
Фронт.опрос, зад в ТПО.
|
Пар.4, учить новые слова.
|
|
6.
|
Основные сословия рос.общества.
|
1
|
комбинирован
|
Права и обяз-ти осн.сословий.
Белые слободы, владельческие крестьяне, подворная подать, поземельная подать, черносошные крестьяне, волость, крепостничество, самодержавие, стан
|
Знать осн.понятия темы. Сравнивать положение разл.сословий.
|
Фронт.опрос, зад в ТПО, ист.диктант.
|
Пар.5, учить новые слова.
|
|
7.
|
Политическое развитие страны.
|
1
|
комбинирован
|
«Соборное уложение» 1649 г.и окончат.закрепощение кр-н. Начало становления абсолютизма.
|
Знать этапы закрепощения крестьян. Срав-ть внутр.политику первых Романовых.
|
Фронт.опрос
|
Пар.6, зад. В ТПО.
|
|
8.
|
Власть и церковь. Церковный раскол.
|
1
|
комбинирован
|
Самодержавие и церковь. Церковный раскол: причины, последствия. Патриарх Никон, протопоп Аввакум. Старообрядчество.
|
Объяснять причины конфликта власти и церкви. Давать сравнит.харак-ки Никона и Аввакума.
|
Фронт.опрос
|
Пар.7.
|
|
9.
|
Народные движения.
|
1
|
комбинирован
|
Соц.движения 2-й пол.XVII в. Город.восстания. Восстание С.Разина.
«Бунташный век», прелестные письма.
|
Уметь выделять причины восстаний, наз. их последствия, показ-ть на карте осн.территории, охваченные восстаниями.
|
Работа с ТПО.
|
Пар.8.
|
|
10-11
|
Внешняя политика.
|
2
|
Комбинирован, защ.рефер.
|
Осн.направления внеш.политики. Присоед.Левобереж.Украины и Киева. Рус-швед . рус-тур.отношения. Освоение Сибири и Д.Востока.
Гетман, голытьба, реестровые казаки.
|
Опред-ть причины войн, показ-ть на карте театр воен.действий.
Уметь сост-ть и представлять уст.рефер., сообщ.
|
Фронт.опрос
|
Пар.9, зад. в ТПО.
Опереж.зад: проекты-презент.к пар.10-11.
|
|
12-13
|
Русская культура и быт сословий в XVII в.
|
2
|
Защита проектов
|
Обмирщение культуры. Зодчество, образование, лит-ра, живопись, крупн.представ-ли дух.и худ. культуры. С.Ушаков. Парсуна. Быт города и деревни.
Изразцы, тафта, парча, секуляризация культуры, терем.
|
Уметь самост.добывать информацию из раз.источников, готовить проекты-презентации, работать в группе, защищать свой проект.
|
Табл. «Культура России в XVII в.»
|
Пар.10-11, табл.
|
|
14.
|
Контрольно-обобщающий.
|
1
|
|
|
Знать осн.положения глав1-2
|
Контр.тест
|
|
|
15.
|
Глава 3. Россия при Петре 1.
Предпосылки реформ 1-й четверти XVIII в.
|
9
1
|
Изуч.нов.мат-ла
|
Усиление запад.влияния на Россию. С.Полоцкий. Реформы Орлина Нащокина. В.Голицын.
Регентство, гвардия, волонтер, вервь.
|
Выделять главное в тексте, срав-ть проекты преобраз-й.
|
Обощ.беседа в конце урока.
|
Пар.12, зад.в ТПО
|
|
16-17
|
Начало царств-я Петра 1. Северная война
|
2
|
Изуч.нов.мат-ла
|
Стрелецкие восстания. Регенство Софьи. Воцарение П-1. Внеш.политика. Азовские походы. Великое посольство: причины, итоги. Север.война: причины, осн.события, итоги.
Рекрутская система, регулярная армия, редут.
|
Знать хрон-ю Сев.войны, пок-ть на карте осн.театр воен.действий.
|
Хронол.табл. «Осн.события Сев.войны»
|
Пар.13-14.
|
|
18-19
|
Реформы Петра 1.
|
2
|
комбинирован
|
Соц.политика. Устан-е абсолютизма. Подчинение церкви гос-ву. Табель о рангах. Подушная подать. Указ о престолонаследии.
Меркантилизм, приписные кр-не, протекционизм.
|
Хар-ть эконом.сост. России, срав-ть положение сословий в петров.эпоху с прежним положением.
|
мини-тест.
|
Пар.15-16, зад.в ТПО.
|
|
20.
|
Народ.движения в 1-й четв.XVIII в.
|
1
|
комбинирован
|
Причины, осн.события, итоги нар.восстаний. К.Булавин.
Работные люди, отходники, посессионные кр-не, ревизия, челобитная.
|
Хар-ть народ.движ-я по задан.алгоритму. Показ-ть районы восстаний на карте.
|
Табл. «Народ.восстания при П-1».
|
Пар.17, опереж.зад:проекты-през. к пар.18-19.
|
|
21-22
|
Русская культура эпохи Петра 1.
|
2
|
Защита проектов
|
Изменения в культуре, в быту. Образ-е и наука, архитерктура, живопись. Роль петров.преобр-й.
Ассамблеи, гравюра, кант, клавикорды, кунсткамера, цифирные школы.
|
Уметь самост.добывать информацию из раз.источников, готовить проекты-презентации, работать в группе, защищать свой проект.
|
Зад.в ТПО.
|
Пар.18-19.
|
|
23.
|
Повторит-обобщ.
|
1
|
|
|
Применять полученные на уроках знания.
|
Тест
|
|
|
24-25
|
Глава 4. Россия в 1725-1762 гг.
Дворцовые перевороты.
|
4
2
|
Изуч.нов.мат-ла
|
Причины дворц.перев. Рос.монархи эпохи дворц.перев. Роль гвардии и аристократии в гос.жизни.
Фаворитизм, бироновщина, дворц.переворот, Верхютайный совет, конституц.монархия, кондиции.
|
Знать осн.понятия, обобщать знания, делать выводы, док-ть свои суждения, работать с ист. документами
|
Зад.в ТПО
|
Пар.20-21, учить новые слова
|
|
26.
|
Внутр.политика в 1725-1762 гг.
|
1
|
комбинирован
|
Расширение привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянской. Усиление крепост-ва.
|
Умения работать с текстом учебника.
|
Фронт.опрос
|
Пар.22.
|
|
27.
|
Внешняя политика в 1725-1762 гг.
|
1
|
комбинирован
|
Осн.направления внеш.полит. Войны с Турцией. Участие в Семилет.войне. Вхождение в состав России казах.земель.
|
Работать с картой, выделять главное в тексте.
|
Табл. «Итоги внеш.пол.», «Войны с участием России», мини-тест
|
Пар.23
|
|
28.
|
Глава 5. Россия в 1762-1801 гг.
Внутренняя политика Екатерины II.
|
12
1
|
Изуч.нов.мат-ла
|
Просвещенный абсолютизм. Жалован.грамоты двор-ву и городам. «Золотой век» рус.двор-ва. Уложенная комиссия. Губерн. реф. Н.Радищев. Борьба самодержавия с вольнодумством.
Либерализм.
|
Анализ-ть политику Екатерины 2 (цели, итоги).
Работать с документами, выделять главное в тексте.
|
Фронт.опрос
|
Пар.24.
|
|
29.
|
Крестьянская война под предв-м Е.Пугачева.
|
1
|
комбинирован
|
Причины, итоги соц.движ. Крест.война. Е.Пугачев.
|
Хар-ть народ.движ.по задан.алгоритму, показ-ть на карте районы восст.
|
Табл. «Осн.события крест.войны»
|
Пар.25
|
|
30.
|
Эконом.развитие во 2-1 пол.XVIII в.
|
1
|
комбинирован
|
Осн.черты экон.раз-я. Влияние креп-ва на экономику. Развитие кап.уклада. Развитие пром-ти. Предприн-во.Начало разложения креп.системы. С/х. Итоги экон.развития.
Миссионеры, секуляризация, отходники, банк.
|
Знать осн.понятия, работать с картой (показ-ть осн.экон.районы).
|
Фронт.опрос
|
Пар.26, рефер.о рус.полководцах и флотов-х (к пар.28)
|
|
31-32
|
Внешняя политика Екатерины 2.
|
2
|
Комбинир, защита рефератов
|
Осн.напр-я внеш.пол. Рус-тур.войны (причины, итоги) и присоед-е Крыма и др.территорий к России. Русское воен.искусство. А.Суворов, Ф.Ушаков, Г.Потемкин.
|
Показ-ть на карте территор.приращения. Уметь самост.добывать информацию из раз.источников. Уметь сост-ть и представлять уст.рефер
|
Фронт.опрос, табл. «Осн.итоги внеш.пол.Екатерины 2»
|
Пар.27-28.
|
|
33.
|
Россия при Павле 1.
|
1
|
комбинирован
|
Павел1. Попытки укрепления режима. Внутр.политика, измен-е порядка престолонаследия. Манифест о 3-дневной барщине.
|
Работать с текстом учебника.
|
Фронт.опрос
|
Пар.29, зад.в ТПО, сообщ.о М.Ломоносове.
|
|
34.
|
Русская культура 2-й пол.XVIII в.
Наука и образование.
|
1
|
Урок-практикум
|
Век Просвещения. Сословный хар-р образ-я. Народучилища, Шляхетский корпус. Стан-е отеч.науки. М.Ломоносов. Географ.экспедиции.
|
Работать с учебником, доп.лит-рой.
|
Зад.в ТПО
|
Пар.30.
|
|
35.
|
Лит-ра и искусство 2-й пол.XVIII в.
|
1
|
комбинирован
|
Особ-ти развития культуры.
Лит-ра и журналистика. Крепостной театр, возн-е проф.театра. Ф.Волков. классицизм в архитектуре, ИЗО и музыке.
Ода, барокко.
|
Знать выд.достижения и имена деятелей культуры. Работать с иллюстрациями, описывать памятники культуры.
|
Зад.в ТПО.
|
Пар.31-32.
|
|
36.
|
Быт и жизнь во 2-й пол.XVIII в.
|
1
|
комбинирован
|
Быт народов России. Дворянская усадьба. Жизнь горожан и крестьян.
Самосознание, нация, патриотизм.
|
Описывать образ жизни разл.слоев общества.
|
тест
|
Пар.33, зад.в ТПО.
|
|
37.
|
Контр-обобщающий.
|
1
|
викторина
|
|
Знать осн.положения курса. Уметь применять получ.знания
|
|
Подг.к к/р.
|
|
38.
|
Итоговая контрольная работа.
|
1
|
|
|
Уметь применять получ.знания
|
|
|
|
39-40
|
Резерв учителя
|
2
|
|
|
|
|
|
| |
